《一年級數(shù)學(xué)下冊 六 加與減(三)第5課時 跳繩教案 北師大版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊 六 加與減(三)第5課時 跳繩教案 北師大版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時　跳繩 教學(xué)目標 1.知識與技能:在具體的情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,能正確進行計算。 2.過程與方法:讓學(xué)生在學(xué)習中經(jīng)歷探索運算方法的過程,利用遷移規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生抽象概括筆算減法的計算過程。 3.情感態(tài)度與價值觀:在解決問題的過程中,體會學(xué)習的樂趣,激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。 教學(xué)難點 理解連續(xù)退位減法的算理。 教　　法 發(fā)展學(xué)生初步的估算意識和解決實際問題的能力。 學(xué)　　法 合作探

2、究 教　　具 計數(shù)器、課件 課時安排 2課時 第1課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 談話:同學(xué)們,你們下課后都在進行什么活動呢?出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),并配上解說:今天,小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽,老師把比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計表,請大家看看,說說你從統(tǒng)計表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。 二、探索新知,從問題情境中探索算法 1.根據(jù)數(shù)學(xué)情境和信息,提出相關(guān)問題。 在小組中說說,從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學(xué)問題。 學(xué)生匯報: 小東比小紅多跳幾下?小亮比小紅多跳幾下?小紅比小東少跳幾下?小紅比小亮少跳幾下? 或者提出小東和小紅共

3、跳了幾下?小亮和小紅共跳了幾下?小東和小亮共跳了幾下? 學(xué)生根據(jù)這些問題,進行解決。 2.合作探究。 活動一:小紅比小亮多跳多少下? (1)學(xué)生獨立列式。(學(xué)生說算式,教師板書:40-28=) (2)估計40-28的得數(shù)大約是多少? 學(xué)生可能想法: ①把28看成30,40-30=10; ②把28看成20,40-20=20。 師:上面哪些估算方法把差估計大了?哪些把差估計小了?你是怎么想的? 學(xué)生可能想法: ①把差估計小了,本來要減28,卻減了30,減去的多了,剩下的就少了。 ②把差估計大了,本來要減28,卻減了20,少減了,剩下的就多了。 說明正確的結(jié)果應(yīng)該比10大,

4、比20小。 (3)探究算理。 學(xué)生嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少?學(xué)生獨立完成。 全班交流算法。 ①40-20=20,20-8=12(從40中去掉28,分兩次減,先去掉20,再去掉8) ②40-30=10,10+2=12(把28看作30,多減了2個,最后要加上) ③用豎式計算(個位0-8不夠減,從十位借“1”當10,10-8=2,十位借走1剩3,3-2=1) 　40 -28 　12 讓學(xué)生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。 活動二:小亮比小東少跳多少下? (1)個人試做。 (2)全班交流。通過交流,體會算法的多樣化。 3.鞏固練習,整理算法。 完成課本第78頁問題串3“

5、算一算,說一說”中的題目。 學(xué)生獨立練習,集體訂正。 討論交流幾種算法之間的聯(lián)系,思考:在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計算中要注意什么? 總結(jié)出:相同數(shù)位對齊,從個位減起,個位不夠減向十位借1當十再減。 三、課堂作業(yè) 1.完成課本第79頁第1題。 2.完成課本第79頁第2題。先看清題意,再列式計算,說一說你是怎么算的。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲?可以跟同學(xué)們分享一下。 板書設(shè)計 跳繩 小紅比小亮多跳多少下? 40-28=12(下) 　0 -28 　12 答:小紅比小亮多跳12下。 第2課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習 1.快速口算下列各題

6、。 48-15=　　91-3=　34-22= 23-5= 　　56-34=　42-9= 47-27=　　50-7=　 100-4= 2.交流:說一說你是怎么算的? 二、自主學(xué)習 1.“100-48=?”。 學(xué)生自己探索,說一說應(yīng)該怎么算,學(xué)生可能會有以下算法。 ①從100中減去40再減去8; ②把48看成50,“100-50=50”,多減了2再加上2。 2.撥一撥,再試著用豎式算一算。 (1)說一說計算時的困難在什么地方。 0-8不夠減,向十位借“1”,可十位也沒有珠子,就得向百位借。 (2)要求學(xué)生在計數(shù)器上把借的過程演示出來,邊說、邊撥。 百位上只有一個珠子,不

7、能直接拿走48個,個位、十位都要借。百位上的“1”借到十位就是10個十,這樣還是不能直接拿走8個珠子,就從十位借“1”給個位,這樣十位上還有9個珠子,個位上有10個珠子,這時候就可以減了。 (3)讓學(xué)生對照豎式,聯(lián)系撥的過程,說說怎樣借數(shù)。為幫助學(xué)生理解,教師可以告訴學(xué)生計算過程從哪位借了數(shù),就可以在這一位上面點上退位點,做個標記,以免忘掉。 0 -48 　52 三、鞏固練習 1.完成課本第80頁第3題。 學(xué)生獨立完成,指名板演。 2.完成課本第80頁第4題。以游戲的形式完成,將算式卡片給學(xué)生,這小老虎找自己的家,其他同學(xué)做警察叔叔,看哪只小老虎找錯家了,及時提供幫助。 先引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再列式計算,讓學(xué)生說一說自己是怎么算的。 3.完成課本第80頁第6題。 以競賽的形式進行練習。 四、拓展練習 課件出示課本第80頁第7題。 可以讓學(xué)生找出每種動物運動員的數(shù)量,思考怎樣分配合適。 五、課堂作業(yè) 課本第80頁第5題。 六、課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習,你有什么收獲? 板書設(shè)計 跳繩 0 -48 　52 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26