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1、甘肅省中小學生學業(yè)質(zhì)量分析 學生層面的解讀報告,鄧 偉,背景介紹,中小學生學業(yè)質(zhì)量檢測學生層面測查通過對學生在基礎知識、基本技能方面所達到的水平，搜集處理信息、自主獲取知識、分析與解決問題、交流與合作、創(chuàng)新精神與實踐能力等核心素養(yǎng)和核心能力等方面的調(diào)查。掌握我省中小學生的基本狀況，進而為學生學業(yè)成績的差異尋找可能潛的背景因素。,一、現(xiàn)狀分析,（一）學生學業(yè)成績與地域、學校性質(zhì)呈顯著相關(guān) 1、不同區(qū)縣學生成績存在較大差異。三年級學生語文成績之間有25的差異、數(shù)學成績之間有26的差異是由于區(qū)縣間的差異導致的。八年級，區(qū)縣層面因素可以解釋學生語文學生成績總差異的16%，數(shù)學成績總差異的17%，

2、英語成績總差異的23%，科學成績總差異的14%。 2、不同年級學生成績存在較大差異。三年級與八年級相比，三年級學生成績區(qū)縣之間的差異較大。八年級英語學科學業(yè)成績區(qū)縣間的差異較語文、數(shù)學和科學學科大。 3、不同學校學生成績存在較大差異。三年級學校學業(yè)成績之間的差異相對較大，近1/2的差異是由于學校間的差異導致的；八年級英語學科學校間的差異最大，其他學科均有20以上的差異是由于學校間的差異導致的,（二）學生課外讀物、閱讀量與學生成績呈顯著相關(guān)。 學生的課外閱讀量與學生成績呈現(xiàn)正比例關(guān)系,（三）師生關(guān)系、同伴關(guān)系是學生學習成長的重要資源。 師生關(guān)系比較好的學生，學業(yè)成績較高。同學

3、關(guān)系對小學生的學業(yè)成績有顯著的影響，初中同學關(guān)系對學生英語和科學學科學業(yè)成績影響不明顯。,二、存在問題及原因分析,（一）教學設備儀器相不足，生均占有資源短缺,（二）生師比過高，教師學歷偏低。,（三）學生課外閱讀量較少，嚴重制約學生成績的提高,（四）學生睡眠時間偏少，直接影響學生學習成績 三年級學生，睡眠時間八小時以上學生的學業(yè)成績顯著高于睡眠時間不足八小時的學生； 八年級學生，睡眠時間超過九小時的學生學業(yè)成績顯著低于睡眠時間不足九小時的學生， 但是睡眠時間不足七小時的學生學業(yè)成績和睡眠時間在7-8小時和8-9小時的學生并不存在 顯著差異。,（五）學生特征影響著學生學業(yè)成績,,1、內(nèi)部學習動機對

4、小學生的學業(yè)成績有顯著的影響，學生的內(nèi)部學習動機越強，其學業(yè)成績越高；對中學生語文、數(shù)學和英語學科學業(yè)成績有顯著的影響。 2、外部學習動機對小學生的學業(yè)成績幾乎沒有什么影響；對初中生各學科學業(yè)成績均有顯著的影響，外部學習動機越強的學生，其學業(yè)成績越低。 3、學業(yè)壓力和學習自信均對中小學學生學業(yè)成績有顯著的影響，學生的學習壓力越大，其學業(yè)成績越低；學習自信越強，學業(yè)成績越高，各學科都表現(xiàn)出相同的趨勢。,三、對策和建議,（一）加大投資力度，豐富教學資源， 縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡 ；,（二）建立健全教學質(zhì)量保障系統(tǒng)；,（三）加強和穩(wěn)定教師隊伍建設， 進一步提高教師教學水平；,（四）構(gòu)建融洽師生

5、關(guān)系，營造和諧互動課 堂生活。,三、對策和建議,（一）加大投資力度，豐富教學資源，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡。 1、城鄉(xiāng)之間教育條件存在很大差異，這與地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平直接相關(guān)。各級政府應加大教育投入，創(chuàng)造當?shù)亟逃夹园l(fā)展的大環(huán)境。特別要對一些經(jīng)濟貧困、教育不發(fā)達的縣區(qū)，應加大教育基礎設施建設支持力度，改善辦學條件，讓學生有學可上，有書可讀，努力弱化城市教育資源過剩與農(nóng)村中小學資源缺少的反差。 2、各級教育行政部門應采取措施，整合資源，優(yōu)化學校布局結(jié)構(gòu)，配置完整、合理農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)，保障不同地區(qū)適齡兒童享有平等的受教育的權(quán)利。,三、對策和建議,（二）建立健全教育教學質(zhì)量保障系統(tǒng) 提高教學

6、質(zhì)量是關(guān)注學生成長，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的重要手段，也是推行素質(zhì)教育、保證教育公平的一個重要體現(xiàn)。農(nóng)村中小學校以課改為契機，應用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極創(chuàng)建教學資源平臺，完善教學資源庫建設，制定科學的切實可行的提高教育教學質(zhì)量保障體系，重視新課程教學資源的縱向傳遞與積累的有效手段，不斷提高教學質(zhì)量。,三、對策和建議,（三）加強和穩(wěn)定教師隊伍建設，進一步提高教師教學水平 農(nóng)村中小學師資短缺、教師隊伍的斷層、教師整體素質(zhì)的相對低下，已嚴重制約了農(nóng)村教育的良性發(fā)展。同時。農(nóng)村學校千方百計培養(yǎng)出來的教學骨干，大量的流入城市學校。正如一位校長感慨地說：“教師不要太優(yōu)秀，優(yōu)秀了學校就留不住了！” 為此，在高度重視農(nóng)村中小學教師隊伍建設的同時，加強教師隊伍穩(wěn)定工作，注重教師教學水平的提升和教學質(zhì)量的提高，才能有效地縮小成鄉(xiāng)教育差距，促進教育的均衡發(fā)展。,三、對策和建議,（四）營造和諧互動的教學環(huán)境 “師生之間的關(guān)系決定著學校的面貌?！?建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。尊重學生的人格，接納和滿足學生獨特個性行為表現(xiàn)和需求，提高學生對學校的認同感。為此，學校要創(chuàng)設良好的教育教學環(huán)境和條件，使之成為提高學生學業(yè)成績的重要資源。,