《統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地一教案與教學(xué)反思精》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地一教案與教學(xué)反思精（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)文園地一 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。 3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體 會(huì)其在具體情境中的作用。 2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、交流平臺(tái) （一）談話導(dǎo)入 我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文 章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句

2、話說(shuō)得好“言為心聲”，就是 說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)； 或肯定、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。 （二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 呢？ 1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思 想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我， 體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。 2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ) 言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接 用抒情、

3、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還 過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵 血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆， 表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。 3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己 的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了 取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之 意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷 史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法

4、，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu) 層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。 4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把 握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀 中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦 讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去， 設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。 （三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？ 1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出

5、問(wèn)題，通過(guò)閱讀 解決問(wèn)題。 2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文 的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。 3.抓課后問(wèn)題。 4.聯(lián)系生活實(shí)際。 5.了解寫(xiě)作背景。 二、詞句段運(yùn)用 （一）學(xué)習(xí)第 1 小題 1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句運(yùn) 用了什么修辭手法。（課件出示例句） 明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò) 大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的 詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）

6、 2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。 明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中 爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、的各種表現(xiàn)來(lái) 體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例 把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)形象。 3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。 忙  冷  吵  靜  快  辣 冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷 得趴在窩里不出來(lái)。 吵：這條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳

7、躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似 乎要跟它量較量。 靜：這湖面如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去 點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。 …… （二）學(xué)習(xí)第 2 小題 1.讀一讀課本中的 4 個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？ 明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較， 使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。 （1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲 大沙漠、大海高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之 月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)

8、比，就是要突出 “月是故鄉(xiāng)明”的感受。 （2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小 山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子 里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些 是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永 遠(yuǎn)都是最香濃的。 （3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載 著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。 2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。 示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁

9、邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在 紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。 3.仿照例句，根據(jù)提示寫(xiě)句子。 示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙 蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。 （1）寒冬，天多冷。 （2）夏天，太陽(yáng)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、日積月累 （一）導(dǎo)入新課 1.這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)課題，釋 題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。） 2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充） （二）初讀古詩(shī) 1.生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的地

10、方。 2.你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？ （孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官 之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考 前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。） （三）再讀釋疑，感知詩(shī)意 1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。 2.理解古詩(shī)。 （1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示） 意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。 春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。 (2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)

11、的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同 桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。 (3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義? （四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境 1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想 象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……) 2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但她仍然堅(jiān)持一針一線為兒子縫制 衣服。母親的心情會(huì)是怎樣的呢? 3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想 ? 二、課堂小結(jié) 本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排 比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的

12、偉大。希望同 學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。 ［教學(xué)板書(shū)］ 語(yǔ)文園地一 交流平臺(tái)  邊讀邊想  體會(huì)文章的思想感情 詞句段運(yùn)用  學(xué)會(huì)情景描寫(xiě) 感受句子表達(dá)特點(diǎn) 日積月累（背誦、積累、感知） ［教學(xué)反思］ 本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想 感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表 達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較 為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我 感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起 來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。 【素材積累】 1、2019 年，文野 31 歲那年，買(mǎi)房后第二年，完成了人生中最重要的一次 轉(zhuǎn)變。這一年，他摘心里對(duì)自己的定位，從窮人變成了有錢(qián)人。一些人哪怕有錢(qián) 了，心里也永遠(yuǎn)甩不脫窮的影子。 ２、10 月 19 日下戰(zhàn)書(shū)，草埠湖鎮(zhèn)核心學(xué)校組織全鎮(zhèn)小學(xué)老師收看了江蘇 省泰安市洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元摘宜昌所作的教訓(xùn)呈文錄象。秦校長(zhǎng)的講演時(shí)光長(zhǎng) 達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，題為《打造高效課堂 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效 全面提高學(xué)生素質(zhì)》。