《我的家在這里》教學(xué)反思5篇
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1、 《我的家在這里》教學(xué)反思 5 篇 《我的家在這里》教學(xué)反思 1 主題目標(biāo): 1.初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系,能有條 理地介紹自己的家庭。 2.了解并介紹家庭成員的工作、愛(ài)好、習(xí)慣,體驗(yàn)家庭生活 的歡快和幸福,喜愛(ài)、關(guān)心家人。 活動(dòng)過(guò)程; 一、談話激趣,揭示課題 導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們學(xué)過(guò)一篇課文,出示:《家》。齊背。同 學(xué)們,大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,我們也有自己的家, 你喜愛(ài)你的家嗎 ? 今日,“我們就來(lái)介紹我的家”,讓老師和同學(xué)們熟悉和了解 你的家庭,共享你的幸福和歡樂(lè),好嗎 ? 二、創(chuàng)設(shè)情景,簡(jiǎn)介家庭 出示范例:
2、這里有一位小朋友把自己的家庭狀況向大家作了 介紹,我們一起來(lái)讀讀。 我叫王小明。我家住在盛世花園 2 號(hào)樓 201 室。家里有 3 口人,爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師。他很幽默, 喜愛(ài)說(shuō)笑話,常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤 勞,每天把家里打掃得干潔凈凈。我是城東小學(xué)一 (2)班的學(xué)生。 我愛(ài)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜愛(ài)我的家。 1 2.思索問(wèn)題,明確說(shuō)話要求。 (1)提問(wèn):聽(tīng)了王小明的介紹,你知道了他家的哪些狀況 ? (2)依據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):住在哪兒?家里有幾口人,分 別是誰(shuí) ?爸爸媽媽是做什么工作的 ? 自
3、己在哪兒讀書(shū) ? 每個(gè)人的特 點(diǎn)是什么?自己喜愛(ài)不喜愛(ài)自己的家 ? 王小明就從這幾方面來(lái)介紹自己的家。 “小火車”到達(dá)第一站———“介紹我的家” 師述 ; 同學(xué)們都來(lái)自不同的家庭,現(xiàn)在我們就來(lái)介紹自己的 家。先說(shuō)說(shuō)你家住哪兒 ? 再說(shuō)說(shuō)你家有幾口人,分別有哪些人 ? 爸爸媽媽是做什么工作的 ?他們有哪些特點(diǎn) ?你自己在哪上學(xué),自 己有什么特點(diǎn)?你喜愛(ài)自己的家嗎 ? 請(qǐng)小朋友取出“全家福”照片,看著黑板的提示,小組內(nèi)進(jìn) 行介紹。 介紹內(nèi)容: 我叫------- 我家住在----------------- 我家有-------------------
4、----- 爸爸 --------------------( 工作 ) ,他 -------------------( 特 點(diǎn))。 媽媽---------------------( 工作),她--------------------( 特 點(diǎn))。 我 在 --------------------( 上 學(xué) ) , 我 -----------------------( 特點(diǎn))。 2 三、現(xiàn)場(chǎng)交流溝通 小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛(ài)惜下幸福地生活,多快樂(lè)呀 ! 我 們一起來(lái)觀賞一首歌,會(huì)唱得可以跟著唱一唱。
5、 四、再讀范例。 大家好,我叫陸羽。我有一個(gè)幸福的家,爸爸是三江公司的 技術(shù)員,媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家: 新景園 5 幢 4 單元 303 室。吃完晚飯,媽媽忙著做家務(wù),爸爸 在電腦旁工作,我在書(shū)桌旁讀書(shū)。我真喜愛(ài)我的家。 我叫何琳,家住景馨花園 22 幢 3 單元 501 室。 我有一個(gè)和諧、幸福的家庭,有爸爸、媽媽和我組成。 我們的一家之主——爸爸,是一位醫(yī)生,工作起來(lái)常常遺 忘回家吃飯。我的媽媽年輕美麗,是幼兒園老師。我是一年級(jí)的 小學(xué)生,喜愛(ài)打羽毛球,愛(ài)笑。我家每天都布滿了笑聲。 我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍 3 幢 5 單元
