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1、寫作 學習抒情 配套教案 教學目標（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀） 1、理解抒情方式及作用。 2、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。 3、通過閱讀、交流、展示讓學生逐步學會欣賞自我，熱愛生活，抒發(fā)真情。 4、學會理性的思考，真實抒情。 教學重點、難點：1、理解抒情方式及作用2。、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。 教法學法：自主、合作、探究，練習法 教學課時：2 課時 教學過程： 一、導入 賞析下面兩個片段。 片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在 那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊

2、！世界上任何形容母親的好詞加上 都不為過。我曾經(jīng)在一本書上讀過一篇文章說，所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們?…片…段 二:我能感覺到媽媽并沒有出去她，好像站在了我的床前我。微微睜開眼，媽媽果然站在那里手，里 抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里 的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與 小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜!如夢 你覺得哪一個片段寫得好？ 二、什么是抒情 （一）、抒情，就是對主觀感情的抒發(fā)和表達表。達方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、說明。 “情動于中而形于言，”我

3、們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情， 這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物描、繪景或物的過程中用，飽含感情的語言， 把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。 （二）、從情感的表達方式上講，抒情直有接抒情和間接抒情之分。 1、 “我愛你，中國！”這直是接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷 句、陳述句等，同時經(jīng)常會在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用 于作者感受最深刻、感情最強烈的地方，以精練的語言表達濃郁的感情和強烈的感染力。 間接抒情常用方法 2、間接抒情則比較含蓄它。往

4、往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情如?！八{藍的天空白云 飄，白云下面馬兒跑……”。 (1)、有的借人抒情，通過對人物行為的描寫來表達。 如一位同學在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^ 對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現(xiàn)媽媽因“我”的進步而高興、“我”因 自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情，在對事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情如。：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃，爍著燦 爛的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的

5、。 （5）、有的是通過議論抒情把，自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之如中“，這就是我 們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！” 三、什么是借景抒情 所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來 抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。 例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似 火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思歸的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披 荊斬浪的勇氣？ 理解“借景抒情” 《春》中作者借助對江南春景的描寫，抒發(fā)

6、自己喜悅的心情。 《土地的誓言》中通過對東北景色的描寫，表達出作者對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。 非寫景為主的文章中的借景抒情 1、旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣子…《…爸爸的 花兒落了》 2、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒《顫羚。羊木雕》 3、 時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻 木，不能動彈。 《走一步，再走一步》 4、天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌；《最后一課》 借景抒情的作用： 烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；深化作品

7、主題。 四、怎樣寫好借景抒情的文章？ （一）、仔細觀察、抓住景物的特征 仔細觀察才容易抓住特征進行描述。世上景物都有它自己的特點，正是這些特點決定了事物之 間的區(qū)別，如果離開了這些特點我，們就無法把某一特定的景物逼真地描寫出，來必須對所寫的景 物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎，做好依托。 例文《從百草園到三味書屋》節(jié)選 不必說碧綠的菜畦光，滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟， 肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的 泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷

8、磚來，有時會遇見蜈蚣； 還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮 藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便 可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一 塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚 要好得遠。 （二）、合理安排寫景的順序 人們觀賞景物都有一定的規(guī)律有：時按空間順序：或定點環(huán)顧，或邊走邊看；有時按時間順序： 或從早到晚，或從春到夏；有時用邏輯順序。描寫時也應該“順其。自然” 例如： 每當早晨，透明

9、的露水閃耀......著秋天的明麗。 中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼 嘯著，奔騰......熱烈的氣息。 下午，太陽還沒有落，.......明亮的帶子。 很明顯的寫作順序：時間順序。 （三）、綜合運用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法 《濟南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，……”把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現(xiàn)。 2：用比喻的手法 《春》一文中寫春“花紅的像火……、”寫春雨“像牛毛……、”寫春風“象母親的手一樣撫摸著你……?！?這些比喻手法的運用，很好的表現(xiàn)了描寫對象的特點。 3：引用、夸張、反問、排比等等。 （四）

10、、做到情景交融 要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。 例如：《春》表達作者對春天的喜愛和贊美之《情濟，南的冬天》表達作者對濟南的由衷喜愛有， 時是直接抒發(fā)贊美之情，有時則是把感情融入到字里行間。 五、范文舉例 溫暖的微笑 “刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準時在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那個熟悉的身 影，依舊是那一串連貫的動作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃 著道路兩旁的落葉及生活垃圾?！鞠嚷晩Z人，由掃地的“刷刷刷”聲引出主人公“她”?！? 我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來很好看，潔白而

11、整齊的牙齒，還 有一對淺淺的小酒窩（這里加一個修飾語“燦爛明媚”）。每天早晨上學時，她的微笑也便成了我 一天的開始?！久鑼憽八钡男θ輲Ыo人好心情?！? 她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個聾啞人。她無法用語言表達出任何情感，只有用手中的掃帚，將 自己對城市的熱愛、對生活的熱愛展現(xiàn)出來。一年四季從未間斷。（這里應具體描述四季的景象， 如“當初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動人的旋律時”等語句。）一年又一年過去了，可她從 未表現(xiàn)出厭倦和疲憊?！狙a充交待“她”對工作的熱愛，對鄰里的熱情?！俊疽陨先?，均是為下 文作鋪墊?！? 又是一年隆冬將至，狂風呼嘯而過。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的

