《2013高考英語(yǔ) 單選全攻破 第五單元 第二章 閱讀理解文章分類分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013高考英語(yǔ) 單選全攻破 第五單元 第二章 閱讀理解文章分類分析（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第五單元 閱讀理解應(yīng)試寶典 第二章 閱讀理解文章分類分析 第一節(jié) 閱讀理解之細(xì)節(jié)題的解題思路 常見的命題方式有： （1）特殊疑問(wèn)句形式。以when，where。what．which．who，how much, many等疑問(wèn)詞開頭引出的問(wèn)題： （2）以是非題的形式。true / false. not true/ false或EXCEPT： （3）以According to…開頭提問(wèn)方式： （4）以填空題的形式，如： To avoid attracting mountain lions, people are advised_______

2、____. （5）就文中數(shù)字、排序、識(shí)圖等提問(wèn)。 做細(xì)節(jié)理解題時(shí)，不必通篇細(xì)看原文，而可采取"帶著問(wèn)題找答案”的方法，先從問(wèn)題中抓住關(guān)鍵性詞語(yǔ)，然后以此為線索快速在文章中尋找與此問(wèn)題相關(guān)的段落、語(yǔ)句，對(duì)照比較，確定答案。除了運(yùn)用掃讀法(scanning)外，還可以兼用排除法，將“無(wú)此細(xì)節(jié)”和“與此細(xì)節(jié)相反”的選項(xiàng)排除： 2) 細(xì)節(jié)題干擾項(xiàng)有如下幾個(gè)特點(diǎn)： (1)與原文有相關(guān)信息，但不是題目要求的內(nèi)容； (2)符合常識(shí)，但不是文章內(nèi)容： (3)與原文的內(nèi)容極其相似，但在程度上有些變動(dòng)： (4)在意思上與原文大相徑庭甚至完全相反：

3、 (5)一半正確，一半錯(cuò)誤： 細(xì)節(jié)理解題的答案與原文中的語(yǔ)句并非一模一樣，而是用不同的詞語(yǔ)或句型結(jié)構(gòu)表達(dá)相同的意思：有的細(xì)節(jié)理解題就需要通過(guò)有關(guān)詞語(yǔ)和句子的轉(zhuǎn)換。值得一提的是，有時(shí)原文中的信息可能只是一個(gè)短語(yǔ)，甚至一個(gè)單詞，因此需要我們?cè)陂喿x中特別仔細(xì)才能捕捉到真正有用的信息?？傊黾?xì)節(jié)題時(shí)要將自己精力放在尋找你所需要的細(xì)節(jié)上，快速通篇跳讀，眼睛自左至右， 自上而下呈Z形掃視，直到找到細(xì)節(jié)出處，待找到含細(xì)節(jié)內(nèi)容時(shí)，就要放慢速度，仔細(xì)核對(duì)比較內(nèi)容，直至確定答案。 第二節(jié) 閱讀理解之準(zhǔn)確找出主題句 文章是由段落組成的。段落是發(fā)展一個(gè)主題的一群句子，段落圍繞著中心思

4、想展開，而段落的中心思想又是為文章整體的中心思想服務(wù)的。尋找具體段落的中心思想的方法是：通過(guò)分析篇章結(jié)構(gòu)，找出每小段的主題句，通過(guò)主題句找出文章的主題。找準(zhǔn)文章的主題句是確定文章主旨大意的關(guān)鍵。主題是文章要表達(dá)的中心思想，文章的主題句通常都有一個(gè)話題，它是文章的核心?！爸黝}句定位法”是一種行之有效的方法。 但是由于文章的不同，主題句出現(xiàn)的位置也不是一成不變的。主題句在文章中的位置通常有三種情況：開頭、中間、結(jié)尾。因此，仔細(xì)閱讀這類文章或段落的首尾句是關(guān)鍵。做主旨大意類試題多采用瀏覽法(skimming)，瀏覽時(shí)，一般不需逐句細(xì)讀，只選讀文章的首段、尾段，或每段的首句和尾句，重點(diǎn)搜索主

