《人教統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要》(下)教學設計-第7課 《全球性聯(lián)系的初步建立和世界格局的調(diào)整》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要》(下)教學設計-第7課 《全球性聯(lián)系的初步建立和世界格局的調(diào)整》（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第 7 課 《全球性聯(lián)系的初步建立和世界格局的調(diào)整》 一、教學理念 以立德樹人為歷史教學的主要任務，堅持正確的思想導向和價值判斷，以培養(yǎng)和提高學生的 歷史學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點。以學生發(fā)展為本，借助史料教學，問題探究、合作學 習等手段充分調(diào)動學生學習的主體地位，使學生通過歷史學習逐步形成具有歷史學科特征的 思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。 尊重學生的個性化發(fā)展，以歷史學科核心素養(yǎng)和學業(yè)水平考試的不同層次為依據(jù)，開展 課堂教學和教學評價，推動學生的個體發(fā)展。 二、教材分析 《全球聯(lián)系的初步建立和世界格局的演變》是普通高中教科書·歷史《中外歷史綱要》（下） 第三單元《走向整體的世界》的第二課

2、內(nèi)容，圍繞著新航開辟的影響展開教學。本課內(nèi)容在 世界史中有著舉足輕重的地位，與第一節(jié)《全球航路的開辟》形成一個整體，前承世界中古 史，后啟世界近代史。 15—16 世紀是世界歷史發(fā)展的重要時期，隨著新航路的開辟，全球海路大通，人類社會進 入一個全面更新的時代。這里的“全面更新”一方面指各大洲之間相對孤立的狀態(tài)被打破，全 球性聯(lián)系初步建立。另一方面指西歐各國通過開辟新航路和發(fā)展海外貿(mào)易，推動了資本主義 經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人類即將進入資本主義大發(fā)展的變革時期。因而，新航路的開辟作為整體 世界形成的起點，近代史的開端顯得尤為重要。 三、學情分析 本教學設計針對的是高一學生，高一學生歷史學習興趣濃

3、厚，思維比較活躍，通過初中社會 學習，對新航路開辟的相關(guān)史實有了基本的了解，對新航路開辟的影響有初步的認識，但尚 需進一步深入。高一學生已經(jīng)具備的一定的歷史思維，但缺乏把歷史事件置于特定時空背景 下考察的意識，從材料中提煉信息，在新情境下解決問題的能力尚有待提高。 四、教學目標 本課內(nèi)容在《普通高中歷史課程標準》中的要求是：通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流 動、人類認識世界的視野和能力的改變，以及對世界各區(qū)域文明的不同影響，理解新航路開 辟是人類歷史從分散走向整體過程的重要節(jié)點。根據(jù)課標要求和教材的相關(guān)敘述，本課的教 學目標定為： 1、能夠借助地圖和文字史料的解讀，知道新航路開辟推動了

4、人口、物種、疾病和商品的 全球性流通，理解新航路開辟推動了世界聯(lián)系的加強和世界市場的初步建立，是世界由分散 走向整體的重要節(jié)點。 2、借助史料解讀，知道早期殖民擴張的主要方式，能夠分析新航路開辟和早期殖民擴張對 不同地區(qū)產(chǎn)生的不同影響，理解新航路開辟和早期殖民擴張推動了西歐資本主義的發(fā)展，為 大變革時代的到來奠定了基礎。 3、能夠辯證看待新航路開辟對不同文明產(chǎn)生的不同影響，學會尊重不同文明的發(fā)展。 五、教學重難點 （一）重點 1、世界市場的初步建立 2、早期殖民擴張的方式和影響 （二）難點 新航路開辟和早期殖民擴張對西歐資本主義發(fā)展的影響 六、教學設計思路 1

