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1、《第一節(jié) 自然界的水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
銀川九中 蔡薇
【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。
【課標(biāo)解讀】
“新課標(biāo)”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。根據(jù)“課標(biāo)”要求,學(xué)生對(duì)于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”,而且還要會(huì)“說(shuō)”、會(huì)“畫(huà)”、會(huì)“用”。通過(guò)示意圖的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會(huì)用示意圖分析地理原理。
【教材分析】
本節(jié)課由“相互聯(lián)系的水體”和“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩部分內(nèi)容組成?!跋嗷ヂ?lián)系的水體”部分內(nèi)容主要是對(duì)水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的介紹,為學(xué)習(xí)水循環(huán)的學(xué)習(xí)
2、作基礎(chǔ)知識(shí)方面的鋪墊?!八h(huán)的過(guò)程和意義”部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,緊緊圍繞 “水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)(又稱大循環(huán))為主介紹了水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié),分析了水循環(huán)的地理意義。
【學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】
高一學(xué)生對(duì)一些地理表面現(xiàn)象的認(rèn)知較多,對(duì)原理性認(rèn)知較少。學(xué)生已有知識(shí)是知道自然界水體存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn);已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生基本掌握了物質(zhì)三態(tài)變化,對(duì)物態(tài)變化中吸、放熱也有一定的了解;
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握水循環(huán)過(guò)程及其意義、河流的補(bǔ)給等內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)技能目標(biāo)
1、了解陸地水體的各種類型以及各
3、種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律,了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源,其數(shù)量是有限的。
2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán),能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”,并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律,使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際、解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題,用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí),增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí),樹(shù)立科學(xué)的資源觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)
4、慣。
2、通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)自然界水的動(dòng)態(tài)平衡,受到辯證唯物主義教育。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn):
1、以海陸間循環(huán)為主,將三種水循環(huán)的過(guò)程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中,使學(xué)生綜合把握水循環(huán)。學(xué)習(xí)后,應(yīng)能繪制簡(jiǎn)圖說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。
2.水循環(huán)的地理意義
難點(diǎn):
1、水循環(huán)的地理意義
【突破難點(diǎn)的關(guān)鍵】
水循環(huán)的地理意義是重點(diǎn),要求是“說(shuō)明”,對(duì)水循環(huán)地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注重形成一些整體認(rèn)識(shí),如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈、生物圈聯(lián)系起來(lái);水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一,水資源處在不斷更新之中,但并不是取之不盡,用之不竭的;
【課時(shí)安排】第1課時(shí):學(xué)習(xí)各種水體的相互
5、聯(lián)系、水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其地理意義。
第2課時(shí):補(bǔ)充學(xué)習(xí)河流的補(bǔ)給類型及特征。
第3課時(shí):講解練習(xí)
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
主線引入:
“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”
《將進(jìn)酒》一開(kāi)篇,作者就把我們的視線引到中華民族的母親河—黃河,既描寫(xiě)了大河奔騰的壯觀景象,又抒發(fā)作者“逝者如斯”的傷感
感知文學(xué)與科學(xué)的融合
1、為本節(jié)課的主線做鋪墊。(關(guān)鍵)
2、以主線整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、將文學(xué)與科學(xué)有機(jī)融合
進(jìn)入課程主線:
那么這樣的千古名句,其科學(xué)性如何呢,今天
6、我們就通過(guò)《自然界的水循環(huán)》驗(yàn)證它的科學(xué)性。
意識(shí)到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)主線
1、以教學(xué)主線貫穿整堂課
1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、“黃河之水”
就存在形式而言,黃河水屬于液態(tài)水,除此之外自然界還有那些水的存在形式?
在水的三態(tài)中,氣態(tài)水分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量最多;固態(tài)水僅在高緯、高山地區(qū)或特殊條件下才能存在,并且他們之間可以相互轉(zhuǎn)化,共同構(gòu)成一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層—-水圈。
就空間分布而言,地球上的水包括海洋水、陸地水、大氣水,分析其數(shù)量構(gòu)成會(huì)發(fā)現(xiàn),海洋水總量很大(占全球水量的96.53%),陸地水總量很小,而淡水總量?jī)H占地球水體的2.53%,其中70%以上
7、屬固態(tài)冰川水,只有不到30%的淡水存在于地下、湖泊、河流中可供人類直接利用。為了“深刻認(rèn)知”重要水體的數(shù)量構(gòu)成,我們不妨試著想個(gè)簡(jiǎn)單的比喻:全球水、淡水、可直接利用的淡水
比如全球水是一桶水,淡水就是其中的一勺水,可直接利用淡水就是一滴水。由此可見(jiàn),人類可利用的水資源很少,很多地方缺水是現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象,我們的家鄉(xiāng)寧夏就是一個(gè)典型的缺水地區(qū)。
圖片展示(西吉缺水圖片)
齊答:固態(tài)水、氣態(tài)水、液態(tài)水
學(xué)生:分組思考
展示時(shí)間:比喻,如可以把全球水比作一碗米飯,淡水就是其中的一粒米,可直接利用的淡水就是…
又如:宇宙—太陽(yáng)系—地球
…………
8、
學(xué)生:樹(shù)立節(jié)水意識(shí)
——水,是生命之源,保護(hù)水資源就是在拯救生命!
