《《測試塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(教科版六年級下冊科學(xué))》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《測試塔臺模型》教學(xué)設(shè)計(教科版六年級下冊科學(xué))（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《測試塔臺模型》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本單元的教材編排大致分為了解現(xiàn)有工程 -親歷工程實踐兩個部分，第一部 分以住房和港珠澳大橋為素材，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)有工程；第二部分以塔臺為載體， 讓學(xué)生親歷招投標(biāo)-設(shè)計-制作-測試-評估改進(jìn)的工程基本程序。 《測試塔臺模型》屬于六年級下冊《小小工程師》單元的第六課，學(xué)生在經(jīng) 歷了“設(shè)計”和“制作”兩個環(huán)節(jié)后進(jìn)行“測試”，同時也為后續(xù)的“改進(jìn)”環(huán) 節(jié)做重要依據(jù)，本課起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程 的系統(tǒng)性。測試是對塔臺模型設(shè)計是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗，是工程設(shè) 計中又一重要環(huán)節(jié)。測試的主要任務(wù)是以第四課的塔臺模型制作

2、評價表作為評價 標(biāo)準(zhǔn)測試塔臺的設(shè)計是否符合工程要求，通過量化各項測試活動，比較分析數(shù)據(jù)， 找到自己模型的優(yōu)勢與問題，最終明確模型設(shè)計或制作方法的修改點。 本課由兩部分組成。第一部分“測試”由三個有順序、有邏輯的活動組成。 第一個活動是“明確測試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第四課的塔臺模型制作評價表， 以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評分，為后面的測試活動奠定基礎(chǔ)。第二個活動是“展示 與測試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測試，并以評價表各項指標(biāo)細(xì)化說明為依據(jù)進(jìn) 行評分。第三個活動是“自我評估”，各組通過分析測試結(jié)果，梳理各自塔臺模 型的問題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討” 將研討部分與

3、測試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。研討部分的回答都以測 試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計優(yōu)缺點 以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力 的提升點。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對制作、測試塔臺模型十分感興趣，但是學(xué)生也許還不是很清楚什么樣 的塔臺模型是優(yōu)秀的？什么樣的塔臺模型能夠被評為合格？應(yīng)該測試哪些內(nèi)容 來評價一個塔臺模型？本節(jié)課中各組測試數(shù)據(jù)的對比，優(yōu)勢數(shù)據(jù)項目的展示與介 紹，不但是對學(xué)生設(shè)計的認(rèn)可與肯定，也是推廣小組突破技術(shù)難關(guān)設(shè)計的機會， 能夠幫助解決其他小組共同遇到的問題。劣勢數(shù)據(jù)項目的呈現(xiàn)，不但是自己發(fā)現(xiàn) 問題尋求突破

4、的過程，也具有提示其他小組引以為戒的作用，同時也是尋求幫助， 借鑒他組經(jīng)驗的過程。在這樣的全班交流活動中，不但可以借鑒大量的優(yōu)秀經(jīng)驗， 學(xué)會相關(guān)科學(xué)知識，還可以增強傾聽他人意見、遷移應(yīng)用知識、學(xué)會交流合作等 一系列科學(xué)探究能力。同時本節(jié)課將會出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn) 行匯總、整理、分析、對比，學(xué)會用數(shù)據(jù)說話。通過分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu) 點與不足，明確問題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài) 度。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)： l l l l l l l l l 測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)

5、，是衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。 完成一項任務(wù)（測試）需要使用特定的工具。 科學(xué)探究目標(biāo)： 能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對塔臺模型進(jìn)行測試并記錄。 能對測試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問題所在。 能將問題進(jìn)行梳理、歸納。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 對測試活動充滿好奇與熱情，認(rèn)識到測試的重要意義。 能基于觀察事實做出合理判斷。 能虛心接納同學(xué)意見，通過反思交流，調(diào)整原有設(shè)計，從而達(dá)成集體共識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)： 認(rèn)識到檢測工具對測試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對 一項工程建設(shè)的重要意義。 【教學(xué)重難點】 重點：理解測試是工程設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)，是