5、 新航路開辟使人類社會進入一個全面更新的時代，本課從新世界“新”在何處這一問題入手？ 借助不同類型的史料從新航路引發(fā)的物種、人口交流，商品的全球性流動以及對西歐資本主 義發(fā)展的影響等幾個角度展開分析，得出 “新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程的 重要節(jié)點”這一重要結(jié)論。 七、教學過程 導入：大概在 15—17 世紀，人類歷史出現(xiàn)了一個大航海時代，無數(shù)的航海家面對未知的海 域探險，探索出從歐洲前往亞洲、非洲、美洲的海上航線。這些航線使得主要的大洋和大陸 之間建立了直接聯(lián)系，孕育了一個“新世界”。這個新世界“新”在何處？帶著這個問題， 我們一起來學習今天的內(nèi)容。 教學設計意圖：本課內(nèi)

6、容是上一課《全球航路的開辟》的影響部分，因為與上一課內(nèi)容有著 密切的聯(lián)系，所以本課從回顧上一課入手，幫助學生喚起回憶，直奔主題，順利進入本課的 學習。 一、學習任務一：認識新航路開辟引發(fā)的人口遷移與物種交換 1、人口的遷移 材料 1 在公元前 1500 年前一直存在著世界范圍的種族隔離現(xiàn)象，尼格羅人種（即黑色人種） 集中在撒哈拉以南的非洲和太平洋的少數(shù)島嶼上，蒙古人種（即黃色人種）聚居在中亞、西 伯利亞、東亞和南北美洲，高加索人種（即白色人種）集聚在歐洲、北非、中東和印度。 ——斯塔夫里阿諾斯 《全球通史》 材料 2 ——錢乘旦《不平衡發(fā)展：20 世紀歷史與現(xiàn)代化》 問題設計：（1

7、）根據(jù)材料 1，概括新航路開辟前的人種分布特點。 （2）據(jù)材料二概括新航路開辟以來世界人口的主要遷移方向。結(jié)合教材分析歐洲白人和非 洲黑人遷入美洲的不同原因。 （3）據(jù)上述材料，從全球史觀的角度分析人口遷徙的影響？ 現(xiàn)象：不同人種相對孤立地分布在不同大洲，原因在于新航路開辟前各大洲處于相對隔絕地 狀態(tài)。 遷移方向：歐洲到美洲、非洲、大洋洲（19 世紀）；非洲到美洲；亞洲到美洲，到非洲。不 同原因：歐洲白人為尋找黃金、開拓殖民地主動來到美洲，非洲黑人則是因為土著印第安人 大量死亡造成勞動力短缺被販賣到美洲 影響：改變了世界人種布局，促進物種的交流，打破了世界各地區(qū)各民族相對孤立與隔絕的

8、 狀態(tài)，促進了不同文明的交流與融合，人類歷史開始了從分散走向整體。 2、物種的交換及疾病的傳播 人口遷移帶來了物種及病原體的跨地區(qū)交流。呈現(xiàn)以下材料： 材料 3 2 ——《哥倫布大交換：1492 年以后的生物影響和文化沖擊》 材料 4 1594 年福建發(fā)生饑荒，政府大力推廣甘薯種植， 到 17 世紀甘薯成為普通百姓的重 要食物。玉米和甘薯的傳入，大大增加了糧食產(chǎn)量，對明清時代 中國人口的增長和貧瘠地 區(qū)的開發(fā)產(chǎn)生了直接影響。 ——《中外歷史綱要（下）》 材料 5 從 1519 年開始，天花伴隨著其他疾病的流行（麻疹、白喉、水痘、流感等）毀滅了 阿茲特克帝國，

9、不到一個世紀，墨西哥的土著居民由 1700 萬銳減到 130 萬?！乐薮箨?一樣，在太平洋的島嶼上，傳染病蹂躪毫無抵抗力的人民，造成悲慘的后果。 ——《新全球史》 問題設計：（1）觀察材料 3，思考在東西半球之間交換的動植物物種有哪些？ （2）結(jié)合材料 4、5，分析物種交流及疾病的傳播對人類歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。 美洲傳入歐洲和亞洲及非洲的物種有玉米、馬鈴薯、煙草，可可等，亞洲、歐洲、非洲傳入 美洲的物種有水稻、小麥、甘蔗，還有香蕉、蘋果等水果，除此之外還有馬牛豬羊等動物。 影響：改變了民眾的飲食結(jié)構(gòu)和改善了營養(yǎng)，玉米、馬鈴薯等高產(chǎn)農(nóng)作物品種養(yǎng)活了更多的 人口，使得這一時期亞洲、非

