《三年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 倍的認識 第1課時 倍的認識教案 新人教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 倍的認識 第1課時 倍的認識教案 新人教版(共3頁DOC)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第五單元　倍的認識 ,　　本單元“倍的認識”是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材一共安排了三個例題：例1通過用筆圈一圈，讓學(xué)生以數(shù)形結(jié)合的方式形象地理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍；例2是以學(xué)生做教室清潔為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫示意圖的方式，幫助學(xué)生建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路；例3是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算的思路，也是為學(xué)生解決問題構(gòu)建“思維模式”。教學(xué)的重點是讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體

2、驗“一個數(shù)的幾倍”的含義，在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。提高學(xué)生觀察和推理的能力，養(yǎng)成善于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。) 第1課時　倍的認識 教材第50頁的內(nèi)容。 1．學(xué)生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 2．體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力。 3．在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 重點：在操作活動的過程中建立倍的概念。 難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。 課件。 1．復(fù)習(xí)乘法口訣，全班齊背乘法口訣。 2．學(xué)生活動。 師：上新課前，老師請一些同學(xué)主動上

3、來配合老師。 師讓3個女同學(xué)站在第一排，再讓6個男同學(xué)站在第二排(3個3個地站在一起)。 師：第一排有幾個女同學(xué)？ 生：3個。 師：第二排有幾個3? 生：兩個3。 學(xué)生回答后，教師引出課題。 師：像這種情況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。 師：今天，老師就和同學(xué)們一起，學(xué)習(xí)“倍”的認識。 1．教師示范，學(xué)生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。 課件出示教材第50頁主題圖。 數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？ 師：圖上有什么？ 胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫在黑板上。 師：6根紅蘿卜有幾個2根呢？ 我們用筆一起來圈一圈。 師：我們?nèi)α藥状危? 師：說明可以圈出3個兩根，我

4、們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。 師：同學(xué)們會這樣圈嗎？ 2．學(xué)生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。 白蘿卜有10根，畫在黑板上。 師：那10根白蘿卜有幾個2根呢？ 師：打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。 同桌互相檢查。同時請一個學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。 從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。 師：為什么是5倍而不是3倍呢？ 3．教材第50頁“做一做”第1題。 綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎？ 4．教材第50頁“做

5、一做”第2題。 第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺？4倍是什么意思？ 我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？ 請你畫一畫，然后圈一圈。 教材第53頁“練習(xí)十一”第1題。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、填一填，指名學(xué)生回答，并訂正。 學(xué)生回顧知識：紅蘿卜是胡蘿卜的多少倍，白蘿卜是胡蘿卜的多少倍。 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 因為低年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)注重趣味性和可操作性，讓學(xué)生能動手參與、直觀體驗，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識。通過男女生站隊，激發(fā)學(xué)生興趣，同時也將新舊知識聯(lián)系起來(“幾個幾”和“倍”)，從而讓學(xué)生直觀地初步認識“倍”，初步形成倍的概念，為新知的轉(zhuǎn)化做好鋪墊。為后續(xù)的新知學(xué)習(xí)和練習(xí)留出更多時間。結(jié)合教材中小兔子吃胡蘿卜的情境，借助直觀操作——胡蘿卜貼片和擺小棒，加深對新知的理解。擺小棒讓每個學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動中，而與同桌討論交流的過程既加強了合作交流的能力，又加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。為避免情景太多的混亂感，最后的小結(jié)時還是回到小兔子吃胡蘿卜的情景中，不僅要讓學(xué)生知道“一個數(shù)中有幾個幾”是“倍”的概念，還要讓學(xué)生能反過來思考“一個數(shù)的幾倍是多少”。這樣也為后一節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26