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1、新版人教版2017年秋三年級(jí)上冊(cè) 《科學(xué)》全冊(cè)教案 目 錄 2 01 我看到了什么 2 02 校園的樹(shù)木 2 03 大樹(shù)和小草 2 04 水生植物 2 05 植物的葉 2 06 植物發(fā)生了什么變化 2 07 植物的共同特點(diǎn) 2 08 尋訪(fǎng)小動(dòng)物 2 09 蝸牛（一） 2 10 蝸牛（二） 2 11 《 蚯蚓》 2 12 螞蟻 2 13 金魚(yú) 2 14 金魚(yú) 2 15動(dòng)物有哪些相同特 2 16 觀(guān)察我們周?chē)牟牧? 2 17誰(shuí)更硬一些 2 18誰(shuí)更硬一些 說(shuō)課 2 19 比較柔韌性 2 20 它們吸水嗎 2 21 它們吸水嗎 2 22 它們吸水

2、嗎 說(shuō)課 2 23 材料在水中的沉浮 2 24 材料在水中的沉浮 說(shuō)課 2 25 磚瓦和陶器、瓷器 2 26 給身邊的材料分類(lèi) 2 27 《水》說(shuō)課 2 28 《水和食用油的比較》 2 29《誰(shuí)流得更快一些》說(shuō)課 2 30 《比較水的多少》 2 31 《我們周?chē)目諝狻? 2 32 空氣占據(jù)空間嗎 2 33 空氣占據(jù)空間嗎 說(shuō)課 2 34 空氣有重量嗎 說(shuō)課 2 35 空氣有重量嗎 2 36 我看到了什么 我看到了什么 【設(shè)計(jì)思路】 本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個(gè)科學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個(gè)初步接觸科學(xué)觀(guān)察的學(xué)生，經(jīng)歷一次怎樣用觀(guān)察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程

3、 三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀(guān)察，還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀(guān)察手段的認(rèn)識(shí)，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，本課要讓學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀(guān)察必須是全身感官都要參與的觀(guān)察，從而豐富學(xué)生的觀(guān)察手段。 植物是學(xué)生十分熟悉的事物，大樹(shù)又是學(xué)生經(jīng)常接觸的物體。對(duì)大樹(shù)的觀(guān)察，不僅僅是為了獲得關(guān)于這棵樹(shù)的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子方面的事實(shí)性知識(shí)，更重要的是要把樹(shù)看做一個(gè)生命體。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 過(guò)程與方法： 初步認(rèn)識(shí)真正的觀(guān)察應(yīng)該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。 用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。 借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)

4、單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測(cè)量。 用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。 在觀(guān)察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀(guān)察的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 在校園中確定幾棵學(xué)生可以觀(guān)察的大樹(shù)。 為學(xué)生準(zhǔn)備：一些觀(guān)察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等）、觀(guān)察記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話(huà)引入 同學(xué)們，在校園里、在每天上學(xué)和放學(xué)的路上、在山坡上，我們常常會(huì)看到

5、一些樹(shù)，你有沒(méi)有仔細(xì)地看看它們？今天我們一起來(lái)看看樹(shù)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。 二、看照片上的樹(shù) 1、從書(shū)上這幅大樹(shù)的照片里，請(qǐng)大家仔細(xì)地看，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這棵樹(shù)的哪些特點(diǎn)？ 2、自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？ 3、學(xué)生看一分鐘。 4、把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說(shuō)說(shuō)。 5、現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。） （學(xué)生邊說(shuō)，教師邊記錄在黑板上。） （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大樹(shù)的照片，為下面的研究做好鋪墊，無(wú)形中滲透從大樹(shù)的照片看到的內(nèi)容是不多的。） 三、回憶中的大樹(shù)

6、1、教師引導(dǎo)：這只是照片上的一棵大樹(shù)，照片拍得很清楚，但是我們從照片上看不出更多的東西，回憶一下你看到過(guò)的一棵真正的大樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)你在樹(shù)上或樹(shù)下曾經(jīng)看到過(guò)什么？ 2、小組交流。讓學(xué)生把看到過(guò)的情況在小組里說(shuō)一說(shuō)。 3、全班交流、討論。 4、教師提問(wèn)：在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會(huì)多呢？ 5、如果我們現(xiàn)在到一棵真正的大樹(shù)前再去看看，你會(huì)不會(huì)看到更多呢？為什么再去看看會(huì)看到更多的內(nèi)容呢？ 6、教師總結(jié)：當(dāng)我們想要了解的更多，知道的更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確什么樣的活動(dòng)是觀(guān)察活動(dòng)。） 四、觀(guān)察真正的

