《二年級數(shù)學(xué)上冊 六 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第1課時 7的乘法口訣教案 蘇教版(共4頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 六 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第1課時 7的乘法口訣教案 蘇教版(共4頁DOC)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 六　表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二) ,　　本單元教學(xué)內(nèi)容分四段進(jìn)行教學(xué)。 第一段：學(xué)習(xí)7的乘法口訣和用口訣求商，完成“想一想”和“想想做做”的題目，通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源，熟記口訣并能用口訣求商。 第二段：學(xué)習(xí)8的乘法口訣和用口訣求商，完成“想想做做”的題目。讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，并掌握8的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。學(xué)習(xí)乘法豎式，完成“想想做做”的8道題，教學(xué)乘法豎式，使學(xué)生初步學(xué)會乘

2、法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)乘法。 第三段：學(xué)習(xí)9的乘法口訣和用口訣求商，完成“試一試”和“想想做做”的題目。讓學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，并掌握9的乘法口訣，熟練地運(yùn)用口訣求商，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。 第四段：整理全部乘法口訣，進(jìn)行乘、除兩步計算。) 第1課時　7的乘法口訣 教材第70頁例1及相關(guān)練習(xí)。 1．在具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流，理解乘法的意義，編制7的乘法口訣。 2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。 3．經(jīng)歷編口訣、用口訣的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的

3、喜悅。 重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，掌握7的乘法口訣并熟記。 難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。 課件。 看圖說出加法算式、乘法算式和乘法口訣。 △△△△△　　△△△△△　　△△△△△　　△△△△△ 加法算式：　　　　乘法算式：　　　　乘法口訣： 提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？ 1．課件出示教材第70頁例1的小船圖。 師：這只小船是用三角形擺成的，數(shù)一數(shù)，擺一只小船用了幾個三角形？ 學(xué)生回答后，教師接著問：用7個小三角形擺成了一只小船，它是1個幾？ 師：如果擺2只這樣的小船，要用幾個三角形？擺3只、4只……7只呢？

4、學(xué)生獨(dú)立完成書上的表格： 小船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 △的個數(shù) 7 　　學(xué)生完成后，集體校對，教師指著14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？ 2．編制乘法口訣。 師：要求擺一只小船用了幾個三角形怎樣列式？(板書：7×1＝7。) 師：這個算式表示什么意思？你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎？ 師：2只小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？ 學(xué)生回答后，教師板書。 師：3只、4只……7只小船是幾個7？怎樣列式？怎樣編口訣？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名

5、板演。 1個7　　　　　　　　1×7＝7 　　　　　　一七得七 2個7相加 2×7＝14 二七十四 3個7相加 3×7＝21 三七二十一 4個7相加 4×7＝28 四七二十八 5個7相加 5×7＝35 五七三十五 6個7相加 6×7＝42 六七四十二 7個7相加 7×7＝49 七七四十九 3.熟悉口訣。 齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考： (1)7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示

6、什么？第2個數(shù)呢？最后一個數(shù)呢？ (2)7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？ (3)為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1，而得數(shù)卻一個比一個多7呢？ 小組討論，集體交流。 師：怎樣能快速地記住7的乘法口訣呢？ 學(xué)生交流方法并表演背口訣。 師：你認(rèn)為哪句口訣最容易記？哪句口訣最難記？怎樣想辦法記住呢？ 4．想一想。 教師課件出示：7×2＝(　　)，7×1＝(　　)，7×3＝(　　)。 小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個乘數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。 1．教材第71頁“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體交流。 (

7、2)提問：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三題的得數(shù)相等？ (3)學(xué)生回答后，組織學(xué)生從左往右觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．教材第71頁 “想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立在書上填寫，小組討論交流填寫的結(jié)果及思考的過程，集體匯報。 3．教材第71頁 “想想做做”第3題。 (1)看圖提問：你知道圖中兩個小朋友在干什么嗎？ (2)同桌2人合作：一個人說口訣，另一個人根據(jù)口訣說乘法算式，兩人輪流交換進(jìn)行。 (3)提問：根據(jù)一句乘法口訣能寫出幾道乘法算式？ (4)總結(jié)：根據(jù)“七七四十九”這句乘法口訣只能寫出一道乘法算式，其余的都能寫出兩道乘法算式。 4．教材第71頁“想想做做“第

8、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 5．教材第71頁“想想做做”第5題。 (1)指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，提問：從圖中你知道了什么？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？ (2)求4只七星瓢蟲的背上一共有多少個“星”，就是求什么？ (3)學(xué)生列式解答，集體交流列式的方法和計算結(jié)果。正確表達(dá)思考的大致過程。 6．教材第71頁“想想做做”第6題。 (1)學(xué)生讀題，獨(dú)立列式解答。 (2)集體交流：你是怎樣列式的？為什么這樣列式？ 7．教材第71頁 “想想做做”第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識？評評自己學(xué)得怎么樣？ 本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興

9、趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。主要體現(xiàn)在：1.主動探究，自編口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1～6的乘法口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個數(shù)是按順序排列的，第二個數(shù)都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己先寫算式，再自編口訣。通過向全班展示，達(dá)到合作交流的目的。在檢驗學(xué)生對口訣掌握情況時滲透用一句口訣可以編兩道乘法算式等一些基本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2.利用規(guī)律速記口訣。 7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上、下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。 3.多種形式的練習(xí)設(shè)計。 對口訣的記憶如果單純地依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26