6、衡量設(shè)計是否達(dá)到規(guī)范要求的 重要方法。 難點：通過分析、對比測 試結(jié)果，能歸因問題所在，明確改進(jìn)方向。 【材料準(zhǔn)備】 實驗器材：塔臺模型、塔臺模型制作評價表、塔臺模型測試記錄表、問題梳 理記錄單、米尺、科學(xué)書若干、電風(fēng)扇、桌子。 【教學(xué)流程圖】 【教學(xué)過程】 1.聚焦 展示：工程步驟圖 引入：在一項工程中，測試是對先前的設(shè)計和制作的檢驗，也是對后續(xù)評估 改進(jìn)的重要依據(jù)，因此測試塔臺模型是一項非常重要的環(huán)節(jié)。上節(jié)課我們制作了 塔臺模型，大家制作的模型是否符合要求？還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都 需要通過測試來了解，今天我們就來進(jìn)行測試。 設(shè)計意圖

7、：通過回憶一項工程的完整步驟圖，認(rèn)識到測試是對塔臺模型設(shè)計 是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗，是工程設(shè)計中的重要的承上啟下環(huán)節(jié)，同時 指明本課之后的“評估改進(jìn)”環(huán)節(jié)，其重要依據(jù)來自于本節(jié)課。 2.測試 活動 1：明確測試標(biāo)準(zhǔn) 提問：大家還記得上節(jié)課我們制作塔臺模型的依據(jù)嗎？ 預(yù)設(shè)：制作依據(jù)是塔臺模型制作評價表。 展示：塔臺模型制作評價表、塔臺模型測試記錄表。 引導(dǎo)：大家對比塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，看看有什么相 同與不同。 學(xué)生組內(nèi)交流：通過觀察塔臺模型制作評價表，對標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識，了解完成 度不同對應(yīng)的分值也不同。通過對比發(fā)現(xiàn)，塔臺模型

8、測試記錄表與塔臺模型制作 評價表項目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺模型測試記錄表進(jìn)行測試的評分記錄。 講解：塔臺模型測試記錄表的填寫方法：以塔高為例，塔高達(dá)到 60 厘米給 3 分，在 3 分上打“√”；基本達(dá)到 60 厘米給 2 分，在 2 分上打“√”；未達(dá)到 60 厘米給 1 分，在 1 分上打“√”。以此類推。 提示：各組打分時，請大家注意公平公正。 設(shè)計意圖：首先幫助學(xué)生回憶工程建設(shè)步驟，讓學(xué)生了解我們的工程進(jìn)展， 給學(xué)生指引，明確下一步任務(wù)，連貫學(xué)生的知識與思維。利用第 4 課的塔臺模型 制作評價表來測試塔臺模型體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。讓學(xué)生 對比學(xué)習(xí)

9、塔臺模型制作評價表與塔臺模型測試記錄表，掌握塔臺模型制作評價表 和塔臺模型測試記錄表的協(xié)調(diào)配合使用。聚焦塔臺模型制作評價表，讓學(xué)生學(xué)習(xí) 理解表中每項的標(biāo)準(zhǔn)及得分，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于對比分析。 活動 2：展示與測試 過渡：同學(xué)們，你們制作的塔臺模型有哪些符合規(guī)范，哪些需要改進(jìn)呢？讓 我們一起展開測試吧！首先我們來了解一下測試的方法有哪些。 1.明確測試的方法和標(biāo)準(zhǔn)： (1)測試塔臺高度： 提問：當(dāng)我們測量塔高時可以利用什么工具呢？米尺還是學(xué)生尺？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測量，因為學(xué)生尺太 短了，不方便測量。 補充：并且每組使用的測

