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1、 語文園地八教案與教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。 2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。 3.學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。 4.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。 5.積累有關(guān)做人的名人名言。 教學(xué)重難點 1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。 2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。 教學(xué)策略 1.交流平臺 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風(fēng)趣的語言，體會其在表達上的效果。 2.詞句段運用 通過品讀，體會句子表達的特點，再仿照例句，學(xué)會用比喻、擬人、排比

2、的修辭手法進行表達運 用。 3.書寫提示 顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）是顏真卿代表作之一，對其書法的欣賞有利于學(xué)生掌握書寫楷書的 方法，并產(chǎn)生對書法的興趣。 4.日積月累 “日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言，通過朗讀練習(xí)和討論交流，體會名人名言的深刻含 義，在名句積累中進一步了解做人的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)課時 2 課時 第 1 課時 課時目標(biāo) 1 1.學(xué)會感受課文風(fēng)趣的語言。 2.學(xué)會用比喻的修辭手法描述一種情景。 3.學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。 教學(xué)過程 板塊一

3、 自主交流，總結(jié)方法 1.談話導(dǎo)入。 本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。 2.回顧課文，感受課文的語言特點。 （1）請大家回到課文中，找出語言很有特點的句子讀一讀，體會一下每篇課文的語言特點。 （2）指名學(xué)生朗讀課文中語言很有特點的句子。 課件出示： l 孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！? l 大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān) 節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他 相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他

4、死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西要翻倒 去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上 他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感 謝的是其他四指。 l 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我 的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進 化論”，還不笑房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我 明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 （3）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。 （4

5、）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點？ 3.全班交流匯報。（《楊氏之子》對話很巧妙、《手指》敘述很風(fēng)趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》自嘲的語言 很幽默） 4.小組討論交流。 請大家四人小組討論交流：作者運用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達效果？ 2 5.全班交流匯報。（指名學(xué)生說） 課件出示： l 楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我，真是巧妙。 l 《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類 似的人。 l 費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。 指名學(xué)

6、生讀，再全班齊讀。 6.教師小結(jié)：運用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后 的習(xí)作中，我們也可以運用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達能力。 【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文的言特點。小組討論交流，全班交流匯報，最后系統(tǒng) 性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。 板塊二  語言訓(xùn)練，學(xué)會表達 1.體會面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。 課件出示： l 他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。 l 這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。

7、 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。 2.小組討論交流。 請家四人小組討論交流：兩句話的表達有什么特點？ 3.全班交流匯報。（先指名學(xué)生說，再課件出示關(guān)于這兩個句子的講解） 4.選擇情景說一說。 請大家運用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。 課件出示： ·游子回到家鄉(xiāng) ·雨點落在窗玻璃上  ·云朵在天上飄蕩 5.方法指導(dǎo)。 （1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學(xué)生說） （2）教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它 們的相似點，運用比喻的修辭手法來表達。 3

8、 6.示范引路。 如果選擇第 1 種情景，先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動，會忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景 跟野馬馳騁草原相似。 課件出示： 多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動??！他在家鄉(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在 草原上馳騁。 7.請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學(xué)生說） 8.教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到 另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運用比喻的修辭手法來表達。 【設(shè)計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，教師進行方法指導(dǎo)，示范引路，指導(dǎo)學(xué)生

9、學(xué)會用 比喻的修辭手法描述一種情景。 板塊三  語言運用，指導(dǎo)表達 1.讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。 課件出示： 但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住 琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳 住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。 指名學(xué)生讀，再全班齊讀。 2.小組討論交流。 請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？ 3.全班交流匯報。（指名學(xué)生說） 課件出示： 這段

10、話作者運用了擬人和排比的修辭手法來表達大拇指“最肯吃苦”的特點。擬人排比句的運 用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。 4.范寫引路。 既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對我們仿寫 這個句子的要求。 課件出示： 4 春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實的大手扶持著萬物生長，春天用 少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。 5.學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。（學(xué)生獨立練寫） 6.四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。 7.根據(jù)

