《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 20以內(nèi)的退位減法第6課時(shí) 解決問題（1）教案 新人教版(共5頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2 20以內(nèi)的退位減法第6課時(shí) 解決問題（1）教案 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第6課時(shí) 解決問題（1） ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P20例5，完成P20“做一做”。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，掌握解決問題的基本步驟，初步學(xué)會(huì)用減法解決含有多余條件的求“另一個(gè)加數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題。 2.通過讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉畫圖策略，感悟數(shù)學(xué)思想方法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)探索的樂趣。 ?教學(xué)重點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)用減法解決簡單的實(shí)

2、際問題。 ?教學(xué)難點(diǎn) 選擇有效的信息解決簡單的實(shí)際問題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，回顧經(jīng)驗(yàn) 1.課件出示習(xí)題?？谒?。 (1)拿出口算卡在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 (2)任指2題，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的。 2.課件出示復(fù)習(xí)題。 【教學(xué)提示】 引導(dǎo)學(xué)生按步驟解決問題。 師：觀察這幅圖，你知道了哪些信息？要求的問題是什么？怎樣解答？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生已經(jīng)比較熟悉解決此類問題的步驟，很容易列式解答。 師：我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，要先通過看圖或文字，明確知道了哪些信息和問題，然后進(jìn)行分析，列式解答。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)解決問題。［板書：解決

3、問題(1)］ 【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，明確解決問題的一般步驟，為新課教學(xué)作鋪墊。 二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 課件出示教科書P20例5主題圖。 【教學(xué)提示】 組織學(xué)生講解圖意及發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和問題。 ◎教學(xué)筆記 1.理解題意，發(fā)現(xiàn)問題。 師：要解決問題，首先進(jìn)行第一步——你知道了什么？ 板書：知道了什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生從圖中會(huì)發(fā)現(xiàn)：①有16人來踢球；②現(xiàn)在來了9人；③我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。問題是：還有幾人沒來？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，該怎樣解決這個(gè)問題？ 2.合作交流，解決問題。 師：知道了信息和問題，接著進(jìn)行

4、第二步——怎樣解答？(板書) (1)分析題意，選擇信息。 師：讀一讀，想一想，在這三個(gè)條件中(教師指著上面三個(gè)條件)，哪兩個(gè)條件是有聯(lián)系的？要求“還有幾人沒來”需要知道哪兩個(gè)條件？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】要求“還有幾人沒來”與人數(shù)有關(guān) ，與踢進(jìn)的球數(shù)沒有關(guān)系，因此“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)”是個(gè)多余條件。 根據(jù)學(xué)生回答把多余條件圈起來。 師：誰能將有用的條件和問題完整地讀一讀？ 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、想一想、圈一圈，一方面引導(dǎo)學(xué)生從條件出發(fā)，看看哪兩個(gè)條件是有聯(lián)系的，另一方面，從問題入手，看需要哪兩個(gè)條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些條件與條件、條件與問題之間是

5、有聯(lián)系的，有些條件與問題之間是無關(guān)聯(lián)的，從而選擇出相對(duì)應(yīng)的信息，排除多余信息對(duì)解決問題的干擾。 (2)畫圖表示，深化理解。 ①師：圖中的條件和問題，除了用文字表示，還可以用什么方式讓大家看得很清楚？ 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖的方式表示。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)畫圖表示圖中的信息和問題。 師：請(qǐng)大家嘗試畫圖表示。 學(xué)生畫圖，教師巡視、指導(dǎo)。 ②全班交流，呈現(xiàn)學(xué)生不同的畫圖策略。 指名學(xué)生中有代表性的畫圖方法進(jìn)行討論交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)有以下不同的畫圖方法。交流時(shí)，分別說一說圖中各部分表示的意思。 【教學(xué)提示】 學(xué)生的畫圖方式可以是多樣的，只要能反映出問題的結(jié)構(gòu)

6、即可。 ◎教學(xué)筆記 (3)列式計(jì)算，建構(gòu)意義。 師：根據(jù)剛才畫圖分析，要求還有幾人沒來，用什么方法解決？怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：16-9=7(人) 師：誰來說一說算式中的“16”“9”“7”分別表示什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】“16”表示有16人來踢球，“9”表示現(xiàn)在來了9人，“7”表示還有7人沒來。 【設(shè)計(jì)意圖】明確條件和問題后，突出畫圖策略，讓學(xué)生把條件和問題用圖表示出來，通過畫圖，分析兩個(gè)條件之間、條件和問題之間的關(guān)系并理解要解決的問題中的數(shù)量關(guān)系。交流時(shí)讓學(xué)生說說圖中各部分表示的意思，實(shí)現(xiàn)圖形表征到語言表征的轉(zhuǎn)化，同時(shí)為后面的列式計(jì)算做好準(zhǔn)備。 3.檢驗(yàn)反思，回顧梳

7、理。 (1)師：還有7人沒來，這個(gè)結(jié)果正確嗎？繼續(xù)進(jìn)行第三步“解答正確嗎？”(板書) 師：要怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：用加法進(jìn)行減法的檢驗(yàn)。7+9=16(人)。 預(yù)設(shè)2：語言描述。沒來的7人加上已到的9人等于16人，解答正確。 師：同學(xué)們用不同的方法進(jìn)行了檢驗(yàn)，證明結(jié)果是正確的。最后口答。（教師適時(shí)板書） (2)師：回顧解決這個(gè)問題的過程，想一想我們是怎樣解決的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】解決問題要經(jīng)過三步。第一步要通過看圖、看文字弄清楚知道了什么，問題是什么，也就是“明確問題”。第二步要分析哪些條件與問題有關(guān)，找出與問題有關(guān)的條件后，通過畫圖幫助理解，然后列式計(jì)算。第三步，檢驗(yàn)結(jié)果

8、是不是正確，并進(jìn)行口答。 師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，要先通過看圖或看文字信息，明確問題是什么。再分析清楚哪些條件與問題有關(guān)，通過畫圖操作的方式幫助我們理解，列出算式。最后要檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。 【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法，建立解決這類有關(guān)數(shù)量關(guān)系的問題的數(shù)學(xué)模型。引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題的過程，梳理解決問題的一般步驟，同時(shí)再次凸顯畫圖策略，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確選擇相關(guān)信息，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.完成教科書P20“做一做”。 師：要求“母雞有幾只”需要知道哪兩個(gè)條件？哪個(gè)條件是多余的？ (1)學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系，找出多余條件，并解答。 (2)全班交

9、流。 2.課件出示習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)和解決問題的一般步驟，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 ◎教學(xué)筆記 四、課堂小結(jié)，反思提升 師：這節(jié)課的收獲是什么？ ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生是按照解決問題的一般步驟來學(xué)習(xí)的，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)基本信息和問題，能夠找到多余條件，并能嘗試用簡單的符號(hào)表示圖中的條件和問題；畫圖不是很完整，但是能基本反映題中的條件和問題，并很輕松地列式解答；對(duì)于如何檢驗(yàn)解答是否正確，還是存在一定困難。從本節(jié)課開始，要訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格按照解決問題的步驟解答，建構(gòu)思考和解決問題的模型。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P13第三題。 三、1.還有幾人沒來？ 2.（2019·湖北武漢東湖高新區(qū)）小麗做了7道題，對(duì)了6道題。小剛和小麗一共做了16道題，小剛做了多少道題？ 參考答案 三、1.17-8=9（人） 2.16-7=9（道） 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29