10、洲、歐洲的人口激增。傳染病病原體的傳播導致了人口的銳減， 是歐洲人能控制美洲的重要原因，也是黑奴貿(mào)易興起的原因之一。 綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，新航路開辟引發(fā)了全球性的人口和物種交換。這種交換一方面永 久性地改變了世界人口的分布和自然生態(tài)環(huán)境，也說明文明的交流已經(jīng)走出了長期受困大洋， 拘囿于局部地區(qū)的局面，世界聯(lián)系初步建立。 教學設計意圖：通過多種形式的材料再現(xiàn)新航路開辟后人口、物種及病原體的全球性交流， 如以地圖形式呈現(xiàn) 16 世紀以來即新航路開辟以來世界人口的遷移圖，培養(yǎng)學生的空間觀念， 以文字材料呈現(xiàn)物種交流帶給世界的影響，培養(yǎng)學生的史料閱讀和實證能力。通過這一環(huán)節(jié) 的學習，使學生明白

11、新航路開辟推動整體世界開始形成的第一個視角——全球性人口和物種 的遷移密切了世界各地之間的聯(lián)系。 3 二、學習任務二：認識新航路開辟推動世界市場的初步形成 全球海路的開辟大大提升了海路在世界貿(mào)易中的重要性，傳統(tǒng)的印度洋貿(mào)易和新興的大西洋 貿(mào)易、太平洋貿(mào)易形成齊頭并進的態(tài)勢。 材料 6 14 世紀前后歐亞之間的商路  1400—1800 年主要的環(huán)球貿(mào)易路線 材料 7 大宗煙草、玉米、橡膠等新物產(chǎn)出現(xiàn)于歐洲市場,原來在近東貿(mào)易中數(shù)量極少的商 品如香料、茶葉、大米、蔗糖等成為大宗商品,進出口量驟增,僅每年運往里斯本的胡椒即達 七千噸,是當年威尼斯進

12、口量的三十多倍,許多昔日的奢侈品成為大眾日用品。 ——李吟楓《世界市場的形成及歷史作用》 材料 8 商人從歐洲港口出發(fā)到達非洲西海岸。那兒他們用貨物交換黑人，把他們裝上船。航行跨越 大西洋，通常需要 6 到 8 周時間。 一旦到達美洲，那些在航程中活下來的非洲人就被從船 上卸下來出售，并被作為奴隸來役使。然后，船只返回歐洲，裝載著諸如蔗糖、咖啡 、煙 草、稻米等商品，后來還有棉花， 這些都是奴隸們生產(chǎn)的 。 ——王加豐《三角貿(mào)易》 問題設計： 據(jù)以上材料，從貿(mào)易范圍、貿(mào)易路線和貿(mào)易中心、流通商品等方面比較新航路開辟前后世界 貿(mào)易發(fā)生的變化。據(jù)此分析新航路開辟對世界市場形成的影響。

13、 教學設計意圖：通過地圖、文獻等史料分析，讓學生在時空框架下，借助史料多角度了解新 航路開辟后世界貿(mào)易的發(fā)展狀況，通過解讀材料，學生認識到新航路開辟后貿(mào)易范圍擴大， 大西洋貿(mào)易、太平洋貿(mào)易、印度洋貿(mào)易齊頭并進，真正意義上的世界市場開始形成，伴隨而 來的是貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移，流通商品種類的增加，這也就是所謂的“商業(yè)革命”。 三、學習任務二：認識新航路開辟及早期殖民擴張對世界各區(qū)域文明的不同影響 1、早期殖民擴張 新航路的開辟揭開了歐洲海外擴張的序幕。為了區(qū)別工業(yè)革命之后的殖民擴張，我們通常把 新航路開辟之后的殖民擴張稱為“早期殖民擴張”。 4 問題設計：觀察地圖，葡