7、大樹(shù) 1、如果現(xiàn)在我們來(lái)到一棵真正的大樹(shù)前，你想觀(guān)察關(guān)于大樹(shù)的什么內(nèi)容？ 2、學(xué)生小組討論：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^(guān)察到更多的內(nèi)容？ 3、匯報(bào)，交流，傾聽(tīng)。 ??? 每一組都說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察的內(nèi)容和方法，其他組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)這一組的觀(guān)察內(nèi)容和方法是否可行，可以提出一些意見(jiàn)和建議。 4、你們打算用什么方法進(jìn)行觀(guān)察？用什么來(lái)觀(guān)察？還有更多的方法嗎？（在一棵大樹(shù)前我們看，我們聞，我們聽(tīng)，我們還能…… 5、（發(fā)放觀(guān)察記錄紙）你打算記錄些什么內(nèi)容？怎樣記錄？ 6、有沒(méi)有辦法讓我們?cè)谡n堂中或回家后繼續(xù)研究這棵大樹(shù)？（收集標(biāo)本、拓印樹(shù)皮、樹(shù)葉等）在觀(guān)察中，你們需要哪些工具？

8、還應(yīng)注意些什么問(wèn)題？（強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)中的安全） 7、（發(fā)放工具）現(xiàn)在就讓我們認(rèn)真地去觀(guān)察大樹(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確怎樣進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。） 五、來(lái)到真正的大樹(shù)前進(jìn)行觀(guān)察 1、實(shí)地觀(guān)察一棵大樹(shù) 讓學(xué)生來(lái)到校園里的大樹(shù)前自行觀(guān)察一棵大樹(shù)，同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。教師觀(guān)察學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)。 2、匯報(bào)交流：回教室后分組匯報(bào)，集體交流，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀(guān)察一棵大樹(shù)，體會(huì)到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體。） 六、課堂小結(jié)： 1、這節(jié)課你有什么收獲？——掌握了科學(xué)的觀(guān)察方法…… 2、總結(jié)：

9、今天我們學(xué)習(xí)了用科學(xué)的方法進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察了一棵真正的大樹(shù)，獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界。其實(shí)，大自然中有許多的奧秘需要我們用“心”去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，都學(xué)到些什么。） 七、作業(yè)： 我們回家后再像今天這樣進(jìn)行一次觀(guān)察活動(dòng)，觀(guān)察一棵大樹(shù)，然后把觀(guān)察到的東西記錄下來(lái)。 （設(shè)計(jì)意圖：把觀(guān)察活動(dòng)引申到課外，布置了任務(wù)，為《校園的樹(shù)木》的交流活動(dòng)做好鋪墊。） 1-2. 校園的樹(shù)木 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。 樹(shù)生長(zhǎng)

10、在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 過(guò)程與方法：用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。 用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。 用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。 【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀(guān)察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀(guān)察樹(shù)木的方法 1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀(guān)察，每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同的樹(shù)木；小組內(nèi)

11、要分工明確，每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù)；描述一棵樹(shù)，完成一篇觀(guān)察筆記。 2.分任務(wù)：我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀(guān)察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部） 3.交流：我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……） 4.比較：我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀(guān)察筆記。） 二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù) 1.從遠(yuǎn)處觀(guān)察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等） 2.從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹(shù)真大！看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。

12、這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。 （拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓， 再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。） 3.讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。 三、整理我們的觀(guān)察記錄 1.整理：分小組根據(jù)觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。 2.描述：分小組描述一棵樹(shù)：這是我們組的觀(guān)察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎？ 3.比較我們的觀(guān)察記錄，思考、交流： 我們觀(guān)察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？ 不同的樹(shù)有什么相同和不同？ 4.總結(jié)：通過(guò)深入討

13、論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀(guān)察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 大樹(shù)和小草 第三課：大樹(shù)和小草 設(shè)計(jì)者：呂淵 彭州市通濟(jì)鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué) 在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。 我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？ 狗尾草 在校園、田野、路旁、果園中都能找到它，它是 一年生雜草，全國(guó)各地都有分布，生命力很強(qiáng)。 它的果實(shí)串毛茸茸的，很

14、像狗尾巴。 畫(huà)一畫(huà)我觀(guān)察的狗尾巴草 三葉草 一年生或多年生草本。分布最廣的一種牧草, 也可兼作綠肥。 蒲公英 多年生草本，高10～25cm，含白色乳汁。根深長(zhǎng)，單一或分 枝，外皮黃棕色。葉根生，排成蓮座狀，狹倒披針形，大頭羽 裂或羽裂，裂片三角形，全緣或有數(shù)齒，先端稍鈍或尖，基部 漸狹成柄，無(wú)毛蔌有蛛絲狀細(xì)軟毛。 比 一 比 ： 葉子形狀不同：三葉草的葉子 是橢圓的，狗尾草的葉子是針 葉型的。 三葉草沒(méi)有果實(shí)，狗尾草有一 串串小小的果實(shí)。 比較這些小草的共同特征（從植物器官及生存環(huán)境、生 長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較不同的小草） 草