12、 爭吵聲，還有昨天老師責備的話語，好友因誤解而遞過來的冷眼……此刻，種種不快全都化作了勁 厲的寒風，和我撞了個滿懷?！咎鞖夂?，“我”的心也冷?！? 突然，那個熟悉的身影闖入了我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，用力揮動著手中的大掃帚。 “刷刷刷”，發(fā)出有節(jié)奏的聲音（改為“有節(jié)奏的聲音仿佛催人奮進的鼓點”）。她看見我之后， 依舊露出那個標志性的微笑這。微笑真讓人溫暖（！改為“這微笑仿佛春風融，化了我心頭的冰凌”。） 【“她”的微笑準時出現(xiàn)在“我”的視線中，讓心情低落的“我”受到了感染。這里是全文的高潮， 應該濃墨重彩地寫?！? 那個隆冬的清晨，因為有她溫暖的微笑，而成為我最溫暖的記憶?！窘Y尾點題。

13、】 升格示例 溫暖的微笑 “刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準時在樓下響起我。朝樓下望了一眼依，舊是那張熟悉的臉， 依舊是那一串連貫的動作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道 路兩旁的落葉和生活垃圾。 我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來很好看，潔白而整齊的牙齒，還 有一對淺淺的小酒窩，如春陽般燦爛明媚，讓我一整天都充滿著自信。 她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個聾啞人。她無法用語言表達出任何情感，只能用手中的掃帚，將 自己對城市的熱愛對、生活的熱愛表現(xiàn)出來當。初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動人的旋律時， 當夏季的朝暉出現(xiàn)在東方美麗的天幕演繹著生活

14、的美好時，當秋天的晨風吹過光禿禿的樹梢?guī)碡S 收的喜悅時，當冬日的暖陽攜帶著金色的溫情穿梭于這座城市的樓宇之間時，她，都在人行道上工 作著，無論風吹日曬，從未看到她厭倦或是疲憊。 又是一年隆冬將至，狂風呼嘯而過。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的 爭吵聲，還有昨天老師責備的話語，好友的誤解……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風，和我 撞了個滿懷。 突然，那個熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經(jīng)凍得發(fā)紫。她看見 我之后，依舊露出那個標志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將 最美麗的微笑展現(xiàn)給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什

15、么要為一點點的不如意而兀自傷感呢？ 那個隆冬的清晨，她溫暖的微笑，成為我最溫暖的記憶。 六、寫作訓練 你學會了嗎？我們來寫一寫。 1、春天到了，學校里開滿了各種花，你有留心過嗎？你有動筆的沖動嗎？面對如此美景，我 們用手中的筆，心中的情，以“校園花開”為題，寫100一篇字左右景物片段。 2、“放學了，老師說要進行大掃除，同學們立刻行動起來……”請把這段文字擴充具體，寫一 篇 100 字左右敘事片段，注意通過敘述的方式間接抒情。 3、大作文 有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我 們的親人才相親相愛因，為有了愛我，們的生活才芳香四溢因

16、，為有了愛我，們的靈魂才熠熠生輝…… 我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉(xiāng)，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一 篇記敘文，不少于600 字。 七、寫作指導 1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文 就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不 能偏離這個主題。 2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現(xiàn)“愛” 這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。 3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲

17、入敘事、寫 景中，也可以托物言志。 3、以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇作文。 用你的生花妙筆，描繪出最美麗的風景； 用你的真摯情感，吟詠成最感人的華章！ 板書設計： 選擇恰當?shù)氖闱榉绞? 直接抒情 抒情 借人抒情 間接抒情 借物抒情 借事抒情 借景抒情 通過議論抒情 課后反思 （贈品）小學生經(jīng)典美文閱讀 篇一：收藏陽光 陽光可以給我們溫暖，照亮我們的心房，對于同學之間，我們應該收藏陽光，這樣我們就 能時刻擁有燦爛的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我們吵得很兇，最后誰也不理誰了。 晚上躺在床上久久難以入眠，冰涼的雨點重

18、重的砸在玻璃上，馬路上，屋頂上…想著今天 我和他吵的面紅耳赤，不歡而散。不知道他現(xiàn)在怎么樣父。母不在身邊的他會不會有困難可他 總喜歡逞強。這么冷他不會病了吧。 想著已前我們整天在一起嬉鬧也沒紅過臉而，這次卻為什么非要這樣以。前我們吃飯總是 兩份相同的飯菜并排放在一起現(xiàn)。在已經(jīng)兩頓飯沒在一起吃了連，自己吃了什么都忘記了我。 們總是不分彼此，同甘共苦。這時一絲絲悔意從心頭涌出來… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，當我走出門的那一刻，我看到了他在我 家門口等我，這個時候陽光已經(jīng)出來了照，的他金燦燦的，我們都會心的笑了讓，我們一起收 藏陽光吧。 篇二：珍

19、惜擁有 我們往往有這樣的感觸就，是曾經(jīng)擁有的東西不知道珍惜等，到失去后才懂得了它的可貴， 那為什么我們不能在擁有的時候珍惜它曾呢經(jīng)，我看過這樣一個故事從，中我明白了一個道理。 一個孩子，在出生那天媽媽就永遠的離開了他，每當他看見別的孩子接受媽媽的禮物時， 他只能無聲的嘆息與哭泣有。一天，當他淚眼朦朧的在街頭徘徊時遇到了一個老于者是，老人 就告訴他了一個道理：從你出生時，你的媽媽就把整個世界作為禮物送給了你，給了你一切， 難道這還不夠嗎記住，珍惜你擁有的一切就是對你媽媽做好的報答。 看了這個故事，使我懂得了一個道理那，就是珍惜自己所擁有的雖，然那個孩子從未見過 自己的媽媽，但是他擁有媽媽給的一切這，就是一種幸福，我們要懂得珍惜自己所擁有的一切， 只有這樣才能在失去的時候不后悔讓。我們從現(xiàn)在開始就珍惜我們所擁有的珍，惜父母對我們 的疼愛，珍惜老師對我們的關愛，珍惜我們目前所有的一切。