14、萄牙、西班牙的殖民擴張的方向有何不同？為什么會有這樣的不同？ 教學設計意圖：運用地圖幫助學生了解西歐國家殖民擴張概況，建立起新航路開辟與再起殖 民擴張間的聯(lián)系，為接下去的殖民掠奪及其影響做好鋪墊。 材料 9 在 1503 年至 1660 年間，西班牙從美洲攫取了有據(jù)可查的總計 18600 噸白銀和 200 噸黃 金。 ——《全球通史》 “英國東印度公司……對鹽、鴉片、檳榔和其它商品的壟斷權(quán)成了財富取之不盡的礦藏?！?從非洲販運黑奴到美洲變得十分有利可圖，販奴利潤常常達 800%。 ——《新航路開辟對西歐資本主義發(fā)展的影響》 材料 10 對外貿(mào)易、殖民擴張和奴隸貿(mào)易，一

15、方面使外目的財富源源不斷流入英國，擴大 了生產(chǎn)準備資金;另一方面，由于壟斷殖民地貿(mào)易，擴大了英國手工工場產(chǎn)品的銷路，市場 需求與日俱增，刺激了英國工商業(yè)發(fā)展。 ——周慶《略論英國的資本原始積累》 材料 11 16 世紀，歐洲的黃金從 55 萬公斤增加到 119 萬多公斤，…… 物價上漲使靠工資為 生的工人實際工資下降，日趨貧困。按傳統(tǒng)方式征收定額貨幣地租的封建主，收入減少了。 新興的資產(chǎn)階級靠使用廉價的勞動力和高價出售產(chǎn)品而得到好處。 ——孔祥民主編《世界中古史》 問題設計：結(jié)合上述材料，概括西歐國家主要的殖民掠奪方式，分析殖民擴張對歐洲資本主 義發(fā)展產(chǎn)生的影響。 教學設計意圖：通過

16、材料的解讀幫助學生理解西歐國家早期殖民擴張的方式以及多角度把握 殖民擴張對歐洲資本主義發(fā)展的影響。理解建立在西歐奴役掠奪其他民族和地區(qū)基礎上的殖 民擴張推動了西歐社會的轉(zhuǎn)型，并推動人類歷史進入資本主義發(fā)展對的大變革時期。培養(yǎng)學 生的史料實證素養(yǎng)，強化歷史理解，提升解釋能力。 材料 12 1992 年，許多國家舉行紀念哥倫布成功遠航美洲的活動，但也引起美洲印第安人 后裔的強烈不滿。他們打出一條標語，上面寫著：“你們慶祝的是我們的苦難”。 5 問題設計：對于新航路開辟的影響，也有不同的聲音，如何理解美洲印第安人打出的標語？ 新航路開辟一方面中斷了美洲、非洲原有文明的進程，加劇

17、了他們的貧困與落后。另一方 面，帶去先進的生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念，促進殖民地的發(fā)展和進步?？陀^上也促進 了世界的一體化進程。 教學設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生思考早期殖民擴張對其他地區(qū)的影響，認識新航路 開辟打破了原來相對平衡的多元文明格局，給非洲、美洲帶去深重的災難，同時也沖擊了亞 洲的古老帝國。 總結(jié)：本課我們主要通過人口的遷移和物種的交換，商品的交換以及早期殖民擴張三個角度 考查了新航路開辟的影響，一方面，大航海時代帶來了物種的全球性交換，商品的全球性流 動，而殖民擴張則進一步加速了以上的交流，可見，（新航路開辟）打破了以往人類文明區(qū) 域性分割和孤立發(fā)展的局面，首次把全球人