15、本植物的共同特征： 他們都有根、莖、葉、花、果實(shí) 它們的莖為“草質(zhì)莖”，多汁，較柔軟。 這些草本雜草生活在農(nóng)田、路邊、荒地等， 隨處可見(jiàn)，在地球上分布極廣。生命力很 強(qiáng)，有一年生、兩年生多年生等，雖然生 命周期不長(zhǎng)，但繁殖力強(qiáng)。 不同的小草千姿百態(tài)，各有差 異，但是它們之間存在著很多 共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想 法。 榆樹(shù) 狗尾巴草 榆樹(shù)葉 榆樹(shù)皮 榆樹(shù)花 榆樹(shù) 顏色 軟硬 莖 粗細(xì) 質(zhì)地 狗尾草 顏色 形狀 軟硬 葉 大小 氣味 榆樹(shù) 顏色 軟硬 莖 粗細(xì) 質(zhì)地 狗尾草 深灰色 硬 粗大 粗糙，不規(guī)則縱裂 深綠

16、 橢圓披針形或卵形 稍硬 較大 清香 淺綠 軟 細(xì)小 柔軟 淺綠 披針形 軟 小 無(wú) 顏色 形狀 軟硬 葉 大小 氣味 大樹(shù)和小草的相同和不同 相同點(diǎn)：樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的 會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相 同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分、 空氣等（基本生活環(huán)境和生活需要相同）。 不同點(diǎn)：樹(shù)是木本植物，草是草本植物。樹(shù) 一般高大，莖粗（木質(zhì)莖），質(zhì)地粗糙，草 一般矮小，莖細(xì)（草質(zhì)莖），質(zhì)地柔軟；樹(shù) 和草的壽命不同，樹(shù)壽命長(zhǎng)，他們的具體結(jié) 構(gòu)特征也各有不同。 水生植物 【教材分析】 不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會(huì)適應(yīng)生存的環(huán)境

17、。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對(duì)植物來(lái)說(shuō)，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開(kāi)。 相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)更少，因此引導(dǎo)學(xué)生有面到點(diǎn)，先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水生植物，然后對(duì)其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面很有好處。 本課有四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物；二是觀(guān)察兩種水生植物并用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái)；三是探究水葫蘆能浮在

18、水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上的原因。 水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。 過(guò)程與方法： 用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 在觀(guān)察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。 【教學(xué)重點(diǎn)】 利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究水生植物適

19、應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：讓學(xué)生采集幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物 大家說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些水生植物？是從哪里采集到的，叫什么名字？ 3. （PPT3- PPT9）出示水生植物：水花生、浮萍、蓮、菱、荸薺、茭白等。與現(xiàn)實(shí)中的俗稱(chēng)相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些植物的回憶。 【設(shè)計(jì)意圖】課前布置學(xué)生調(diào)查周?chē)心男┧参?，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂一開(kāi)始，用談話(huà)的方式了解學(xué)生對(duì)水生植物的了解程度，呈現(xiàn)對(duì)水生植物的已有認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 二、觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻 1.這節(jié)課重點(diǎn)觀(guān)察水

20、葫蘆和金魚(yú)藻，把它們輕輕地從塑料袋中拿出來(lái)，注意抓住觀(guān)察方法（PPT10）：先整體后部分，先用眼睛觀(guān)察，再用放大鏡觀(guān)察，然后把它們放入水中，觀(guān)察植物在水中的樣子。為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀(guān)察和簡(jiǎn)圖記錄，在其底部粘上橡皮泥，把觀(guān)察到的信息用簡(jiǎn)圖記錄下來(lái)。 觀(guān) 察 記 錄 表 水葫蘆 金魚(yú)藻 （水葫蘆的莖呈葫蘆狀，單葉呈片狀。金魚(yú)藻，葉子呈狗尾草的花狀。） 2.再次觀(guān)察：把粘在水葫蘆和金魚(yú)藻底部的橡皮泥去掉，比較觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有什么共同之處？（都能浮在水面上

21、） 3. 水葫蘆和金魚(yú)藻都能浮在水面上，為什么能浮在水面上，有什么秘密呢？（PPT11）請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。 （可能是里面有著特殊的結(jié)構(gòu)才浮在水面上的。） 4.讓我們嘗試解剖水葫蘆，觀(guān)察里面的結(jié)構(gòu)，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 5.在解剖的時(shí)候需要注意什么？（PPT11） （1）解剖要有一定的順序； （2）解剖時(shí)要注意用刀安全； （3）仔細(xì)觀(guān)察，把觀(guān)察到的信息及時(shí)記錄下來(lái)。 6.學(xué)生解剖，交流發(fā)現(xiàn)。（PPT12- PPT14） （水葫蘆的葉柄中部有膨大如葫蘆狀的的氣囊，里面充滿(mǎn)了空氣，這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上。 ） 7.其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？我們?cè)俳?/p>

22、剖觀(guān)察水花生。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)兩種常見(jiàn)水生植物由外部形態(tài)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀(guān)察，由外因觀(guān)察到內(nèi)因分析，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維。觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，采用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式請(qǐng)學(xué)生描述，這是觀(guān)察描述的基本要求，三年級(jí)學(xué)生剛剛起步，需要教師逐步培養(yǎng)。 三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻 1.水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（PPT15） （生長(zhǎng)在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡。） 2.它們都是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？ （生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣。） 四、比較水葫蘆和狗尾草 1.水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等有什么相同和不同之處？