5、題線索和主題信息。 文章主題常?？梢酝ㄟ^(guò)文章的寫作方法來(lái)體現(xiàn)，有以下五種情況： 方法 特征 正方形 寫作法 中心主題隱含在全文之中，沒有明確的主題句。閱讀這樣的文章，就要求考生根據(jù)文章的細(xì)節(jié)來(lái)分析，概括出段落的主題，從而推導(dǎo)出文章的主旨。分析的方法：先弄清該段落主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在邏輯上有什么聯(lián)系，然后加以歸納形成主題。 正三角形寫作法 中心主題句出現(xiàn)在文首。開門見山，提出主題，隨之用細(xì)節(jié)來(lái)解釋、支撐或發(fā)展主題句所表達(dá)的主題思想。即由一般到特殊，先提出觀點(diǎn)，后舉例論證，主題句則出現(xiàn)在段首的寫作方法。主題句一般可在第一句話找到。新聞報(bào)道通常就采用這種寫法。

6、 倒三角形寫作法 主題句出現(xiàn)在文尾。在細(xì)節(jié)后，歸納要點(diǎn)、印象、結(jié)論、建議或結(jié)果，以概括主題。這是英語(yǔ)中最常見的歸納法寫作方式，即細(xì)節(jié)表述的句子在前，概括性的句子居后，主題句則常位于末段。 圓形 寫作法 首尾呼應(yīng)的寫作方法。為突出主題，作者先提出主題，結(jié)尾時(shí)再次點(diǎn)出主題，這種首尾呼應(yīng)的寫作方式也較為多見。通常，前后表述主題的句子不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，后面的往往有進(jìn)一步的引申或發(fā)展的意味。 菱形 寫作法 主題句出現(xiàn)在文章的中間。通常前面只提出問(wèn)題，文中的主題由隨之陳述的細(xì)節(jié)或合乎邏輯的引申在文中導(dǎo)出，而后又作進(jìn)一步的解釋、支撐或發(fā)展。 第四節(jié) 猜詞技巧 (1) 利用構(gòu)

7、詞法 掌握構(gòu)詞法對(duì)猜測(cè)詞義很有幫助。如：unforeseeable這個(gè)詞，可以根據(jù)構(gòu)詞法把它拆成un，fore，see，able：其中see是詞根，fore是“先，前，預(yù)”的含義，un是否定，able是“能……的，可……的”，因此unforeseeable 是“未能預(yù)見到的”意思。 (2)利用同義近義詞 在生詞所出現(xiàn)的上下文中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與之同義或近義的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，這時(shí)可從熟悉的詞語(yǔ)中推知生詞的含義。統(tǒng)稱在詞或短語(yǔ)之間有并列連詞and或or，這些詞語(yǔ)或短語(yǔ)在句中作相同的成分，并且and或or連接的兩項(xiàng)內(nèi)容在含義上是接近的或遞進(jìn)的，由此確定同等關(guān)系中的某個(gè)生詞所屬

8、的義域，甚至推出它的大致詞義。 (3)利用反義詞 利用反義詞來(lái)說(shuō)明生詞的意義，如反義詞hot and cold，perfect and imperfect，甚至前、后句為肯定與否定等，在句內(nèi)詞與詞之間，在段內(nèi)句與句之間的關(guān)系上起著互為線索的作用。 (4)利用定義、解釋和例證 有些文章，特別是科技文章，通常會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵詞給予定義，我們可以利用定義來(lái)猜測(cè)這些詞的意思。釋義法就是根據(jù)文章中的字里行間，對(duì)生詞以定語(yǔ)(從句)、表語(yǔ)甚至用逗號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引出并加以解釋說(shuō)明的方式。 為了說(shuō)明或證實(shí)，文章中經(jīng)常會(huì)舉例，往往用來(lái)列舉說(shuō)明前面較難理解的詞，這

9、些例子可幫助我們猜測(cè)生詞。舉例時(shí)，常常會(huì)用一些連接性的詞，如：such as，like，for example，for instance，that is，namely等。 (5)利用上下文語(yǔ)境 任何一篇文章中的句子在內(nèi)容上都不是絕對(duì)孤立的，都跟句子所在的段落及整整篇文章 有關(guān)。利用上下文提供的情景和線索，進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析進(jìn)而推測(cè)詞義，是閱讀過(guò)程中的一大關(guān)鍵，這也是近年來(lái)高考考查的熱點(diǎn)。 (6)根據(jù)語(yǔ)義轉(zhuǎn)折 有時(shí)文章的作者為了增強(qiáng)表達(dá)效果，會(huì)用一些含有表示意思轉(zhuǎn)折的連詞，副詞或短語(yǔ)。如：though，although，still，but，yet, instead, instead of，however, while，On the contrary, on the other hand，unlike，rather than，for one thing，for another等，我們可以根據(jù)轉(zhuǎn)折意思猜測(cè)詞義。