18、類聯(lián)系起來，開始了人類文明一體化進程新航路 的開辟在人類歷史從分散走向整體的進程中邁出了第一步，因而是全球史的開端。另一方面， 新航路開辟推動了歐洲早期資本主義的發(fā)展，推動歐洲邁入近代社會。資產(chǎn)階級登上了歷史 舞臺，之后人類社會在思想、政治、經(jīng)濟等各方面即將迎來大變革的時代。 七、教學評價設計 本課的內(nèi)容圍繞新航路開辟的影響這一主題展開教學，一方面，新航路開辟引發(fā)了全球性的 物種、人口、商品、宗教和文化的交流，世界歷史邁出了從分散走向統(tǒng)一的第一步。另一方 面，新航路開辟后的早期殖民擴張在給非洲、美洲帶去深重災難的同時卻極大地推動了西歐 資本主義發(fā)展，資產(chǎn)階級登上歷史舞臺，人類社會即將邁

19、入資本主義發(fā)展的大變革時期。 第一層次，能夠辨識歷史地圖和材料中的時間和空間的表達方式，如新航路開辟后人口遷移 路線圖和世界貿(mào)易路線圖中的時間和空間的表達方式。能夠嘗試收集與本課有關(guān)的相關(guān)材料， 能夠從材料中提煉相關(guān)信息，如借助材料了解早期殖民擴張的方式。能夠說出新航路開辟后 人口遷移、物種交流和疾病傳播的概況，能夠簡述早期殖民擴張的狀況。認同世界文明發(fā)展 的多樣性，理解和尊重世界各國的歷史價值和現(xiàn)實意義。 第二層次：能夠用正確的時間和空間表達方式敘述新航路開辟后的人口遷移、物種交流及商 品流動。能夠嘗試運用材料作為證據(jù)論證自己的觀點，比如借助地圖和相關(guān)材料論證新航路 開辟推動了世界市場的初

20、步形成。能夠辨別教材中的歷史敘述和歷史解釋，能夠利用相關(guān)的 歷史術(shù)語對教材結(jié)論進行解釋，如早期殖民擴張如何推動西歐資本主義的發(fā)展等。認同世界 文明發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國的歷史價值和現(xiàn)實意義。 第三層次: 能夠運用特定的時間和空間術(shù)語概括新航路開辟的影響，如新航路開辟史近代史 的起點，全球史的開端。能夠選擇，組織相關(guān)的材料并使用歷史術(shù)語對新航路開辟的影響做 出解釋。在認同世界文明發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國的歷史價值和現(xiàn)實意義上的基 礎上致力于推動不同文明的和諧共處和共同發(fā)展。 第四層次：將新航路開辟置于特定的時空背景下分析其影響。能夠比較不同立場、不同觀點 的史料，能夠利用不

21、同的材料形成對某問題更全面、豐富的理解，如圍繞早期殖民擴張對不 同文明的不同影響等。在認同世界文明發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國的歷史價值和現(xiàn) 實意義上的基礎上致力于推動不同文明的和諧共處和共同發(fā)展。 八、板書設計 九、教學反思 1、新航路的開辟開啟了真正意義上的世界歷史的開端，是人類歷史由分散走向整體的重要 6 節(jié)點。本教學設計從新航路開辟所引發(fā)的全球性流動，世界市場的初步形成及早期殖民擴張 對不同文明帶來的不同影響等多角度理解“新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的 重要節(jié)點”這一結(jié)論，這是本課的一條主線。從另一個角度看，在新航路開辟及之后的殖民 擴張中，歐洲人憑借其在海外活動中的領先地位逐漸崛起，推動資本主義發(fā)展，人類社會迎 來了大變革時代。因而，新航路開辟也被認為是近代歷史的開端。這是本課的第二條主線。 兩條主線盡管角度不同，但能幫助學生建立對新航路開辟影響的立體的多角度的理解。 2、本教學設計力求借助地圖、文獻資料等多種史料考察新航路開辟的影響。在史料的選擇 上力求典型性、多樣性，在問題的設置上力求指向五大核心素養(yǎng)的培育，在史料研讀，問題 探討的過程中深化對歷史的同情理解，提高學生的理解解釋能力。但在核心素養(yǎng)達成的不同 層次評價的劃分上比較模糊，需要進一步探討。 7