1、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。
2、教學(xué)中時(shí)刻貫穿“情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”:通過(guò)學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí),增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí),樹(shù)立科學(xué)的資源觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
3、“天上來(lái)”
讀圖
河流水的來(lái)源——
(1)雨水補(bǔ)給
(2)高山冰川或冰雪融水
(3)湖泊水
(4)地下水
說(shuō)明:這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們下節(jié)課通過(guò)練習(xí),結(jié)合中國(guó)區(qū)域地理來(lái)學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)如果水“不復(fù)回”的話,黃河早就干涸了,那么,黃河水
9、是怎樣更新的呢?
學(xué)生判斷回答
4、“奔流到海不復(fù)回”
事實(shí)上,自然界的水在周而復(fù)始的連續(xù)運(yùn)動(dòng),即:
水是循環(huán)的。
在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中,水資源得以不斷更新。
動(dòng)畫(huà)演示:海陸間水循環(huán)
A
水汽輸送
降水
地表徑流
下滲
蒸騰
蒸發(fā)
降水
地下徑流
【典例】長(zhǎng)江參與了水循環(huán)的地表徑流,夏季風(fēng)參與了水循環(huán)的水汽輸送
1、總結(jié)水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和特點(diǎn)。
【特點(diǎn)】發(fā)生在海洋和陸地之間,是最重要的類型,又稱大循環(huán),使陸地水得到補(bǔ)充,水資源得以再生
[教師補(bǔ)充]
在海洋內(nèi)部和陸地內(nèi)部也存在著水循環(huán)運(yùn)動(dòng)。陸地內(nèi)循環(huán)通過(guò)
10、蒸發(fā)或植物蒸騰形成水汽,水汽凝結(jié)又形成陸地水,海上內(nèi)循環(huán)通過(guò)海洋水蒸發(fā),水汽凝結(jié)有形成海洋水。
【典例】塔里木河流域的降水
【典例】降落在海洋上的雨水
1、總結(jié)水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和特點(diǎn)。
【特點(diǎn)】發(fā)生在陸地和陸地上空之間,補(bǔ)給陸地水的水量很小
【特點(diǎn)】發(fā)生在海洋和海洋上空之間,攜帶水量最大的水循環(huán),是海陸間循環(huán)的近十倍。
作圖練習(xí):
請(qǐng)你用更簡(jiǎn)單的示意圖表示出各種類型的水循環(huán)。
【參考】地球上的海洋水,在太陽(yáng)輻射作用下,通過(guò)蒸發(fā)、水汽輸送、大氣降水、陸地徑流等環(huán)節(jié),最后又返回海洋,形成了海陸間水循環(huán)……。
學(xué)生作圖并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言
11、,表述水循環(huán)的過(guò)程。
1、完成新課標(biāo)要求:運(yùn)用示意圖,說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。
結(jié)束主線:
判斷可知“黃河之水天上來(lái)”,前半句具有科學(xué)性,“奔流到海不復(fù)回”后半句不正確,只能以文學(xué)的角度欣賞。
結(jié)束主線
思考:
目前人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)具有影響。
具體的活動(dòng):如 跨流域調(diào)水、修建水庫(kù)、植樹(shù)造林等
目前人類活動(dòng)對(duì)水汽輸送幾乎沒(méi)有影響,而對(duì)地表徑流、下滲、降水等環(huán)節(jié)在局部地區(qū)可以施加某些影響。
1、理論聯(lián)系實(shí)際
小組PK:分析材料,總結(jié)水循環(huán)的地理意義。
材料一:研究資料表明,河流水平均16天就可以更新一次。
材料二:舟山漁場(chǎng)的形成,三峽豐富的水能。提示:
12、豐富的無(wú)機(jī)鹽類
材料三:長(zhǎng)江三峽與江漢平原的形成。長(zhǎng)江三角洲的形成。(補(bǔ)充:三角洲是河流入海洋或湖泊時(shí),因流速減低,攜帶泥沙大量沉積,逐漸發(fā)展成沖積平原 。)
分組PK,總結(jié)水循環(huán)的地理意義:
1、水循環(huán)維持地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平衡,聯(lián)系各個(gè)圈層,促進(jìn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換。
2、遷移交換作用: 進(jìn)行物質(zhì)轉(zhuǎn)移和能量交換(把陸地的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類輸送到海洋)
3、塑造作用:不斷塑造著地表形態(tài)
1、完成新課標(biāo)要求:說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。
明確本節(jié)課的“教學(xué)重點(diǎn)”:
(1)能繪制簡(jiǎn)圖說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。
(2)能說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。
1、點(diǎn)明學(xué)習(xí)重點(diǎn),幫助學(xué)生輕松學(xué)習(xí),達(dá)到課標(biāo)要求
意外情況后備:“挑戰(zhàn)競(jìng)技”
如果時(shí)間充裕,通過(guò)做練習(xí)的方式鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)。
后備【學(xué)生練習(xí)】
1、幫助學(xué)生鞏固練習(xí)。
2、 應(yīng)對(duì)授課時(shí)間剩余
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)成果呈現(xiàn)】
【教學(xué)反思】