《一年級數(shù)學(xué)上冊 5 6-10的認(rèn)識和加減法第4課時 解決問題（1)教案 新人教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 5 6-10的認(rèn)識和加減法第4課時 解決問題（1)教案 新人教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第4課時 解決問題(1) ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P46及“做一做”。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.知道圖中大括號和問號的意義，能正確列式解決簡單的實際問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、收集信息的能力和解決簡單實際問題的能力。 3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的興趣。 ?教學(xué)重點 能看懂圖意，會正確地口述題意和列式，并正確進(jìn)行運算。 ?教學(xué)難點 理解大括號和問號所表示的意思。 【教學(xué)提示】 要幫助學(xué)生充分地理解圖意。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，舍棄圖中的不相干因素，用數(shù)學(xué)

2、的眼光看問題。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過程 一、情境演示，導(dǎo)入新課 師：小兔子們采蘑菇回來了，它們采的蘑菇可真多呀！大家都來看一看！ 課件出示教科書P46情境圖。 師：請大家認(rèn)真觀察這幅圖，說說圖里有什么。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會說有兔爸爸、兔媽媽，還有4個兔寶寶。 師：那左邊有幾只兔子？右邊呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能回答左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。 師：兔媽媽還給我們帶來了一個問題，下面我們就去幫兔媽媽解決問題吧?。郯鍟n題：解決問題(1)］ 【設(shè)計意圖】直接出示情境圖，在情境中導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、逐

3、步探索，發(fā)現(xiàn)新知 1.認(rèn)識大括號。 師：（手指著情境圖中的大括號）你們認(rèn)識它嗎？(學(xué)生回答：大括號)在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)見過它了，那么大括號表示什么意思呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生說出大括號就是“合起來”的意思。(教師板書：合起來) 教師示范把兩部分合起來的手勢，帶領(lǐng)學(xué)生一起做。 師：在這里，大括號表示把什么和什么合起來呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說是把左邊的兔子和右邊的兔子合起來。 師：對，我們把左邊的兔子看成一部分，右邊的兔子看成一部分，大括號表示的是把這兩部分合起來。 2.認(rèn)識問號。 師：（手指著情境圖中的問號）這是問號，你們知道問號表示什么意思嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)

4、生理解“？”是表示要求的問題。 教師畫大括號并在大括號下面畫出問號，引導(dǎo)學(xué)生說出大括號和問號在一起表示求一共有幾只兔子。(板書：一共有幾只？) 3.完整表達(dá)圖意。 師：現(xiàn)在誰能完整地說一說這幅圖的意思？試一試。 同桌之間交流討論，教師指名說一說。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生完整表述：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有幾只兔子？ 師：“左邊有4只兔子”和“右邊有2只兔子”是這道題的兩個條件，“一共有幾只兔子”是要解決的問題。 4.畫一畫，加深對圖畫問題的理解。 【教學(xué)提示】 引導(dǎo)學(xué)生初步了解：知道兩個相關(guān)的信息和一個相關(guān)的問題，就能構(gòu)成一個簡單的數(shù)學(xué)問題。 師：你能用自己的方式

5、畫出這道題的意思嗎？ 學(xué)生獨立思考，用自己喜歡的方式表示圖意。教師可選取比較有代表性的作品進(jìn)行展示，并在黑板上板書： 5.列式解答并理解算式表示的意思。 師：我們現(xiàn)在明白這幅圖表示的意思了，那么求一共有幾只要怎樣解答呢？ 學(xué)生獨自嘗試寫出算式，教師指名匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，把它們合起來就是4+2=6(只)。 預(yù)設(shè)2：右邊有2只兔子，左邊有4只兔子，把它們合起來就是2+4=6(只)。 師：同學(xué)們說得都有道理，求一共有幾只，就要把兩部分合起來，用加法計算。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。 6.檢驗反思。 師：同學(xué)們，我們的解答正確嗎？

6、要怎樣檢查呢？ 學(xué)生思考后與同桌交流，再集體匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說在圖中再數(shù)一數(shù)，檢查是不是一共有6只兔子。 師：我們在解決問題時，還需要注意什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：要注意看數(shù)有沒有抄錯，答案有沒有算錯。 7.總結(jié)解決圖畫問題的一般步驟。 師：請大家回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】在解決圖畫問題時，要先看懂圖意，明確知道了什么，讓我們求什么，再想用什么方法解決。想的時候還可以用簡單的符號或者圖形代替原圖來表示圖意，再列出算式進(jìn)行解答。解答完后，還要檢查答案是不是正確。 教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，并適時指出重點：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎。 【設(shè)計意

7、圖】抓住有層次的三句話——“圖里有什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”，對在用數(shù)學(xué)解決問題的過程中的學(xué)生給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法。 三、鞏固練習(xí) 教科書P46“做一做”。 師：企鵝也想請你們幫幫忙，請大家仔細(xì)觀察，完整地說一說圖意。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會說出左邊有2只，右邊有5只，要求一共有幾只。 師：你會解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會列出算式2+5=7(只)或者5+2=7(只)。(教師可追問：為什么用加法計算？算式中的2、5、7分別表示什么意思？) 師：解答正確嗎？檢驗一下。

8、 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會檢查數(shù)寫錯了沒有，計算是否正確。 【設(shè)計意圖】已經(jīng)有了解決例題的經(jīng)驗，所以在鞏固階段，更多的是采取學(xué)生互動合作的方式進(jìn)行。如果學(xué)生還有困難，教師可以適當(dāng)提示，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對加法含義的理解，并逐步培養(yǎng)學(xué)生回顧反思的習(xí)慣。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天你們學(xué)到了什么？ ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 本節(jié)課是教科書中第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的形式。通過情境圖配以大括號和問號，呈現(xiàn)了一個簡單求和的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)中需要重點引導(dǎo)學(xué)生理解大括號和問號所表示的意思，并會用三句話來清晰、完整地表達(dá)圖意，再根據(jù)加法的含義列出算式。部分學(xué)生可能在反思這個環(huán)節(jié)有困難，不知道怎樣檢驗，教師要注意加強(qiáng)指導(dǎo)。 二、看(kàn) 圖(tú) 列(liè) 算(suàn) 式(shì)。 參考答案 二、1.3 3+3=6 4.4+3=7 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26