23、 2.與前堂課我們總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)比較水葫蘆和狗尾草的維恩圖。（PPT16） 水葫蘆的特點(diǎn)：生長(zhǎng)在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡；生長(zhǎng)條件需要水、陽(yáng)光、空氣等 狗尾草的特點(diǎn)：長(zhǎng)在土壤里，需要陽(yáng)光、水分，植株矮小，莖細(xì)，較軟；有根、莖、葉，會(huì)開(kāi)花結(jié)果；有種子，壽命短，是草本植物。 水葫蘆和狗尾草的相同點(diǎn)：都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等。 水葫蘆 狗尾草 五、課后延伸 1.課后繼續(xù)觀(guān)察水生植物，查找資料了解水生植物的更多的特點(diǎn)。 2. 放學(xué)后，

24、請(qǐng)同學(xué)們收集一些落葉，看誰(shuí)不但收集的多而且還都不一樣。 板書(shū)： 觀(guān)察水生植物 水葫蘆和金魚(yú)藻 相同點(diǎn)： 生長(zhǎng)在水中，都有根、莖、葉，會(huì)繁殖會(huì)死亡； 需要水、陽(yáng)光和空氣... 水葫蘆和狗尾草 相同點(diǎn)：都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物， 都需要陽(yáng)光、水分和空氣等。 【教學(xué)反思】 一、材料準(zhǔn)備充分能達(dá)到事半功倍的效果 相比較陸生植

25、物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)、觀(guān)察較少，但是他們對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)熱情很高。課堂上，我給學(xué)生準(zhǔn)備了水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生和浮萍四種水生植物。平時(shí)不引人注目的水生植物受到了學(xué)生青睞，放到實(shí)驗(yàn)桌上身價(jià)倍增。學(xué)生看著、摸著、捏著、解剖著，觀(guān)察活動(dòng)充滿(mǎn)了活力，在實(shí)踐體驗(yàn)中收獲著快樂(lè)。 二、在探究的重點(diǎn)活動(dòng)上做足文章 本節(jié)課重點(diǎn)的活動(dòng)是觀(guān)察水葫蘆和金魚(yú)藻，先觀(guān)察它們的外部形態(tài)，從而引出探索水生植物能夠浮在水面的秘密，學(xué)生進(jìn)行推測(cè)，解剖水葫蘆內(nèi)部結(jié)構(gòu)揭開(kāi)“謎底”。 這是三年級(jí)學(xué)生上課以來(lái)的第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生的熱情是很高的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，教師

26、要加以細(xì)致的引導(dǎo)。從而體現(xiàn)科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)中不斷產(chǎn)生問(wèn)題，試著解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣。 三、描述和科學(xué)概括是科學(xué)探究的重要技能 在科學(xué)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)某一事物或物體進(jìn)行了仔細(xì)的觀(guān)察以后，將收集到的種種科學(xué)事實(shí)，用形象性的語(yǔ)言、手勢(shì)、繪畫(huà)進(jìn)行說(shuō)明，稱(chēng)之謂描述。本節(jié)課中采用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式進(jìn)行描述，這是一項(xiàng)觀(guān)察描述的要求，貫穿在本單元中。如何描述更準(zhǔn)確生動(dòng)、吸引人呢？特別是比較水葫蘆和狗尾草的相同與不同點(diǎn)有一定的難度。首先我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察，組織學(xué)生討論觀(guān)察的順序，觀(guān)察的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察中提出新的問(wèn)題。把描述建立在豐富的感性基礎(chǔ)上，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。其次，教師帶頭尊重學(xué)

27、生的描述發(fā)言，教育學(xué)生在別人描述的時(shí)候，能夠認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽(tīng)。 【引用資源】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》三年級(jí)上冊(cè) 浙江教育資源網(wǎng) 第五課 植物的葉 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。 2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 3.葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 過(guò)程與方法： 統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不

28、同種的樹(shù)葉。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】開(kāi)展觀(guān)察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自備材料：撿一些落葉。 分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。 教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。 【教學(xué)過(guò)程】 一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉 課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹(shù)葉?，F(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？ 二

29、、觀(guān)察比較樹(shù)葉 1.質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 2.討論：觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？ 3.比較：同時(shí)觀(guān)察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。 三、觀(guān)察葉的生命特征 1.觀(guān)察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。 2.描述：觀(guān)察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉芽、小

30、葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？ 3.總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。 6 植物發(fā)生了什么變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。 植物的變化是生命體的特征之一。 過(guò)程與方法： 能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 情感、態(tài)度、價(jià)值

31、觀(guān)： 能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓瑘?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。 【教學(xué)過(guò)程】 一、怎樣觀(guān)察植物的變化 我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。） 討論：我們可以觀(guān)察植物的哪些變化？我們?cè)鯓佑^(guān)察？ 首先得測(cè)量

32、樹(shù)干是否變粗了，我們得在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能不能看出樹(shù)干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)得怎么樣了？ 狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)的果實(shí)又是怎樣變化的呢？ 二、觀(guān)察葉的生長(zhǎng)變化 可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？還可以觀(guān)察樹(shù)葉的其他變化。 從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們又知道了什么？ 三、實(shí)地觀(guān)察記錄植物的莖、葉 1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)

