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六年級上冊語文《用心靈去傾聽》教案人教版兩篇

上傳人:y****n 文檔編號:153947742 上傳時間:2022-09-19 格式:DOC 頁數(shù):6 大?。?7KB
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1、六年級上冊語文《用心靈去傾聽》教案人教版兩篇 《用心靈去傾聽》教案1 學習目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。 3、能夠運用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內容。 4、感受真情的美好,在生活中學會關愛他人。 教學目標 1.理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 2.領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 教學準備 學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感

2、興趣的問題與問訊處工作人員交流。 教學時間 一課時 教學過程 一、揭題解題,激發(fā)興趣 1.出示課題,學生齊讀課題:用心靈去傾聽 2.讀題后你想知道什么(誰用心靈去傾聽我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的) [評:引導學生解題質疑,直奔主題。] 二、初讀課文,質疑解疑 1.請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。 2.用自己的語言說說課文的主要內容。 3.說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助 [評:把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質。] 三、精讀課文,交流感受最深的地方 1.課

3、文的哪些內容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來,和大家交流 2.交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句) ①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。 (找到聽“我”說話的人,其實就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。) ②小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。 (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋?!痹谝淮未涡呐c心的交流中,兩個人的心走在了一起,結成了母子般的情誼。這句話形

4、象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實,讀來卻令人十分感動。) ③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個世界去歌唱。 (心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個世界去唱歌了,這是多么美好的事??!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。) ④但是我非常想認識蘇珊,認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。 3.品讀令自己感動的句子。 4.用自己的語言說說你心中的蘇珊 蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰

5、孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護神。 5.你是一個好的傾聽者嗎在這個大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么 [評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。] 四、總結全文 雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。 《用心靈去傾聽》教案2 學情分析 本文是一篇略讀課文,記敘的內容又是兒童生活方面的,采用兒童的視角觀察事物,選取一些平

6、凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質,語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實可信,生動感人,所以學生會很感興趣。文中的問訊處,對于學生來說還是比較陌生的,特別是我們這些農村孩子,即便出行也是有大人帶著的。因此,結合本課教學,教師可稍作解釋,也可以讓學生利用雙休日等休息時間,就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處,了解問訊處的服務時間與服務內容,實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。本文情感豐富,適合于學生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導。通過多種形式朗讀,把感情表達出來,加深對人物的理解。 教學目標 1、知識與能力:了解“悅耳、耐心、沉默”等詞在句子中的意思和作用。能正確

7、、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程和方法:在自主、合作、探究式的研讀過程中通過教師引導感悟真情,了解蘇珊對我的關愛。 3、情感、態(tài)度和價值觀:體會關愛他人的精神,懂得幫助別人自己也在享受幸福。 教學重點和難點 【教學重點】理解課文內容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 【教學難點】領會文章的寫作手法,體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 教學環(huán)節(jié) 教師 預設學生行為 設計意圖 一、談話導入,揭題質疑 1、教師談話導入 2、板書課題:用心靈去傾聽 3、讀后你想知道怎么 1、齊讀課題 2、提出問題 (誰用心靈去傾聽怎樣才能用心靈

8、去傾聽等) 我以充滿激情的導語,將學生帶入意境,激發(fā)學生的學習興趣,為課文的學習奠定情感基礎。然后引導學生解題質疑,直奔主題。 二、初讀課文,質疑解疑 1、請同學們將課文自由的、快速的讀幾遍 2、用自己的語言說說課文的主要內容。 3、說說蘇珊給小時候的我哪些幫助 1、自已大聲朗讀課文。 2、在組內交流,然后指名匯報。 3、從文中找出相關內容,并交流匯報。(我的手指被錘子砸傷,得到蘇珊的熱心幫助,聊天時蘇珊總是認真傾聽我的聲音。) 引導學生把握全文大意,了解我與蘇珊是怎樣進行交往的,有助于理解我對蘇珊的依賴之情是怎樣產生的,有助于先問提煉蘇珊有耐心,有愛心的幫助孩子的品質。 三、精讀課文,交流感受最深的地方 1、課文哪些內容讓自己感動,把感動自己的語句畫下來 2、交流最受感動的地方(重點關注描寫人物言行、心理的語句) 3、品讀令自己感動的句子。 4、用自己的語言說說你心中的蘇珊。 5、你是一個好的傾聽者嗎在這大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么 1、畫出有關句子 2、進行交流,說出讓自己感動的句子,并說說感動的理由。 (①我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。 ②小精靈總是耐心的回答我的問題,一遍一遍的向我解釋。

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