10、量的工具都要相同。如果測量工具不同，結(jié)果就不 準(zhǔn)確了，沒辦法比較。 微課講解：用米尺測量塔高時，將塔臺模型放置于平穩(wěn)的桌面上，米尺要與 桌面保持垂直，且米尺的 0 刻度位置要與塔臺底端保持水平，讀數(shù)時眼睛正對刻 度尺，讀數(shù)后在測試評價表中記錄塔臺高度。 (2)測試塔臺承重能力： 提問：測量承重能力時，可以用什么測試呢？ 預(yù)設(shè)：應(yīng)該用有一定重量的物品，比如：書本、筆袋、礦泉水瓶等。 提問：那么能不能第一組用書本進(jìn)行測試，第二組用礦泉水瓶來測試呢？ 預(yù)設(shè)：不能，必須使用一樣的重物測試塔臺模型，否則無法對比測試結(jié)果。 微課講解：測量塔高時，我們可以用選用質(zhì)量相同的書本

11、，小組內(nèi)一人放置 書本，其他同學(xué)可以保護塔臺、觀察塔臺的變化，如果發(fā)現(xiàn)塔臺有變形或傾斜的 情況要及時取下書本，并記錄下塔臺變形前放置的書本數(shù)目。 (3)測試塔臺抗風(fēng)能力： 提問：我們知道了怎么測量高度和承重，那怎么測量抗風(fēng)能力呢？需要什么 工具呢？是不是也像剛才一樣需要相同的工具和方法呢？ 預(yù)設(shè)：可以統(tǒng)一使用有不同風(fēng)檔的電風(fēng)扇測試。1 風(fēng)擋為小風(fēng)量，2 擋為中 等風(fēng)量，3 擋為大風(fēng)量。 微課講解：首先我們將塔臺模型放在離電風(fēng)扇 40 厘米的位置，我們由低風(fēng) 檔到高風(fēng)檔逐個風(fēng)檔地進(jìn)行測試，然后記錄塔臺可以承受（ ）檔風(fēng)力。 (4) 測試塔臺抗震能力： 講

12、解：抗震能力最好使用專業(yè)地震模擬儀器，根據(jù)不同檔次的地震強度測試 抗震情況，但是我們教室里條件有限，也可以用課桌人工模擬不同等級的地震來 測試，但是量化標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持一致。 微課：測試塔臺抗震能力時，我們可以將塔臺模型放在桌面上，兩位同學(xué)分 別手握兩個桌腿，單手輕輕晃動桌腿為一級地震，雙手輕輕晃動桌腿為二級地震， 三手晃動桌腿為三級地震，四手晃動桌腿為四級地震。其他同學(xué)觀察塔臺的變化， 如果發(fā)現(xiàn)塔臺有變形傾斜的情況要及時叫停模擬地震，并及時記錄下塔臺變形前 所承受的地震等級。 補充：用手晃桌腿時兩位模擬地震的同學(xué)要盡量保持晃動的力氣相同。 (5)計算塔臺材料成本： 展示：統(tǒng)一

13、的材料價目表：一根吸管 1 角，一個銜接頭 3 角，一卷膠帶 5 角。 講解：學(xué)生小組計算材料成本后匯報。將成本進(jìn)行排序，成本最低的一組為 第一名，最高 的一組為最后一名。 (6)分工與美觀評分。 講解：分工合作項目可以由各組自行介紹后各組評分；美觀方面可通過塔臺 結(jié)構(gòu)是否合理評分。 小結(jié)：看來，我們測試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測試 公平且方便對比。下面我們就按照這個方法展開測試吧！ 設(shè)計意圖：在測試前通過幾個問題，讓全班共同明確評價表中各項指標(biāo)及各 等級劃分標(biāo)準(zhǔn)。在這些項目的測試中除了測試標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一外，更重要的是測量量化 標(biāo)準(zhǔn)要盡量保持

14、一致，這也是對比測試數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。測試后評分要公平，讓學(xué)生 意識到公平、科學(xué)測試的重要性。 2.展開測試：教師協(xié)助學(xué)生測試塔臺模型。 (1)教師創(chuàng)設(shè)測試工程情境，模擬真實的工程測試。 (2)學(xué)生測試并記錄。 提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺模型制作的必要條件，都 需要符合塔臺模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個條件不符，則塔臺模型不 合格。 設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)測試情境，模擬真實的工程，讓學(xué)生像真正的工程師 一樣從塔高、頂端承重、抗風(fēng)能力、抗震能力、設(shè)計圖及文字說明、材料成本統(tǒng) 計、分工情況、美觀八個方面進(jìn)行測試、評分，加深對工程的理解。 3.匯總與展示

