《蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊 整理與練習(xí) 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊 整理與練習(xí) 教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 認(rèn)識多位數(shù)整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第 25-26 頁整理與復(fù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過復(fù)習(xí) , 進(jìn)一步掌握數(shù)位順序表 , 能正確地讀寫多位數(shù) , 掌握 改寫和求近似數(shù)的方法 ,會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作 單位的數(shù)。 2. 使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程 , 通過合作交流等活動 ,使學(xué)生形成 知識網(wǎng)絡(luò)。 3.在整理復(fù)習(xí)的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確進(jìn)行多位數(shù)的讀寫、大小比較和單位改寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固數(shù)中間和末尾有 0 的讀寫法、用四舍五入法求近似 數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)

2、備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1.師：同學(xué)們,寧德山海相接、風(fēng)景秀麗,是個旅游勝地。老師這 里收集到一則信息,我們一起來看看。 師：信息中的數(shù)據(jù)都認(rèn)識嗎？是的,這都是我們學(xué)過的多位數(shù)。這 節(jié)課,咱們對多位數(shù)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（出示課題） 2.師：再用數(shù)學(xué)的眼光去看這則數(shù)據(jù),你有什么感受嗎？（很亂, 有的大寫、小寫,還有改寫、近似數(shù)） 師：如果要重新整理這則信息,需要用到多位數(shù)的哪些知識？ 師：好,請和同桌交流,選擇一種方式重新整理這則信息 ,拿出學(xué) 習(xí)單,開始吧。 二、回憶梳理 （一）讀數(shù) 1.師：老師這兒收集了幾

3、幅品,一起來看一下：這組都是用大寫, 請其中一個同學(xué)上來介紹一下 ,以這個數(shù)為例,你能說說看,讀數(shù)要注 意什么？ 2.用讀數(shù)方法,一起來檢查這組的讀數(shù)水平。 檢查完的給個手勢。 （二）寫數(shù) 1.師：我們來看第二組,他們用寫數(shù)的方法來整理的,請你來當(dāng)小 老師,結(jié)合這個例子,介紹寫數(shù)的方法。 2.師：都聽懂了嗎,老師考考你？拿出本子 ,試試看,誰愿意上來 寫？ 出示：五十億零五百五十萬。 師：一起來瞧瞧,你認(rèn)為在寫這個數(shù)時,哪里容易出錯 ？ 生：后面有 4 個 0（沒有單位用 0 占位） 師：看來,哪一位沒有單位,要用 0 來補(bǔ)足。 來檢

4、查一下,對了嗎？你們寫對了嗎,寫對的沖老師微微一笑。 （三）改寫 1.師：咱們再來看第三組作品,全都用了改寫的方法。 這組誰愿意上來當(dāng)小老師,以這個數(shù)為例,教教大家怎樣改寫？ 生：這個是直接改寫成用萬作單位,這后面有 4 個 0,直接換成一 個“萬”字。 2.師：那整億數(shù)怎么改寫呢？ （情況一,學(xué)生有近似數(shù)的改寫）師：誒,這個數(shù)又是怎么得到的 呢？（指近似數(shù)） （情況二,學(xué)生沒有近似數(shù)的改寫）師：咱們四（1）班的孩子可 真會思考,想出了多種方法,瞧,有讀數(shù)、有寫數(shù)、有改寫的方法,并對 這組數(shù)據(jù)重新進(jìn)行了整理。還有別的方法嗎？（如果沒

5、有學(xué)生回答 , 那這個數(shù)該怎么改寫成用億作單位的近似數(shù)？你會嗎？） 3.檢查一下,改寫得對嗎？你們寫對了嗎？祝賀你們！ 4.比較：同學(xué)們,同樣是以“萬”或“億”為單位,“改寫”和“求 近似數(shù)”這兩種方法它們之間有什么不同？ （四）數(shù)位順序表 師：（手勢）剛才我們整理的這么多知識,其實都離不開我們的數(shù) 位順序表（板帖） 想想看,數(shù)位順序表是怎樣的,數(shù)級有（生說,師點(diǎn)擊課件） 萬級的數(shù)位有哪些？個級呢？億級呢？ 誰有本領(lǐng),把相應(yīng)的計數(shù)單位一口氣說出來。 都會說了是嗎？好,老師考考你（課件出示：246517354）這個數(shù) 會讀嗎？誰來說說它的組

6、成？ 預(yù)設(shè)（生 1：逐位介紹） 師：我發(fā)現(xiàn)你對這兩個“4”的介紹不同唉,為什么呢？ 師：還有別的說法嗎？（生 2：逐級介紹） （五）建立網(wǎng)絡(luò) 師：看來,同學(xué)們對這部分知識都掌握得不錯,只是這樣的呈現(xiàn)比 較零散（指板書） ,課前已經(jīng)布置大家用自己喜歡的方式來整理這些 知識,現(xiàn)在,請拿出你整理好的結(jié)構(gòu)圖和同伴分享一下。誰愿意上來幫 老師整理一下板書。 請你介紹一下,你為什么這么整理？ 師：（課件展示拍好的學(xué)生作品）像這樣把相關(guān)的知識點(diǎn)連起來, 串成線,連成片,這也是咱們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的一種方法 ,它能讓我們 的理解更有序 , 記憶更高效

