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一年級數(shù)學(xué)上冊 第三單元 加與減(一)整理與復(fù)習(xí)(第1課時(shí))教案 北師大版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 整理與復(fù)習(xí) “整理與復(fù)習(xí)”部分在編排上分為四個(gè)板塊。第一個(gè)板塊“我學(xué)到了什么”是對前三個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧,主要內(nèi)容包括:數(shù)的認(rèn)識;長短、高矮、輕重的比較;10以內(nèi)數(shù)的加減法,加減混合運(yùn)算及其應(yīng)用。目的在于讓學(xué)生通過回顧與整理,進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。課本呈現(xiàn)的3個(gè)情境圖,都是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容,并針對一個(gè)單元比較重要的內(nèi)容提出可供思考的問題。第二個(gè)板塊“我的成長足跡”是鼓勵(lì)學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與進(jìn)步,記錄學(xué)生的成長過程,是學(xué)生自我評價(jià)的一種方式。第三個(gè)板塊“我提出的問題”

2、是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)后提出問題,包括還有哪些問題沒有解決,特別是引發(fā)的新的想要思考的問題。第四個(gè)板塊“鞏固應(yīng)用”是讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識,掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 第1課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(1) 教材第52頁“小兔請客”的內(nèi)容和第54~55頁第1、2、7題 1.經(jīng)過整理前三個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的過程,進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容,初步養(yǎng)成整理所學(xué)知識和自我反思的意識。 2.進(jìn)一步理解“基數(shù)”和“序數(shù)”的含義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 重點(diǎn):鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、順序及大小比較,理解“幾”和“第幾”的意義。 難點(diǎn):理

3、解自然數(shù)的序數(shù)含義。 課件 師:時(shí)間過得真快啊!半個(gè)學(xué)期過去了,我們學(xué)完了三個(gè)單元。同學(xué)們學(xué)會了什么呢?還有哪些地方存在疑問? 學(xué)生小組內(nèi)討論,交流匯報(bào)。 生1:我學(xué)會了數(shù)1~10各數(shù)。 生2:我學(xué)會了比較物體的大小、多少、高矮、輕重。 生3:我學(xué)會了計(jì)算10以內(nèi)的加減法。 生4:在作比較的時(shí)候,我有時(shí)分不出來,有什么好辦法呢? …… 師:同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識,對于你們的問題,我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧! 1.單元基礎(chǔ)知識整理(我學(xué)到了什么) 師:在第一單元中,我們先后學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、1~5的認(rèn)識及寫法、0的認(rèn)識及寫法、6~10的認(rèn)識及寫法、10

4、以內(nèi)數(shù)的大小比較。下面我們就把這一單元的知識用表格的形式展示出來。(課件出示知識結(jié)構(gòu)表,并一一簡要講解) 重點(diǎn)知識 具體內(nèi)容 要點(diǎn)提示 數(shù) 數(shù) 初步感知和認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)。 數(shù)數(shù)時(shí)要按一定的順序去數(shù)。 1~5的認(rèn) 識及寫法 1.1~5各數(shù)的含義:每個(gè)數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。 2.1~5的順序: (1)從前往后數(shù):1,2,3,4,5。 (2)從后往前數(shù):5,4,3,2,1。 3.第幾的意義:表示物體的排列順序,無論第幾,表示的物體的個(gè)數(shù)都是1。 “幾個(gè)”表示物體的多少,“第幾”表示物體的排列順序。 0的認(rèn)識 及寫

5、法 1.0的意義:(1)表示一個(gè)也沒有;(2)表示起點(diǎn);(3)表示零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn);(4)電話機(jī)上的一個(gè)數(shù)字鍵;(5)表示用電器的工作狀態(tài)。 2.0的書寫:在田字格的左半格書寫。 書寫0時(shí),要寫得圓滑些,不能有棱角。 6~10的認(rèn) 識及寫法 1.物體的數(shù)量是6~10的,就可以用6~10表示。 2.10以內(nèi)數(shù)的順序: (1)從前往后數(shù):0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。 (2)從后往前數(shù):10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。 3.6~9都在田字格的左半格書寫,都是一筆寫成的;10分兩部分,分別在田字格

6、的左、右兩個(gè)半格書寫,兩筆寫成。 數(shù)數(shù)時(shí),從前往后數(shù),也就是從小往大數(shù)。 10以內(nèi)數(shù) 的大小比較 1.同樣多:比較兩種物體的多少時(shí),如果兩個(gè)數(shù)量相等,那么這兩種物體就同樣多。 2.“=”“”和“”:比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),如果這兩個(gè)數(shù)同樣大,用“=”表示兩者的關(guān)系;如果這兩個(gè)數(shù)不相同,可以用“”或“”表示兩者的關(guān)系;“=”是等號,“”是小于號,“”是大于號。開口對著較大數(shù),尖尖對著較小數(shù)。 比較物體的多少可以用數(shù)數(shù)法比較,也可以用一一對應(yīng)的方法比較。 師:我們一起來看一道應(yīng)用題吧。(課件出示教材第52頁“小兔請客”圖)瞧,小兔請客了!大家快來數(shù)一數(shù),一

7、共有幾只小兔?椅子夠嗎?杯子夠嗎? 全班交流畫圖,再回答問題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣從圖畫中獲取信息。如學(xué)生可能會回答:圖中有3只小兔,又來了3只,一共有6只小兔。接著,教師可以讓學(xué)生想一想“3”在生活中還可以表示什么,如自己有3支鉛筆,坐在第3排等。 2.我的成長足跡。 課件出示教材第53頁上面情境圖,引導(dǎo)學(xué)生從多方面自我評價(jià),回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲與進(jìn)步,記錄自己的成長過程。組織學(xué)生全班交流,對學(xué)生的點(diǎn)滴收獲與進(jìn)步都給予掌聲鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。 3.我提出的問題。 引導(dǎo)學(xué)生說一說還有哪些問題沒有解決,又想到了什么新的問題等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并嘗試與同伴分享、交流解答。

8、 完成教材第54~55頁第1、2、7題。(第1題讓學(xué)生說說如何判斷“同樣多”,可以先數(shù)出各有幾個(gè),也可以采用一一對應(yīng)的方法。第2題強(qiáng)化“幾個(gè)”和“第幾”的認(rèn)識。第7題結(jié)合情境圖數(shù)數(shù),再比較兩個(gè)數(shù)的大小。) 通過這節(jié)課的整理與復(fù)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都有了很多的收獲。放學(xué)后,記得和爸爸媽媽一起分享你的收獲哦! 通過一系列的活動,讓教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接起來,學(xué)生在生動有趣的活動情境中,開始了本節(jié)課的探索,因?yàn)橛辛诉@些活動,學(xué)生的積極性一次又一次地被調(diào)動起來,思維能力得以提高,在這些活動中,學(xué)生通過自主探索與合作交流,人人都參與到活動中去解決數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn)到了成功帶來的無窮樂趣。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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