33、劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀(guān)察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘） 2、交流：匯報(bào)我們的觀(guān)察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？ 落葉的數(shù)量說(shuō)明什么問(wèn)題？一條樹(shù)枝上有大小不同的樹(shù)葉，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說(shuō)明什么？如果變化不大，又怎樣理解？ 四、記錄一種植物的變化情況 我們還可以同時(shí)觀(guān)察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？ 就這樣一直觀(guān)察你所選擇的那棵樹(shù)或草，觀(guān)察它們?cè)谇锒镜淖兓?，一個(gè)月觀(guān)察一次，把觀(guān)察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 我的____________變化記錄表 樹(shù)干 樹(shù)冠 葉子 其他 粗細(xì) 樹(shù)皮 落葉

34、數(shù) 顏色 大小 月 日 這樣堅(jiān)持下去，我還可以知道大樹(shù)一年四季中的變化。 07 植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。 植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。 植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。 過(guò)程與方法： 運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】了

35、解植物的一些共同特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀資料來(lái)總結(jié)植物的一些特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學(xué)過(guò)程】 一、比較陸生植物和水生植物 1、回憶：我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。 陸生植物 水生植物 ? ? ? 2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。 陸生植物的生長(zhǎng)需要_______________

36、___________________________ 水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 二、了解植物的一生 思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段。 看圖：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是

37、自然規(guī)律，也是生命的特征。 交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？ 三、植物有哪些共同特點(diǎn) 思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀(guān)察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。 植物的共同特點(diǎn) ? ? 交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。 總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸

38、納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背?。? 板書(shū)設(shè)計(jì)： ? 教學(xué)后記： ? 08 尋訪(fǎng)小動(dòng)物 課題 第一課 尋訪(fǎng)小動(dòng)物 共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí) 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。 過(guò)程與方法 會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪(fǎng)小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問(wèn)題的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小

39、動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪(fǎng)、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物。 【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪(fǎng)過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物。 教學(xué)策略 1、 在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪(fǎng)一遍）。 2、 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。 教 學(xué) 活 動(dòng) 課前、課中反思 一、理解小動(dòng)物 1、 教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” 2、 學(xué)生用舉例的方法來(lái)區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。 3、 關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。 4、 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小

40、動(dòng)物所指范圍。 二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí) 1、 教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見(jiàn)過(guò)那些小動(dòng)物。 2、 過(guò)程中注意引起學(xué)生尋訪(fǎng)小動(dòng)物的興趣。 3、 關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。 4、 設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。 三、尋訪(fǎng)活動(dòng)的準(zhǔn)備 1、 組織討論，明確尋訪(fǎng)的任務(wù)、尋訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)和觀(guān)察與調(diào)查的方法。 2、 學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。 3、 交流尋訪(fǎng)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和注意事項(xiàng)。 4、 教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 5、 關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。 6、 設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪(fǎng)做好準(zhǔn)備。

41、 四、到校園里尋訪(fǎng)小動(dòng)物 1、 學(xué)生分組尋訪(fǎng)。 2、 教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 3、 關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。 4、 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。 課后反思 09 蝸牛（一） 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。 2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡。 過(guò)程與方法 1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀(guān)察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀(guān)

42、察。 2、經(jīng)歷對(duì)蝸牛進(jìn)行細(xì)節(jié)、痕跡觀(guān)察的過(guò)程；對(duì)蝸牛殼的觀(guān)察、比較、描述的過(guò)程；對(duì)蝸牛運(yùn)動(dòng)的觀(guān)察、研究、設(shè)計(jì)方案的過(guò)程。 3、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。 3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀(guān)察記錄。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究蝸牛的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)觀(guān)察與研究蝸牛的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀(guān)察活動(dòng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀(guān)察到的信息的整理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2、與學(xué)生

43、相同的但大一號(hào)的材料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、蝸牛的生活環(huán)境 課前及早安排到周?chē)鷮ふ椅伵?，以備上課研究。 1、教師提醒學(xué)生交流在哪里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方環(huán)境有什么特點(diǎn)，以及對(duì)蝸牛的其他方面的了解。 2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。 3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。 二、觀(guān)察蝸牛的身體。 1、對(duì)于蝸牛我們可以把它分為哪幾個(gè)部分？（學(xué)生邊說(shuō)邊指一指） 2、我們要觀(guān)察蝸牛的身體，你準(zhǔn)備怎樣觀(guān)察？你打算用怎樣的順序進(jìn)行呢？ 組織討論觀(guān)察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。 3、出示觀(guān)察要求： （1）用放大鏡觀(guān)察 （2）依次觀(guān)察蝸牛

