《滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《別人的媽媽》教案（三篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《別人的媽媽》教案（三篇）（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、滬教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文《別人的媽媽》教案（三篇） 篇一 【教材分析】 (一)、課文簡析 課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個(gè)小伙子主動(dòng)攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識(shí)的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。 本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號(hào)的課文，所以可以放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點(diǎn)學(xué)生在朗讀時(shí)注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學(xué)生演一演。 （二）、詞句的簡析 詞語： 泥濘：爛泥淤積, 不好走。 遲疑：拿不定主意。 小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。 虔誠：恭敬而有誠

2、意。 保佑：迷信的人稱神力保護(hù)和幫助。 關(guān)照：關(guān)心照顧。 【學(xué)情分析】 【教學(xué)目標(biāo)】 1.識(shí)記5個(gè)生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個(gè)詞語。 2.有感情地朗讀詩歌。 3．知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助"別人的媽媽"過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體 學(xué)生：給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字，完成預(yù)習(xí)題。 【課前預(yù)習(xí)】 讀通課文，完成： 1．圈出帶點(diǎn)字正確的讀音 融化（róng lóng） 泥濘（nín nínɡ） 虔誠（qiǎn qián） 年邁（màn mài） 2．形近字組詞 右（ ） 虔（ ） 濘（ ） 佑（

3、 ） 虛（ ） 擰（ ） 3．抄寫詞語 衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼 4．理解詞語 我用 的方法理解了"虔誠"，意思是 我用 的方法理解了"遲疑"，意思是 我用 的方法理解了"關(guān)照"，意思是 5．填上合適的動(dòng)詞 （ ）腳步 （ ）街道 （ ）雙腳 【教學(xué)過程】 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 （一）當(dāng)你走在路上有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的人？ （二）今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧！ 板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩（板書敘事詩）。 打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事？

4、【設(shè)計(jì)意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學(xué)生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進(jìn)行概括，從而對(duì)課文有整體的感知?！? 二、預(yù)習(xí)檢查。 （一）小組交流檢查。 （二）集體交流。 1．讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。 （三）哪些地方讓你感動(dòng)？哪些地方不明白？ 三、學(xué)習(xí)課文 （一）讀讀議議，說說小伙子對(duì)老人的關(guān)心。 1．"別人的媽媽"是一個(gè)怎樣的人？她遇到了什么困難？根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解"老邁、遲疑"。想象老婦人在十字路口時(shí)的動(dòng)作神情及目光中的話語。 2．面對(duì)"站在十字街口邁不開步的"的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的？ 行人： 孩子們： 小伙子

5、： 3．小伙子是怎樣做的？找一找青年人幫助老人的動(dòng)作，并把它圈起來。 引讀：終于，人海里（ ）出青年，他快步（ ）到老婦人身邊。 他（ ）著她的手細(xì)聲說道："大媽，我扶您過街道。" 小伙子（ ）著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地（ ）過馬路。 從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個(gè) 的小伙子。 4．想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什么？ 5．"別人的媽媽"祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認(rèn)為怎樣的人將來才能辦大事？ 【設(shè)計(jì)意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動(dòng)作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受青年的形象。言為心聲，除動(dòng)作外，語言也能反

6、映人物的品質(zhì)，讓學(xué)生想象老婦人和青年之間的對(duì)話，其目的在于對(duì)青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對(duì)比?！? （二）指導(dǎo)朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。 四、說一說，演一演， （一）根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。（老婦人的外貌、遇到什么困難及她當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情、目光；面對(duì)"站在十字街口邁不開步的"的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的-行人、孩子們、小伙子；過馬路后，老婦人和青年之間說些什么；回家后老婦人又做了什么？） 合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀...... （二）組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一

7、說（以"別人的媽媽"的口吻復(fù)述課文）然后推選小組成員演一演。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學(xué)生在活潑的形式中進(jìn)行感悟，而且很好地落實(shí)了本單元的教學(xué)目標(biāo)---復(fù)述課文。】 五、作業(yè)： （一）熟讀詩歌，填空： 一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。 （二）改寫句子，使句子意思不變。 1．送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認(rèn)識(shí)那老婦。 送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他：" " 2．他說不認(rèn)識(shí)，是別人的媽媽，她年紀(jì)大了，走路時(shí)會(huì)眼花。 他說：" " （三）選做：將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》 提示：從天氣的惡劣，可以想象