11、同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。 8.全班交流匯報。（在展示臺上展示寫得好的擬人排比句） 9.教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運用擬人的修辭手法，又要運用排比的修辭手法，把兩種修辭手 法融合在一起表達就是擬人排比句。 【設(shè)計意圖】通過小組討論交流，全班交流匯報，范寫引路，學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用擬人和排 比的修辭手法寫一段話。 第 2 課時 ? 課時目標(biāo) 1.欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。 2.積累有關(guān)做人的名人名言。 ? 教學(xué)過程 板塊一 欣賞書法，體會寫法 1.欣賞書法。 這是顏真

12、卿的《顏勤禮碑》局部。（課件出示教材第 118 頁“書寫提示”中的圖片） 2.書法家介紹。 顏真卿是唐代書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的 “顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力?！额伹诙Y碑》是其代表作之一。 （課件出示顏真卿簡介） 3.書寫總結(jié)。 （1）同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么。 （中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚） （2）這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時的寫字經(jīng)驗說一說。（要 注意坐姿，頭正、身平、肩開

13、、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼 睛距離紙面一尺） 5 4.書法練習(xí)。 光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！ 5.學(xué)生書法作品展示。（展示臺上展示寫得好的硬筆書法作品） 6.教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí) 書法是每一個小學(xué)生必須要做的事情。 【設(shè)計意圖】從教學(xué)實際出發(fā)，以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在 教學(xué)過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣?！叭齻€一”的提醒及時、必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生 良好的書寫習(xí)慣，

14、體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。 板塊二  讀讀背背，積累名言 1.古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（課件出示教材第 118 頁“日積月 累”中的句子） 指名學(xué)生讀—相機正音—全班齊讀。 2.理解意思。 （1）古文的意思很難懂，請同學(xué)們查工具書或請教同學(xué)、老師來弄懂這些名人名言。 （2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學(xué)生自由討論） （3）全班交流匯報。（先指名學(xué)生說名人名言的意思，再課件出示這些名人名言的意思） 3.這些名人名言有什么共同點？（這些名人名言都是教我們做人的道理） 4.這些名人名言教我們怎

15、樣做人呢？（“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個重道義的君子； “君子坦蕩蕩，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做 人要有同情之心；“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為” 教我們做人要有羞恥之心。） 5.指導(dǎo)讀出古文的節(jié)奏和韻味。 6.學(xué)生有感情地朗讀名人名言，熟讀成誦。 7.背誦名人名言。 8.用書法紙抄寫名人名言，既練字，又積累名人名言。 9.學(xué)習(xí)了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲） 6 10.教師總結(jié)：今天的交流平臺討論了如何感受課文風(fēng)趣的語

16、言，我們學(xué)會了用比喻的修辭手法描述 一種情景，還學(xué)會了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部，練習(xí) 了楷書，還積累了有關(guān)做人的名人名言。 【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊含的有關(guān)做人的 哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達到積累名人名言的目的。 教學(xué)反思 1.在“交流平臺”這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括并拓展，讓他們在自學(xué)的 基礎(chǔ)上達到對知識的梳理，從而提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。 2.在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo) 學(xué)生在充分閱讀

17、的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對句子的理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用比喻的修辭手法描述 一種情景，學(xué)會用擬人和排比的修辭手法寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法，體會句 子表達的特點，體會作者表達自己想法的方法，重視學(xué)生的語言運用。 3.在“書寫提示”的教學(xué)中，從教學(xué)實際出發(fā)，以生動的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué) 生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。“三個一”的提醒及時必要，它 培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。教學(xué)“日積月累”的時候，指導(dǎo)學(xué)生自己 通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言， 熟讀成誦，達到積累名人名言的目的。 【素材積累】 1、2019 年，文野 31 歲那年，買房后第二年，完成了人生中最重要的一次轉(zhuǎn)變。這一年，他摘心 里對自己的定位，從窮人變成了有錢人。一些人哪怕有錢了，心里也永遠甩不脫窮的影子。 ２、10 月 19 日下戰(zhàn)書，草埠湖鎮(zhèn)核心學(xué)校組織全鎮(zhèn)小學(xué)老師收看了江蘇省泰安市洋思中學(xué)校長 秦培元摘宜昌所作的教訓(xùn)呈文錄象。秦校長的講演時光長達兩個多小時，題為《打造高效課堂 實現(xiàn)減負(fù) 增效 全面提高學(xué)生素質(zhì)》。 7