44、的頭部、腹部、尾部、仔細(xì)觀(guān)察蝸牛的頭部有什么？ （3）及時(shí)記錄觀(guān)察到的內(nèi)容，可以用畫(huà)圖的方式。 4、學(xué)生分組觀(guān)察，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生問(wèn)題。 5、交流匯報(bào)，整理觀(guān)察情況。 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 三、觀(guān)察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。 （一）觀(guān)察蝸牛的爬行 讓蝸牛在玻璃上爬行，用放大鏡觀(guān)察一下它靠身體的那一部分爬行？怎樣爬行的？見(jiàn)過(guò)蝸牛在小棒上、面線(xiàn)上怎樣爬行嗎？在觀(guān)察室你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 1、分組觀(guān)察，記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)情況，在觀(guān)察過(guò)程中提出自己的新問(wèn)題。 2、匯報(bào)交流 （1）蝸?？可眢w的哪一部分

45、爬行——腹足 （2）描述爬行的特征：一伸一縮，你能不能學(xué)一學(xué)蝸牛爬行呢？ （3）蝸牛的身體在我們大聲喊叫（或輕輕觸動(dòng)）時(shí)會(huì)縮進(jìn)殼內(nèi)，為什么？ 關(guān)注：學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀(guān)察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中交流和記錄情況。 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過(guò)的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。 （二）觀(guān)察蝸牛爬行的痕跡 1.我們來(lái)看看玻璃上有什么？ 2.這些亮亮的東西怎么來(lái)的？ 3.推測(cè)一下，黏液起什么作用？ 4.你能把我牛扒過(guò)的路畫(huà)下來(lái)嗎？ 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、學(xué)生觀(guān)看教科書(shū)28頁(yè)下方飼養(yǎng)蝸牛的方法，教師介紹注意事項(xiàng)。 2、觀(guān)察和飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程

46、是較長(zhǎng)的，在飼養(yǎng)過(guò)程中需要做好記錄，可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)科學(xué)日記。 關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀(guān)察、記錄，觀(guān)察是否細(xì)致，記錄是否實(shí)事求是。 設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過(guò)程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2.蝸牛（一） 頭部：眼睛、口、觸角（2對(duì)） 蝸牛 腹部：運(yùn)動(dòng)（腹足） 尾部 10 蝸牛（二） 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。 過(guò)程與方法： 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)： 體會(huì)細(xì)致觀(guān)察對(duì)獲得信息的重

47、要性。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。 教學(xué)方法：觀(guān)察與講解結(jié)合 學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物，記錄表，多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2.交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。 3.關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。 教師講授：蝸牛睡覺(jué)休眠了，它會(huì)用黏液膜封住殼口，不再活動(dòng)。 問(wèn)2：蝸牛睡覺(jué)了怎么讓它醒過(guò)來(lái)？ 學(xué)生回答：輕輕摩擦、

48、輕敲、澆水?? 解決：將蝸牛放入水中，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會(huì)結(jié)束休眠開(kāi)始活動(dòng)，并努力爬出水面。 設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。 二、觀(guān)察蝸牛吃食 1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。 2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。 3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。多媒體展示 4.教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題如蝸牛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？ 5.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。 設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。 三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸 1.指導(dǎo)觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的方法。結(jié)合蝸牛的身體特

49、征和多媒體課件 2.學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。 3.關(guān)注：學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性并提出新的問(wèn)題，蝸牛能長(zhǎng)時(shí)間放在水里嗎？ 四、繼續(xù)觀(guān)察蝸牛（多媒體展示，觀(guān)看視頻材料） 設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息。拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。 五、小結(jié)本課，這節(jié)課你有什么收獲？ 11 《 蚯蚓》 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、能用感官估測(cè)蚯蚓的長(zhǎng)度、重量。 2、能設(shè)法測(cè)量出蚯蚓的實(shí)際長(zhǎng)度。 （二）過(guò)程與方法 1、能正確用放大鏡觀(guān)察蚯蚓的細(xì)微結(jié)構(gòu)。 2、能用自己的話(huà)描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)性。 （

50、三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、能與其他同學(xué)配合測(cè)量蚯蚓的長(zhǎng)度。 2、能將實(shí)驗(yàn)用的蚯蚓放回大自然。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。 教學(xué)難點(diǎn)：由于環(huán)境問(wèn)題有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有找到蚯蚓，導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)一定的困難。 三、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入： 在活動(dòng)開(kāi)始前，先選一種小動(dòng)物，本課以蚯蚓為例。 新課講解： 觀(guān)察蚯蚓 1、先引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)蚯蚓的問(wèn)題，教師和學(xué)生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，找出可以研究的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所要研究的問(wèn)題進(jìn)行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運(yùn)動(dòng)組”、“研究如何測(cè)量蚯蚓身長(zhǎng)組”、 “觀(guān)察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)

51、提示學(xué)生：在小組進(jìn)行實(shí)際研究之前，應(yīng)先做一個(gè)研究計(jì)劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀(guān)察、怎樣分工等)。 2、對(duì)于活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測(cè)量處于盤(pán)曲狀態(tài)的蚯蚓的長(zhǎng)度？”可以提示學(xué)生先用線(xiàn)繩比著蚯蚓身體盤(pán)一下，再量線(xiàn)繩的長(zhǎng)度。需要說(shuō)明的是，本活動(dòng)的重點(diǎn)不是要測(cè)量出蚯蚓的準(zhǔn)確身長(zhǎng)，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些測(cè)量的方法。 3、把研究的結(jié)果記錄在學(xué)生用書(shū)的表格中。 4、將觀(guān)察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個(gè)活動(dòng)繼續(xù)觀(guān)察。 蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 1、此活動(dòng)是活動(dòng)1的延伸，活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)上節(jié)課的觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行小組匯報(bào)交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。 2、讓

