《九年級語文上冊 第五單元 探索求知之路 19 談創(chuàng)造性思維教案 新人教版(共4頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第五單元 探索求知之路 19 談創(chuàng)造性思維教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 19 談創(chuàng)造性思維 1.把握本文論點(diǎn)，學(xué)習(xí)舉例論證與道理論證的論證方法。 2.了解、掌握設(shè)問句在文中的表達(dá)效果。 3.理解創(chuàng)造性思維的重要性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。 掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的思路。 品味設(shè)問句的表達(dá)效果。 一、情景導(dǎo)入　生成問題 請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，回答問題。(出示圖畫和問題) 這幅圖也隱含著一種生活的道理：世界是千變?nèi)f化的，問題是多種多樣的，由于角度不同，問題的答案也是豐富多彩的，正如

2、蘇軾所說的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。今天我們就來探討這個(gè)有趣的話題“談創(chuàng)造性思維”。 二、自我研學(xué)　生成新知 步驟一 　知識梳理　夯實(shí)基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識 作者簡介 羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，當(dāng)代美國實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 2.生難字詞 (1)字音 汲取(jí)　 根深蒂固(dì)　 鍥而不舍(qiè) 孜孜不倦(zī) 不言而喻(yù) 持之以恒(héng) (2)詞義 【汲取】吸取。 【根深蒂固】比喻基礎(chǔ)穩(wěn)

3、固，不容易動(dòng)搖。 【鍥而不舍】雕刻一件東西， 一直刻下去不放手，比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。 【不言而喻】不用說就可以明白。喻，明白。 【持之以恒】長久地堅(jiān)持下去。 步驟二　整體感知　走進(jìn)文本 1．朗讀指導(dǎo) 讀一讀，把握觀點(diǎn)。 (1)請同學(xué)們快速閱讀文章，說一說作者論述了哪些主要的觀點(diǎn)，是怎樣論述的。 (2)教師出示閱讀提示。 明確：閱讀全文，勾畫關(guān)鍵句子，分清問題和觀點(diǎn)，在闡述“作者是怎樣論述”時(shí)可以用“首先”“然后”等詞語使自己思路清晰。閱讀時(shí)，特別關(guān)注關(guān)聯(lián)語、總結(jié)性的詞語等關(guān)鍵性語句，它們將幫助你快速把握觀點(diǎn)。 2．速讀課文，按議論文的

4、三段式結(jié)構(gòu)，歸納層次 明確：本文可分為三個(gè)部分： 第一部分(第1～2段)：提出問題：從四個(gè)圖形，提出“事物的正確答案不止一個(gè)”的論題。 第二部分(第3～12段)：分析問題： 第一層(第3段)：不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。 第二層(第4～5段)：富有創(chuàng)造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。 第三層(第6～8段)：發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，并舉例說明。 第四層(第9～12段)：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。 第三部分(第13段)：解決問題：總結(jié)，成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人的關(guān)鍵所在。 三、合作探究　生成能力 步驟三　精讀課文　深入了解

5、1．課文開頭的圖形揭示了一個(gè)什么問題？開頭有什么特點(diǎn)？ 明確： 事物的正確答案不止一個(gè)。從生活中的現(xiàn)象談起，開門見山，通俗易懂。 2．作者為什么從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？ 明確： 因?yàn)檫@個(gè)問題很具體，生動(dòng)形象，又富有針對性，極易引起讀者興趣。 3．為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？ 明確： 只有認(rèn)識到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。 4．創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？ 明確：①淵博的知識。②運(yùn)用知識去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

6、步驟四　深層探究　局部突破 1．成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？ 明確：關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。 2．本文主要論述什么問題？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？ 明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分→總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。 3．本文采用了哪些論證方法來證明論點(diǎn)？ 明確： (1)例證法：谷登堡的事例(第7段)；羅蘭·布歇內(nèi)爾的事例(第8

7、段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。 (2)引證法：第5段和第10段。 四、當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸 1.課堂小結(jié) 本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人這個(gè)中心論點(diǎn)。創(chuàng)造性思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧。 2．拓展延伸 請把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家。 如： 德國最偉大的樂曲家貝多芬，英國文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家、詩人莎士比亞等。 完成課后練習(xí)。 在授課過程中先整體理解，理清行文思路，然后分析論證方法，品味文章語言，最后進(jìn)行拓展訓(xùn)練，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生意識到創(chuàng)造性思維的重要性，拓展想象的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對文本的理解。 創(chuàng)造性思維仍是抽象概念，文本很難引導(dǎo)學(xué)生通過具體實(shí)踐認(rèn)識到創(chuàng)造性思維的重要性。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47