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第3課時 優(yōu)化
教材第81~82頁的內(nèi)容。
1.通過對生活優(yōu)化問題的合作探究,感悟合理、快捷解決問題的策略,提高學生解決問題的能力。
2.感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用,嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。
3.使學生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,逐漸養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。
重點:嘗試合理安排時間的過程,體會合理安排時間的重要性。
難點:掌握合理安排時間的方法。
多媒體課件、投影儀、若干個圓形紙片
師:同學們,我們
2、都知道,時間是非常寶貴的。想要珍惜時間,就要學會合理安排時間。這節(jié)課我們就一起來學習運用優(yōu)化的思想怎樣合理地安排時間。(板書課題:優(yōu)化)
1.沏茶。
(1)師:你在家里給爸爸媽媽沏過茶嗎?你知道沏茶要做哪幾件事情嗎?(課件出示教材第81頁上面情境圖)從圖中你得到了哪些數(shù)學信息?
課件出示教材第81頁第1題:奇思要燒水為媽媽沏杯茶,怎樣安排可以節(jié)省時間?與同伴交流你的想法。學生先按自己的想法回答,再看圖回答。
先讓學生獨立思考,再在小組內(nèi)交流,派代表匯報。
預設1:先洗水壺,再接水,然后燒水,洗茶杯,找茶葉,最后沏茶。
預設2:先洗茶杯,再找茶葉,然后洗水壺,接水,燒水,最后沏茶
3、。
師:如果像這樣一件一件地完成,需要多長時間?
生3:1+1+8+1+2+1=14(分)(教師板書算式)
師:這樣安排節(jié)省時間了嗎?怎樣安排可以節(jié)省時間呢?
學生分組討論,明確這樣安排沒有節(jié)省時間,只有把有些事情同時做才能節(jié)省時間。
(2)課件出示第2題:沏茶的過程中什么事情可以同時做?想一想,說一說。
教師引導學生關注:沏茶的順序是否正確?同時做的事情是否合理?你認為最佳的方案是哪個?為什么?同時鼓勵學生采用流程圖等方式進行表述。學生討論交流后匯報。投影展示學生的流程圖,課件出示教材第81頁兩種流程圖。
(3)課件出示第3題:需要多長時間?
師:前面我們計算了一件一件地完成
4、需要14分,那么剛才大家想到的有些事情同時做的方案需要多長時間呢?請大家想一想,算一算。
學生先獨立思考,再小組討論后計算,全班匯報,得出如果燒水的同時洗茶杯、找荷葉,一共只需1+1+8+1=11(分),比一件一件地完成節(jié)省3分。
2.烙餅。
(1)課件出示教材第82頁主情境圖,引導學生觀察、理解圖中的內(nèi)容。
師提問:要完成的烙餅張數(shù)是多少?烙1張餅需要幾分?烙2張餅呢?
學生思考后回答:要烙3張餅,烙1張餅需要6分,烙2張餅要12分。
師:淘氣家怎樣才能盡快吃上餅?
學生討論后提出:一張一張地烙太浪費時間了,要想出優(yōu)化方案。師進而提問:怎樣安排才能節(jié)省時間?
師引導學生計算烙
5、3張餅所需要。
方案一:一張一張地烙,需要6+6+6=18(分)。
方案二:先同時烙2張,需要6分,再烙1張,需要6分,一共需要6+6=12(分)。
通過對比,發(fā)現(xiàn)方案二可以節(jié)省時間。
(3)課件出示第82頁第2題的題目、流程圖和對話圖,教師先引導學生結(jié)合文字解讀示意圖,再嘗試用圓片代替餅,在圓片上標注“×號正(或反)面”,自己動手進行實驗操作,進而算出這種烙餅方案只需9分,比上面兩種方案更節(jié)省時間。
師:為什么這樣烙餅可以更加省時?
學生思考后小組討論交流,師引導學生理解這個方案的關鍵是實現(xiàn)了“每次鍋里都烙2張餅”,體會優(yōu)化思想在解決問題中的作用。
(3)課件出示第82頁第3題
6、:如果要烙4張餅、5張餅呢?
引導學生用圓片代替餅實驗操作,再在小組內(nèi)討論交流烙4張餅、5張餅的方法,并嘗試像上面一樣畫出流程圖,用語言描述烙餅流程,最后算出所需時間。
教師鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù),就可以2張2張地烙;如果要烙的餅數(shù)是單張,可以先2張2張地烙,最后3張餅按最優(yōu)的方法烙,就可以達到整體的最優(yōu)。
以教材例題的條件為基礎,設計烙8張餅、9張餅所需的最短時間。
通過今天的學習,你有什么收獲?(學生自由回答)在平時的生活和學習中學會科學、合理地分配時間,提高效率。
本節(jié)課的教學重點是要解決兩個問題,一個是沏茶問題,一個是烙餅問題。在解決沏茶問
7、題,我先引導學生按正常順序一步一步來做,然后通過自主探究和小組討論的方式來探究省時的方案。在這一過程中,有幾名同學能夠自主解決,設計出省時的方案,但也有個別學生搞混了做事的先后順序,還有些學生做不出省時的方案。學生展示后小結(jié),得出許多事情可以同時做,來做到科學省時,體現(xiàn)優(yōu)化。教學的第二大環(huán)節(jié)是烙餅問題。為了讓學生更形象地“烙餅”,我在課前讓學生準備了小圓片,方便學生動手操作。同時,我拓展出更多的餅數(shù),讓學生計算所用時間,來總結(jié)規(guī)律,讓學生感受數(shù)學的魅力,提高學習數(shù)學的興趣。最后,通過習題,讓學生更加理解優(yōu)化的概念,體會數(shù)學與實際生活息息相關。
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26