52、學(xué)生對(duì)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)不同的預(yù)測(cè)進(jìn)行分組。 3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只對(duì)方法進(jìn)行提示，不做過(guò)多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤(rùn)的土壤時(shí)，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線(xiàn)上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學(xué)生不能把一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就當(dāng)作結(jié)論，要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)才能得出可靠的結(jié)論。 4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)預(yù)測(cè)，按教材的提示寫(xiě)出觀(guān)察報(bào)告，并進(jìn)行小組交流匯報(bào)。 5、課后組織學(xué)生把觀(guān)察過(guò)的蚯蚓(或其他小動(dòng)物)放回大自然，這一點(diǎn)非常重要，是培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)大自然的好機(jī)會(huì)。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。 12.螞蟻 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)

53、陸地上的生活。 2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸部有3對(duì)足。 過(guò)程與方法 1、用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。 2、想辦法解決觀(guān)察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀(guān)察研究。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 以細(xì)心、小心的態(tài)度觀(guān)察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀(guān)察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。 【教學(xué)難點(diǎn)】觀(guān)察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀(guān)察螞蟻的安全性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲(chóng)，放大鏡。 教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小石塊。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課件展

54、示螞蟻的生活，導(dǎo)入新課 教師展示，螞蟻活動(dòng)的幻燈片ppt1——2，提出問(wèn)題，螞蟻是昆蟲(chóng)的代表，大家想知道它哪些方面的知識(shí)？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨機(jī)展示ppt3——6 課前要求大家找螞蟻，在校園找到螞蟻了嗎，是否驚擾了螞蟻？ 我們來(lái)看看螞蟻身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 二、觀(guān)察螞蟻的身體 （一）室外觀(guān)察螞蟻 1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 2、觀(guān)察螞蟻可能遇到的問(wèn)題和觀(guān)察螞蟻的方法。 3、教師整理學(xué)生的意見(jiàn)并根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)適當(dāng)補(bǔ)充觀(guān)察的注意事項(xiàng)。 4、學(xué)生到校園找好的地方觀(guān)察螞蟻。 關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻；是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃

55、食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。 設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。 （二）室內(nèi)觀(guān)察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀(guān)察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況） 1、教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀(guān)察螞蟻呢？” 2、學(xué)生討論方法，教師整理。 3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀(guān)察并記錄。 出示ppt7——8觀(guān)察螞蟻的要求： （1）螞蟻身體弱小，很容易受到傷害，我們不要直接用手指觸碰它的身體， （2）觀(guān)察時(shí)不要打開(kāi)昆蟲(chóng)盒的封口，以免螞蟻?zhàn)叩簦? （3）邊觀(guān)察邊畫(huà)一畫(huà)，看看螞蟻的身體有哪幾部分組成，

56、每部分的名稱(chēng)是什 （4） 觀(guān)察結(jié)束后，請(qǐng)把螞蟻送回家。 學(xué)生觀(guān)察結(jié)束后，出示ppt9——10概括螞蟻身體特點(diǎn)。 關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀(guān)察螞蟻，是否能觀(guān)察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀(guān)察螞蟻；通過(guò)觀(guān)察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。 三、進(jìn)一步觀(guān)察螞蟻 出示ppt11并提出問(wèn)題，這兒有兩只螞蟻在“打架”，它們是真的“打架”嗎？ 學(xué)生討論猜測(cè)。 教師講述：螞蟻的頭上都長(zhǎng)有一對(duì)觸角，觸角里有專(zhuān)門(mén)聞氣味的細(xì)胞組織。兩只螞蟻觸角相交是在交流信息。 另外，螞蟻的身體能分泌一種有特殊氣味的信息素，螞蟻?zhàn)咭欢温肪?/p>

57、把自己身體里分泌的信息素遺留在路上，作為路標(biāo)。一旦找到食物，便通過(guò)觸角嗅聞氣味，找到原路回去，螞蟻碰碰觸角是為了識(shí)別氣味，傳遞信息。 (出示ppt12——14) 教師提問(wèn)：如果我們用手劃過(guò)螞蟻的行進(jìn)隊(duì)伍，干擾了螞蟻的信息素，結(jié)果會(huì)怎樣？ 四、交流其他發(fā)現(xiàn) 1、學(xué)生交流觀(guān)察螞蟻中的其他發(fā)現(xiàn)。 2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問(wèn)使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀(guān)察中的問(wèn)題。 （出示ppt15——17） 關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見(jiàn)是否愿意傾聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

58、 頭部——1對(duì)觸角——信息素 螞蟻 胸部——3對(duì)足 腹部 13 金魚(yú) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。 過(guò)程與方法 1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)

