《雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案教師版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案教師版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、20課《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案 知識(shí)目標(biāo)：1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。 2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。 能力目標(biāo)：3.深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。 情感態(tài)度目標(biāo)：4.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.正確朗讀課文并背誦。 2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。 學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自學(xué)法、研討法。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解初中議論文中的五種常用的論證方法中的類比認(rèn)證和比喻認(rèn)證。 學(xué)習(xí)課時(shí)：1—2課時(shí)學(xué)習(xí)過程 .導(dǎo)入 同學(xué)們“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，還記得學(xué)《〈論語〉十二章》時(shí)老師給你們

2、提過的四書是指哪些書籍嗎？請(qǐng)同學(xué)們回憶出來。 《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語》.走進(jìn)新課 1?請(qǐng)你介紹《學(xué)記》《禮記》（yao）爭(zhēng)（ft!）教學(xué)相長(zhǎng)（zhflng 自理（qiflng） ）《見命》 （yue）學(xué)學(xué)半 2.學(xué)習(xí)課文 （―）讀 （1）聽錄音，要求：要聽準(zhǔn)字音， 聽清節(jié) （2）朗讀：練一試一評(píng)。 奏。 （二）譯 （yao）爭(zhēng)（ft!）教學(xué)相長(zhǎng)（zhflng 自理（qiflng） ）《見命》 （yue）學(xué)學(xué)半 2.學(xué)習(xí)課文 （―）讀 （1）聽錄音，要求：要聽準(zhǔn)字音， 聽清節(jié) （2）朗讀：練一試一評(píng)。 奏。 （二）

3、譯 2、給下面的加點(diǎn)字注音：嘉肴 ①解釋重點(diǎn)文言字詞 xiao） （1）國(guó)有嘉肴，弗食,美處目反（ （促進(jìn)）（4）是 敢 自我反省 至道（最好的道理道甘因 不知其旨也 2 此）（5）知困 ） ） 不 （通, 不）（ ）（7）自弓萸（自我勉勵(lì) （3）不知其（好 普理解不了 ）（6 ）（8）教學(xué)相長(zhǎng) （9）學(xué)學(xué)半（教學(xué)） 不知 就能反過書？?jī)睹? ②準(zhǔn)確翻譯課文。 即使有美味佳肴，不去品嘗，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就道它的益處。所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足，教學(xué)以后就會(huì)知道困難。知道不足，然后來要求自己；知道

4、困難，然后就能自強(qiáng)不息。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)?！渡姓f："教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果?！罢f的就是這個(gè)意思。 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 （三）研討1、你覺得課文哪句話是在下結(jié)論？（你能否找到文章的中心觀點(diǎn)句？） 2.作者既要闡述“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？ 從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”、 “至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。 （四）試背全文 三、拓展延伸，啟迪智慧 同學(xué)們，剛才我們明白了《學(xué)記》中說的“教學(xué)相長(zhǎng)”是指教師自身的“學(xué)”和“教”兩種學(xué)習(xí)活

5、動(dòng)相互促進(jìn)，使得教師不斷進(jìn)步。那同學(xué)們想想看，’’教學(xué)相長(zhǎng)”的道理是否也可以 針對(duì)我們自己而言呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? 就像在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。 四、小結(jié) 本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，積累了本課的重點(diǎn)詞語，也疏通了文意。本文在論述時(shí)先以 “嘉肴"“至道”類比，引入對(duì)“教"和“"的關(guān)系的推理，最后得出“”這個(gè)結(jié)論。層次十分清晰謹(jǐn)嚴(yán)，句式整齊，有 韻律美。 五、布置作業(yè)1、背誦課文 2、完成課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一，填空 1＞《禮記》又名《小戴禮記 前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢 一，填空 1＞《禮記》又

6、名《小戴禮記 前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢 2、《雖有嘉肴》集中論述了數(shù)與 課堂檢測(cè) 》,儒家經(jīng)典著作之一,秦漢以 編撰。 的關(guān)系，說明了教學(xué)相長(zhǎng)一的道理 二、給下列加粗的字注音zhang) zhang) 佳肴（yao）兌命（yue）學(xué)學(xué)半（xiao）自強(qiáng)（qiang）教學(xué)相也正確使用下列詞語解釋下列詞語 1,通假字兌命 2,一詞多義不知臬旨也學(xué)學(xué)半 臬此之謂乎學(xué)學(xué)半3,古今異義 教然后知困古義：今義： 里有至道古義:今義： 不知其冒也古義：今義： 教學(xué)相也也古義：今義： 4,解釋下列的詞語。 ①雖有佳肴雖，佳肴②弗食弗③不知其旨旨④雖有至道至道

7、⑤是故學(xué)然有佳不足弗食不是故其旨⑥教然后知困困 ⑦然后能自反也自反⑧然后能自強(qiáng)也自強(qiáng) ⑨教學(xué)相長(zhǎng)也教學(xué)相長(zhǎng)⑩學(xué)學(xué)半學(xué) ?其此之謂乎其 四，翻譯句子。 （2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 1. 知不足，然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。 2. 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 3. 《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？五，給下列句子劃分節(jié)奏雖有佳肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。 1, 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 2, 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也六、作者既要闡述“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)觀點(diǎn)，為什么開篇先寫“嘉肴”“至道”？這樣有什么好處？ 從“嘉肴”寫起，是為了

8、由“嘉肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。 七、課外拓展。 閱讀下面的文字，完成練習(xí)。 鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。己得履，乃曰：''吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！?、給加點(diǎn)字注音并解釋。 (1)先自度其足(du6)(量)(2)吾忘持度(du)(尺寸尺碼)2、翻譯下列句子。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。 鄭國(guó)有個(gè)想買鞋子的人，他先自己測(cè)量腳的尺碼，然后把測(cè)量出的尺碼放在自己的座位上。 3、《鄭人買履》告訴我們什么道理？這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。 4、探究：文中“之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說句中的“之”是什么意思或有什么作用。(只允許回答三個(gè)) 而置之其坐()至之市()而忘操之()反歸取之()何不試之以足()腳的尺寸到、往腳的尺寸腳的尺寸鞋子