15、 引導(dǎo)：請各組拿出塔臺模型測試記錄表，現(xiàn)在我們一起來匯總各組分?jǐn)?shù)。 學(xué)生匯報分?jǐn)?shù)，教師將每組分?jǐn)?shù)填入塔臺模型測試記錄表中進(jìn)行匯總，以平均 分的方式計算出小組各項得分與最終得分。 教師講解：我們來對總分或個別突出的分值頒發(fā)不同的獎項。 總分最高的頒發(fā)最優(yōu)獎； 承重能力最強的頒發(fā)大力士獎； 抗震能力最好的頒發(fā)抗震王者獎； 美觀得分最高的頒發(fā)最美造型獎。 設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)塔臺模型測試活動的情境，模擬真實工程的測試，情境 的代入感讓學(xué)生真切體驗工程師的工作。在評分匯總中，要保證小組評分公平合 理，小組測試的最終得分取平均值，使測試結(jié)果更加嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

16、真、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為每組頒發(fā)不同的獎項，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生 改進(jìn)創(chuàng)新，也是對學(xué)生幾節(jié)課以來辛苦付出的鼓勵與肯定，有利于保持學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。 4.其他小組的啟示。 （研討 3）：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？這些優(yōu)點與不足 對你們組有什么啟示？ 學(xué)生交流其他小組塔臺模型的優(yōu)缺點，并闡述原因。 設(shè)計意圖：通過交流，讓學(xué)生重新審視本組塔臺模型，找到塔臺模型的優(yōu)缺 點。在交流中，學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，借鑒優(yōu)秀設(shè)計的經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題引以為 戒，從而培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 活動 3：自我評估 1.分析塔臺模型測

17、試記錄表。 教師引導(dǎo)：我們一起來看塔臺模型測試記錄表，找找表中的高分項與低分項， 學(xué)生觀察記錄表分值，找到本組得分較高和較低的項目進(jìn)行問題查找和分析。 教師提問： （研討 1）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ （研討 2）小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么 原因造成的？ 學(xué)生小組研討并完成問題匯總，梳理記錄單。 設(shè)計意圖：學(xué)生觀察突出的分值作為經(jīng)驗交流項目，較低的分值作為自我評 估的改進(jìn)內(nèi)容，為下一課評估改進(jìn)做準(zhǔn)備。教師引導(dǎo)學(xué)生找出測試標(biāo)準(zhǔn)中的高分 項與低分項，分析各項分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生學(xué)會讀懂?dāng)?shù)據(jù)。 3. 研討 （研討

18、1）小組建造的塔臺模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？ （研討 2）小組建造的塔臺模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么 原因造成的？ （研討 3）：其他小組建造的塔臺模型有什么優(yōu)點與不足？這些優(yōu)點與不足對 你們組有什么啟示？ 設(shè)計意圖：第一個問題指向各組數(shù)據(jù)優(yōu)勢項目，第二個問題指向各組得分較 低項目分析，查找原因并尋找解決辦法，教師組織學(xué)生在“測試”板塊“自我評 估”中進(jìn)行交流，幫助學(xué)生明確交流內(nèi)容與目的。第三個問題將“研討”部分中 的問題整合到“測試”部分中，在真實情境下，使問題更具指向性，更有利于幫 助學(xué)生明確交流內(nèi)容，使學(xué)生在做中學(xué)、做中思。 【板書設(shè)計（生成）】 【板書說明】 主板書為本節(jié)課的測試內(nèi)容及測試要求，副板書是一份塔臺模型測試匯總表， 匯報時方便用于展示交流。 【學(xué)生記錄單設(shè)計】 【班級記錄表設(shè)計】