59、生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。 【教學(xué)過(guò)程】 一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境 1、教師介紹魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境。 2、學(xué)生舉例其他的水生生物。 3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。 4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀(guān)察與作鋪墊。 二、觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng) 1、學(xué)生觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。 2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。 3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。 4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。 三、觀(guān)察金魚(yú)的吃食和呼吸 1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。 2

60、、討論、設(shè)計(jì)觀(guān)察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。 3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀(guān)察金魚(yú)的吃食；用紅水觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法） 4、學(xué)生觀(guān)察并記錄。 5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。 6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀(guān)察到更多信息：如排泄等。 7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。 四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同 1、回顧維恩圖的用處。 2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。 3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同

61、點(diǎn)。 4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。 5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。 五、把觀(guān)察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。 14 金魚(yú) 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游锏牡诹n《金魚(yú)》。 我的說(shuō)課有以下幾個(gè)流程： 一、說(shuō)教材 （一）說(shuō)教材的地位及其作用 本課使位于教科版三年級(jí)上冊(cè)第二單元?jiǎng)游锏牡诹n《金魚(yú)》。本課屬于認(rèn)識(shí)生命體特征的觀(guān)察探究課型。該課的涉入既能增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，又能豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。教學(xué)主要有2個(gè)探究活動(dòng)：1.觀(guān)察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)；2.觀(guān)察金魚(yú)的呼吸。金魚(yú)是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物，

62、通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物培養(yǎng)的多樣性，感知到每個(gè)生命體的特點(diǎn)，從而更好的體會(huì)生命的意義，這也是本課、本單元、本教材指向的十分重要的目標(biāo)。 （二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述對(duì)教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)和技能目標(biāo) 1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的特征。 2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。 過(guò)程與方法目標(biāo) 1、用觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。 2、繼續(xù)用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法描述自己的觀(guān)察。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)度。 （三）說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 本著科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上

63、，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證猜想。 二、說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)孩子剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)科學(xué)的階段，他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲，并且對(duì)科學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。 三、說(shuō)教法 為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 本節(jié)課我采用了實(shí)物觀(guān)察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為：資源展示—提問(wèn)題—細(xì)致觀(guān)察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)中我以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥，把多種教法有機(jī)結(jié)合

64、起來(lái)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。 四、說(shuō)學(xué)法 科學(xué)課標(biāo)指出，讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，在本次課堂中運(yùn)用觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、圖畫(huà)法等學(xué)法形成自主、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神。 五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 為了更好的結(jié)合實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)，在教學(xué)準(zhǔn)備上主要有：要完成的金魚(yú)名片、觀(guān)察用的金魚(yú)、觀(guān)察金魚(yú)呼吸用的紅水、滴管。 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 該環(huán)節(jié)也是本次說(shuō)課的終點(diǎn)內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入 以一則以金魚(yú)為謎底的謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著問(wèn)孩子們是否想了解更多關(guān)于

65、金魚(yú)的知識(shí)，從而順利進(jìn)入學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】以猜謎語(yǔ)這種輕松的氛圍進(jìn)入學(xué)習(xí)模式，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們更快的融入的課堂的學(xué)習(xí)氛圍。 （二）實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)新知 引入：個(gè)人以及單位的名片，進(jìn)而提出金魚(yú)也想要一張這樣的名片，把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有新課內(nèi)容都設(shè)計(jì)在這張名片當(dāng)中，下面的探究活動(dòng)也是圍繞這張金魚(yú)的名片進(jìn)行展開(kāi)的。 這一環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)探究活動(dòng) 1、觀(guān)察金魚(yú)的的外形和運(yùn)動(dòng) 2、觀(guān)察金魚(yú)的呼吸 主要流程是：提出問(wèn)題——展示實(shí)驗(yàn)要求——出示實(shí)驗(yàn)步驟——小組實(shí)驗(yàn)——匯報(bào)交流——概括總結(jié) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜想，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證自己的猜想這種探究

66、式學(xué)習(xí)，讓孩子們自己去找到問(wèn)題的答案，而不是老師一味的告知。 （三）課后延伸，布置作業(yè) 在完成金魚(yú)的名片之后，課后讓孩子自己再去觀(guān)察金魚(yú)的捕食和排泄，把科學(xué)回歸到生活中，讓孩子們帶著問(wèn)題來(lái)，又帶著新的問(wèn)題離開(kāi)，激發(fā)他們進(jìn)一步思考。 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)主要結(jié)合金魚(yú)的這張名片進(jìn)行展示。 課 題 7、動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn) 課 型 新課 課時(shí) 第 1 課時(shí) 授課時(shí)間 10月 14 日 教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)用比較的 方法獲得動(dòng)物的 共同特征。 2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用比較的方法，了解生物體的基本特征。 教學(xué)難點(diǎn) 探尋動(dòng)物和植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，關(guān)心周?chē)S富多彩的生命世界。 教 法 講解法 討論法 交流法 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 一、引入新課 目標(biāo)定向 二、師生質(zhì)疑 自主學(xué)習(xí) 展示交流 精講點(diǎn)撥 1、 導(dǎo)言：上幾周我們學(xué)