8、馬路上泥濘不堪的樣子；從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子；從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說些什么...... 附板書 *17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人 老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告 行人 穿過 沒有注意 孩子 擦過 沒有停步 青年人 走、牽、說、扶、問 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、 識(shí)記3個(gè)生字。 2、 用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。 3、 小組合作，讀讀演演這首詩。 4、 知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助"別人的媽媽"過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)過程：

9、 一、 導(dǎo)入新課。 1、 記得《木蘭詩》嗎？誰來給大家背誦其中的片段？ 2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。 出示：敘事詩 3、 今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國敘事詩-- 揭題：別人的媽媽 讀題 4、 讀了課題，你有什么問題？（質(zhì)疑） 讓我們學(xué)習(xí)課文來了解。 二、 了解故事。 1、 師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事？ 2、 交流： （培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括大意。） 三、 自學(xué)課文。 1、 要求： l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。 l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留

10、待大組交流。 2、 交流 1） 開火車讀課文。 2） 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法？ 3） 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。 參考： 融雪--融化的積雪。 遲疑--猶豫。與詩中的"停頓"一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。 保佑--迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。 虔誠--恭敬而有誠意（多指宗教信仰） 禱告--宗教徒向神求保佑。 四、 積累運(yùn)用。 1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。 可以小組合作朗讀（分角色讀、輪讀、男女生分讀）；加動(dòng)作表演讀；課本劇排練等等。 2、 師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。 3、 這首詩給了你怎樣

11、的感受或啟發(fā)？ 篇三 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)"融、濘、邁、虔、佑"5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語："衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關(guān)照、保佑"。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。 2、有感情地朗讀詩歌。 3、知道詩歌寫的是一個(gè)小伙子幫助"別人的媽媽"過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語。能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌的韻律以及詩歌表達(dá)的感情。 2、通過讀文，感受到本課前面一長段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的人

12、？ 2、交流。 3、揭示課題：17 別人的媽媽（齊讀） 過渡語：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧！ 二、初讀課文，自學(xué)字詞 1、出示自學(xué)要求： （1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。 2、檢查自學(xué)情況： （1）開火車分節(jié)讀課文 （2）出示詞語： 衣衫融雪泥濘虔誠關(guān)照保佑遲疑小心翼翼 注意：融（翹舌音）、濘（后鼻音）、虔（第二聲）、積累"虎字頭"的字（虎、虛、慮......）、用合適的方法理解詞語。 三、賞讀課文，品味真情 1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣

13、？ （1）出示1～3節(jié) （2）指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。 預(yù)設(shè)： ①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。 ②讀句子： 今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。 她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。 （3）出示填空： 一位（）的老婦人，獨(dú)自走在（）的街上，當(dāng)時(shí)（），使她感到非常（），她心想：（）。 2、老婦人正是這么想的，所以她露出了"求助的目光"，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢？ （1）朗讀4～6節(jié) 人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。 街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。 孩子們歡跳著擦過

14、老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。 （2）出示： 馬路上，大人們，孩子們。 （3）說說你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。 （4）指導(dǎo)朗讀。 3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。 （1）默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)"冒"。 （2）談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。 （3）隱去句中的動(dòng)詞，試著說一說： 終于，人海里（）出個(gè)青年，他快步（）到老婦人身邊。 他（）著她的手細(xì)聲說道："大媽，我扶您穿過街道。" 小伙子（）著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地（）過馬路。 （4）指導(dǎo)朗讀： 我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩了，詩歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以

15、第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。 出示： 他/牽著她的手/細(xì)聲說道： "大媽，/我扶您/穿過街道。" 學(xué)生試讀、齊讀。 （5）從青年人和他朋友之間的對(duì)話總，你感受到什么？ 4、最后兩節(jié)是什么意思？ （1）男女生對(duì)讀、齊讀。 （2）理解"虔誠、保佑" "虔誠"常形容態(tài)度恭敬而有誠意。"保佑"指迷信人稱神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。 （3）說一說老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望是什么？談?wù)勛约旱母惺堋? （4）小結(jié)：小伙子扶"別人的媽媽"過馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。 四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí) 1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)： 課文是一首外國敘事詩歌，詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻。 2、從詩歌中找一找句末押韻的字。 3、把詩歌改成課本劇。（機(jī)動(dòng)） 小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》 14