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1、 Changing Colours教學設計 執(zhí)教：廣州市天河區(qū)華陽小學 陳依鷺 教學內容分析 本節(jié)課的教學內容是多維閱讀第6級系列的Changing Colours（會變色的兔子），這是一個非虛構性繪本，屬于科普類繪本。它介紹了雪兔為了適應環(huán)境而變色的故事。雪兔在夏天是棕色的，白天不外出活動，就藏在棕色的灌木里。晚上出來覓食發(fā)現(xiàn)了天敵狐貍，但雪兔有大大的后腳而且跑得很快，所以狐貍沒抓到它。秋天，雪兔的耳朵和腿開始變成白色。到了冬天，它已經全身變成白色，雖從雪地上可以看到腳印，但狐貍要找到雪兔是很不容易。 故事篇幅不長，詞匯和句子的上口難度不大。其中tracks和hide需要學生

2、理解和簡單運用。這是一看似簡單的故事，但蘊含了科普知識。學生在老師設置的懸念、觀察的圖片、提出的問題和在閱讀的過程中能夠一步一步地了了解到雪兔是會變色的兔子，進而明白了變色是雪兔適應環(huán)境的方式。同時也能對其他變色的動物以及其他動物的事實性特征即適應環(huán)境的方式進行了解，并產生繼續(xù)探索學習的興趣。在這個過程中，學生的閱讀能力、理解能力和思維能力得到訓練。 學情分析 本次授課是異地教學，學生來自四年級。經了解，班上大部分學生熱愛英語、善于思考、樂于表現(xiàn)。他們對于兔子有一些了解，但是對于雪兔的名稱、習性和特征是不了解的。 教師會以設置懸念的方式，引起學生的興趣。在故事的學習過程中注意引導學生觀察

3、圖片、聯(lián)系生活實際進行推理猜測，通過一步一步的引導學習最后讓學生了解到雪兔的事實性特征，即為適應環(huán)境而變色的科普知識。培養(yǎng)了學生閱讀能力、理解能力和思維能力。 小組的討論、操作型的活動、開放性的問題符合他們的年齡特點，有利于調動他們的積極性和主動性。而且，這個班級的孩子非常愛表演，所以設計了故事表演環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的積極性。 教學目標 l 語言能力： 1.?運用phonics，能正確拼讀以下單詞：hide, tracks, adapt, environment 2.?在圖片的引導下，能閱讀理解文本內容。 3.?能概述雪兔等動物的事實性特征。 l 學習能力： 能獨立閱讀文本，提

4、取描述動物的事實性知識。 l 思維品質： 通過觀察圖片及推理猜測，培養(yǎng)學生判斷、推理和辨析的思維能力。 l 文化品格和情感品質 通過閱讀繪本，激發(fā)學生了解更多動物適應環(huán)境而改變的特征，激發(fā)學生探索的能力。 教學重點 1.讀圖片時的觀察（what, where, why, how...）及推理猜測，培養(yǎng)學生思維能力。 2.通過學習，概述雪兔的事實性特征即適應環(huán)境的方式。 教學難點： 觀察圖片，進行推理猜測。 教學準備 教學課件、課堂worksheet、教具 教學流程圖 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 時間段及媒體作用及分析 Pre- readi

5、ng 1.Free-talk What animals do you know? Why does it change? Talk with the teacher. 和老師進行交談。 通過交談，師生彼此放松并引入主題adapt to the environment (0’04’’~02’05’’) 通過ppt展示，引出主題。 While-reading 2.Tell a story呈現(xiàn)繪本中夏天冬天出現(xiàn)的兔子的場景(無字，兔子顏色馬賽克)方式引導孩子根據圖片猜測、了解故事。 Listen, think and learn 根據老師引導，進入故事猜測故事、了解故

6、事。 引入情境，引導學生認真讀圖和聽故事,理解 難詞hide和tracks。同時用開放式問題激活學生思維和興趣。 (02’06’’~06’04’’) 通過展示摳圖后的圖片引發(fā)學生猜測。 3.Guess 引導學生猜測：Which hare is it in the story，why? Look and think 觀察圖片，推理猜測夏 冬兔子的顏色。 設置懸念，引導學生通過觀察圖片結合生活經驗，推理猜測 兔子的顏色。 (06’05’’~11’45’) 通過設置超鏈接，展示不同的兔子。 4.Know about the hare in autumn 呈現(xiàn)秋

7、季的兔子 Look and say 了解秋季的兔子 了解秋季的兔 子，為下一步做好鋪墊。 (11’ 46’’~13’54’’) 展示摳圖后的圖片引發(fā)學生猜測。 5. Watch and find Which hare does the fox want to catch in the story? 讓學生帶著問題觀看視頻。 Watch and find 觀看繪本視頻，理解文 本，并揭開懸念：三種顏色的兔子是同一只兔子,名字是雪兔。 通過觀看視頻，深入理解文本，揭開懸念，了解到三種顏色的兔子是同一只 兔子名字是雪兔。 (13’55’’~16’00’’) 通

8、過制作的微頻，了解文本，并揭曉懸念。 6.Know more about the snowshoe hare 引導通過后閱讀，了解雪兔。 Read and learn What is it like? What can it do? How fast can it run? Is it a nocturnal animal? 在小組內再次閱讀繪本，從文 中獲取和推理得雪兔的相關信息。 (16’01’’~24’26’’) 通過ppt展示，引出雪兔的信 息。 7.View the cover引導學生觀察繪本封面，猜測書名， 并思考雪兔變色的原因。 View

9、and think 觀察繪本封面，通過推 測，回答問題。 引導學生觀察封面，猜測書名，思考原因。激發(fā)學習興趣， 引發(fā)思考。 (24’27’’~27’55’’) 通過ppt展示， 激發(fā)學習興趣，引發(fā)思考。 Post- reading 8.Act out指導學生對雪兔進行表演。 Act out 表演的雪兔。 學以致用，在理解雪兔變色的事實性特征的基礎上，表演故事。 (27’56’’~35’10’’) 通過ppt展示不同季節(jié)的雪兔。 9.Talk about the fact of the snowshoe hare總結雪兔事實性特征。 Talk about t

10、he facts 總結雪兔事實性特征。 點明主題，并總 結概述雪兔的事實性特征。 (35’11’’~38’05’’) 通過ppt展示雪兔的事實性特征。 10. Let’s read 呈現(xiàn)變色龍（變色）和擬態(tài)章魚（變色和變形）的 文本，讓學生閱讀并快速提取動物的事實性特征。 Read and share 閱讀文本，并快速提取 動物的事實性特征。 通過閱讀，了解變色龍和擬態(tài)章魚的事實性特征即適應環(huán)境的方法，拓寬知識面。 (38’06’’~41’06’’) 通ppt和worksheet呈現(xiàn)文本。 11. Did you know 拓寬學生知識，呈現(xiàn)其他 動物適應

11、環(huán)境的方法。 Let’s learn 簡單了解其他動物適應 環(huán)境的方式。 簡單了解其他動物事實性特征即適應環(huán)境的方式，激發(fā)學 生課后探索學習的興趣。 (41’07’’~41’49’’) 通ppt呈現(xiàn)拓展性文本。 Homework 1. Know more about the snowshoe hare from the book or Internet.閱讀書籍或上網了解更多關于雪兔的信息。 2 . Talk about another animal. 介紹一種為適應環(huán)境而做出改變的動物。 Design of the board writing Changing Colours adapt environment hide tracks snowshoe hare Season Colour Place summer Brown the brown log autumn brown and white winter White the white snow The snowshoe hare is … like … It can hide …. change colours adapt to the environment