《六年級數(shù)學(xué)上冊 5 圓 4 扇形導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 5 圓 4 扇形導(dǎo)學(xué)案 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 4.扇形 課題 扇形 課型 新授課 設(shè)計說明 1.在操作中，認(rèn)識弧、扇形的圓心角。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識弧、扇形和圓心角，并動手嘗試畫一段弧和圓心角為60°的扇形。學(xué)生在這一系列的數(shù)學(xué)實踐活動中既獲取了扇形的有關(guān)知識，掌握了扇形的特征，又享受了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。 2.用心觀察，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)。 無論教學(xué)弧、扇形還是圓心角，都是讓學(xué)生在認(rèn)真觀察之后，總結(jié)出扇形的特征及扇形各部分的名稱，提高學(xué)生分析圖形的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通

2、過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識弧、圓心角，理解并建立扇形的概念。 2.正確地、迅速地辨別扇形與圓心角。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，提高他們的觀察能力及歸納能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握扇形圖形的特征。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 掌握扇形的特點(diǎn)與圓的關(guān)系。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件、彩筆、圓規(guī)、刻度尺、折扇 學(xué)具準(zhǔn)備：圓規(guī)、刻度尺 課時安排 1課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.組織學(xué)生先畫一個圓，再畫出圓的兩條半徑，將圓分成兩部分，并將其中的一部分涂色。 2.組織學(xué)生說一說涂色部分的形狀。 3.交流日常生活中見到的扇形物品。 4.導(dǎo)入：這節(jié)課我們

3、一起來學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的圖形——扇形。 1.按照教師的要求動手操作。 2.根據(jù)日常生活經(jīng)驗，說出涂色部分是扇形。 3.扇子，扇貝…… 4.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.用圓規(guī)畫一個半徑為1cm的圓，并標(biāo)出圓心O，半徑r。 二、探究新知。（20分鐘） 課件出示扇形。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形，用自己的語言描述扇形有什么特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識弧。 （1）出示教材第75頁扇形圖，組織學(xué)生認(rèn)識弧。 （2）指導(dǎo)學(xué)生畫弧。 3.認(rèn)識扇形。 （1）課件依次閃爍半徑OA、OB和弧AB。讓學(xué)生嘗試敘述扇形概念。 （2）組織學(xué)生在圓內(nèi)畫扇形。 （3）設(shè)疑：扇形應(yīng)具備哪些條件？ 4.認(rèn)識

4、圓心角。 （1）指導(dǎo)認(rèn)識圓心角。 （2）提問：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)在什么上？ （3）設(shè)疑：圓心角和普通的角有什么區(qū)別？ （4）在黑板上畫一個圓，在圓上分別畫出圓心角是150°、20°、70°的扇形。引導(dǎo)學(xué)生比較這些扇形的大小，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.拓展。 設(shè)疑：以半圓為弧的扇形的角是多少度？以四分之一的圓為弧的扇形呢？ 1.觀察圖形，對扇形做簡單概括：扇形是由兩條線段和一條曲線組成的圖形。 2.（1）觀察動畫演示，明確閃爍的曲線，即圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧。讀作：弧AB。 （2）在練習(xí)本上畫一個虛線圓，并畫一段實線弧，同桌之間說一說什么是弧。 3.（1）

5、觀看動畫演示，直觀形象地感受扇形的特征，小組內(nèi)描述概念：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。 （2）在練習(xí)本上畫出扇形，進(jìn)一步感受扇形的特征。 （3）明確扇形的特點(diǎn)。 ①有一條弧。 ②有經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑。 4.（1）在教師的指導(dǎo)下標(biāo)出圓心角，明確像∠AOB這樣頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。 （2）同桌之間交流，明確圓心角是由兩條半徑和圓心組成的，所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心。 （3）對比圓心角和普通的角，明確圓心角的頂點(diǎn)在圓心，角的兩條邊是圓的半徑；普通的角的邊是兩條射線，可以無限延長。 （4）觀察教師畫的扇形，發(fā)現(xiàn)：在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的

6、大小有關(guān)，圓心角越大，扇形就越大。 5.學(xué)生思考老師的問題，同桌之間交流，嘗試回答。 2.下圖中陰影部分所表示的角是圓心角嗎？是的畫“√”，不是的畫“×”。 3.下列圖形中的扇形是幾分之幾圓？ 三、應(yīng)用鞏固。（10分鐘） 1.完成教材第76頁第2題。 2.完成教材第76頁第3題。 1.結(jié)合圓心角的特征進(jìn)行判斷后匯報。 2.動手操作，小組內(nèi)展評。 4.先畫出一個半徑為1.2cm的圓，并在圓中畫出圓心角是160°的扇形。 四、課堂總結(jié)。（5分鐘） 討論：扇形必須具備哪些條件？ 討論小結(jié)： （1）一條??； （2）經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑。 教學(xué)過程中老師的疑問： 五、教學(xué)板書 六、教學(xué)反思 在本課教學(xué)中我主要讓學(xué)生觀察并動手操作。事實證明，動手操作的確是學(xué)生理解和認(rèn)識新知的最佳途徑。學(xué)生通過親自動手操作，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀現(xiàn)象，從而加深了理解。但是通過動手操作來理解知識，并不等于能熟練地掌握知識，能靈活地運(yùn)用知識。教學(xué)的目的應(yīng)該是使學(xué)生理解、掌握，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。光有理解，沒有鞏固，只會事倍功半。所以我又安排了反饋練習(xí)，以此鞏固學(xué)生對知識的掌握，從而做到靈活運(yùn)用。 教師點(diǎn)評和總結(jié)： 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26