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1、當堂檢測 1. 20世紀的名畫《格爾尼卡》是在1937年為抗議德軍對西班牙的侵略暴行而作的。它的作者是 A.畢加索 B.伏爾泰 C.貝多芬 D.羅斯福 2. 20世紀30-40年代，威脅世界和平與安全的主要因素是 A．法西斯勢力的侵略 B．美蘇爭霸 C．西方大國推行綏靖政策 D．宗教紛爭 3. 左圖為聯(lián)邦德國總理勃蘭特于1970年在華沙一處罹難者紀念碑前下跪，代表德國請求得到戰(zhàn)爭受害者的寬恕的場景。這座紀念碑所紀念的罹難者是 A．塞爾維亞人 B．猶太人 C．法蘭西人 D．希臘人 4. 某班開展了“我

2、看希特勒”的課堂討論，以下是部分同學的觀點，其中屬于正確情感態(tài)度的是 A．他宣稱“用德國的劍為德國的犁取得土地”，符合德國的利益。 B．他把德國綁上戰(zhàn)車，把世界拖入戰(zhàn)爭，完全是西方國家縱容的結果。 C．在短時間內(nèi)橫掃大半個歐洲，他是個真正的英雄。 D．歐洲歷經(jīng)巨大的戰(zhàn)爭浩劫，約600萬猶太人成為冤魂，他是罪魁禍首 。 5.閱讀材料： 材料一：我們絕不會不注意到這樣的事實，就是如果在犧牲一個被侵略的國家的情況下向一個已被譴責為侵略者的國家致送報酬，那么其 他愛好和平的弱國或小國的安全也將發(fā)生疑問。

3、 ——海爾·塞拉西 材料二：如果國聯(lián)……把經(jīng)濟制裁擴大到包括石油在內(nèi)，我就不得不在一個星期內(nèi)撤出阿比西尼亞。這對我將是一個無可估量的災難。 ——墨索里尼 上述材料反映的是什么事件？顯示出西方國家執(zhí)行的什么政策？這種政策產(chǎn)生了什么后果？ 6、正視歷史，以史為鑒 鏡頭一：暴行肆虐，國人“心痛” 鏡頭二：深刻反醒，坦誠謝罪 1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問波蘭時，在華沙向“猶太人死難烈士紀念碑”敬獻花圈。在細雨蒙蒙中，勃蘭特雙膝跪在死難烈士紀念碑前濕漉漉的大理石板

4、上。這一超出禮儀的驚人之舉感動了成千上萬的波蘭人，使在場的來自世界各地的外交官和記者無不動容。勃蘭特的這一跪，勝過千言萬語：德國沒有回避自己的歷史責任。 鏡頭三：篡改歷史，美化侵略 “亞洲日本的領導人也下跪了，但跪的不是千千萬萬的亞洲鄰國的受害者，而是當年肆意屠殺無辜生靈的“劊子手”。 探究： （1）鏡頭一再現(xiàn)了德國和日本哪些法西斯暴行？看到這些場景，你的感受是什么？ （2）看到鏡頭二、三后，你認為戰(zhàn)后德、日兩國領導人對法西斯暴行的態(tài)度，誰是明智的？說出你最想說的一句話。 （3）歷史不容篡改，一衣帶水的鄰邦需要永久的和平，你認為要保持中日關系健康發(fā)展日本必須處理好哪些問題？