7、, 老師建議同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以多 多使用。 三、應(yīng)用拓展 1.師：不過,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要會理解 ,還要會運(yùn)用。下面 ,咱們來 玩一個有點(diǎn)知識含量的比賽,敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 規(guī)則：男女生各派一個代表 ,快速判斷,點(diǎn)擊正確答案 ,得分多的 隊獲勝？ 來,請派代表上來。請你,還有你。 準(zhǔn)備好了嗎？好,READY.GO! “四舍五入后是 10 萬的數(shù)” 呀,你贏了！采訪一下,你的獲勝法寶是什么？ 2.師：還想玩嗎？接下來的這輪游戲可比前面難多了 ,猜一件商 品的價格。有沒有信心？ 好,我們繼續(xù)！ 出示圖：這是一部豪華寶馬車 師

8、：它的價格是七位數(shù),大約是多少錢呢？ 生：一百多萬（二百多萬……） 師：你猜對了,是一百多萬元。 （1）出示：提示：原價是由 0、0、0、0、1、6、8 這七個數(shù)字 組成,讀的結(jié)果是一個“零”都不讀。 ①我建議聰明的孩子把有可能的數(shù)都寫出來。 生 1:1680000  師寫 1680000,看看,符合要求嗎？祝賀你,不過 價格猜高了,誰再來猜？ 生 2:1006800 但低了。 生 3:1008600 生 4:1608000  師寫,0 沒讀出來,祝賀你,這個答案符合條件 , 師：是比這個數(shù)高,但還是低了

9、。 師：符合條件嗎,看一看（出示：1608000 元） 恭喜你猜對了?。ㄕn件出示點(diǎn)贊） ②比較：這幾種寫法,0 都不讀,誰來說說,怎樣寫就可以一個“0” 都 不讀？ 生：只要把 0 放在每一級末尾。 （2）只讀一個“零”。 ①師：還要繼續(xù)嗎？（出示題目）注意是促銷活動哦。我發(fā)現(xiàn)： 聰明的同學(xué)又把它先寫出來。 生 1:1068000  師：是不是讀一個“0”,好像符合條件,但低了。 （見機(jī)行事,如果來不及就出答案,來得及就猜兩三個） 再給（ ）次機(jī)會,沒猜對,我就要報出價格了。 ②采訪一下,該怎么寫,就只讀一個“零”,有什

10、么訣竅？ 生：只在其中一級中間寫一個或連續(xù)幾個 0. （3）讀兩個“零”。 ①師：我的親戚在促銷活動期間還去討價還價 ,結(jié)果還真的買了 一部。（出示題目） 師：只剩最后一個禮品,誰來猜？ 生 1:1000608 生 2:1080600 生 3:1060800 生 4:1060080 生 5:1060008 猜對了！  師：符合條件,但高了（低了） 我們來看（出示：1060008 元）恭喜你, ②小結(jié)：剛才 0 所占數(shù)位不一樣,但都是只讀兩個“0”,有什么 方法？ 生：放在個級和萬級中間。 3.師：咱們四

11、（1）班的孩子可真棒 ,老師想和你們交朋友 ,想要 我的 QQ 號碼嗎？那就自己來猜吧！ ①號碼是一個 9 位數(shù)。 ②在 3 億與 4 億之間。 ③萬級上一個單位也沒有。 ④億位上的數(shù)與十位上的數(shù)相同。 ⑤千位上是最大的一位數(shù)。 ⑥其余各位均是最小的自然數(shù)。 師：（出示：300009030）,數(shù)學(xué)老師的 QQ 可不是這么好加的,還 需要驗證問題“這個數(shù)怎么讀？” 好,咱們就是朋友啦。 四、課外延伸 師：同學(xué)們,單個數(shù)字也許令人感到枯燥乏味,但如果用心觀察生 活,你會了解多位數(shù)給我們帶來豐富的含義。請看大屏幕： 出示三組數(shù)據(jù)：利好惠民,多么幸福的事??！ 節(jié)約就從今天做起！ 為咱們奮進(jìn)中的寧德而驕傲！ 師：同學(xué)們 ,就讓我們走進(jìn)生活 ,了解更豐富的信息 ,享受數(shù)學(xué)給 我們帶來的樂趣吧。 板書設(shè)計： 多位數(shù)的整理和復(fù)習(xí) 讀數(shù)  寫數(shù)  改寫  近似數(shù)