6、101 室。我家 有三口人,平常的家務(wù)活都是媽媽做,媽媽不上班,負(fù)責(zé)管好我 的學(xué)習(xí),她總是把家里整理得干潔凈凈。爸爸是個(gè)博士,他經(jīng)常 工作、學(xué)習(xí)到深夜,已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了,我很佩服他。我 是一個(gè)小學(xué)生,在爸爸媽媽的眼里,我是個(gè)聽(tīng)話的孩子。我愛(ài)我 家。 四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 可以依據(jù)老師的提示寫(xiě),也可以自己寫(xiě)。 《我的家在這里》教學(xué)反思 2 教學(xué)目標(biāo) 3 ★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀——愛(ài)家人、愛(ài)朋友,同學(xué),愛(ài) 國(guó)家,有大愛(ài)奉獻(xiàn)的精神,感受到愛(ài)的核心。 ★讀寫(xiě)字——專心學(xué)字在生活中。留意筆畫(huà)順序:先撇后捺。 ★詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu):我愛(ài)我
7、的爸爸,我愛(ài)我的媽 媽,他們也愛(ài)我。 ★流利精確的加入感情朗讀課文,要求背誦。 ★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。 ★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認(rèn)字法 ; 每 天培育閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)課文的朗讀,讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性,感受到 親人付出的愛(ài),也剛要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó),愛(ài) 集體,愛(ài)動(dòng)物的教育。 2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn) 用聽(tīng)讀法去認(rèn)字。 教學(xué)方法手段:敘述、爭(zhēng)論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。 教具預(yù)備 生字詞句卡,錄音復(fù)讀機(jī),多媒體磁盤(pán)課件 課時(shí)支配兩課時(shí) 教
8、學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入,揭示課題。 同學(xué)們,你們知道這個(gè)字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每 4 個(gè)人都有自己的家,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用句式說(shuō)話:我家有,有,還有。 ) 剛才許多小朋友向大家介紹了家里的狀況,有一位小朋友聽(tīng) 了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽(tīng)嗎 ?這節(jié)課我們 就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。 二、授新課。 1、播放課文錄音。 2、學(xué)生打開(kāi)書(shū),右手指課文跟老師讀兩次。 3、男生女生比賽讀。 4、齊讀。 5、老師讀前,學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒,我們不看書(shū), 老師讀出前邊的,看看大家
9、能不能接著老師的背出后面的。 6、齊背。 師:通過(guò)讀背課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢 ?大家 想不想去他家看一看 ?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“叮 ——”到了,請(qǐng)大家觀看 (出示掛圖 )。 7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢 ?小女孩又在做什么呢 ? 8 、他們臉上是怎樣的表情 ( 他們快樂(lè)嗎 ?大家看,小女孩笑 得最甜了,你知道為什么嗎 ?你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎 ?)(爸 爸愛(ài)我……)別人愛(ài)你,你也愛(ài)別人,這就是幸福、暖和。 9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎 ?你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎 ?怎么愛(ài) (給自己做飯,輔導(dǎo)作業(yè),接送上學(xué)等 ;給父母倒杯水,好好學(xué)習(xí), 關(guān)
10、心父母) 5 10 、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、暖和的家,也能歡 樂(lè)的成長(zhǎng)(齊讀第三句 ) 11 、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛(ài)你, 同時(shí)你也愛(ài)他們 ?我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。 老師愛(ài)我。爺爺愛(ài)我。 同學(xué)愛(ài)我。愛(ài)我。 我也愛(ài)。我也愛(ài)。 三、學(xué)習(xí)字詞 1、同學(xué)們?cè)谖椅覀儎偛艑W(xué)習(xí)課文的時(shí)候,有幾個(gè)淘氣的字 寶寶從書(shū)中跑出來(lái),你們能認(rèn)出他們嗎 ? 2、出示生字卡,學(xué)生認(rèn)讀, 3、開(kāi)火車讀。 四、作業(yè) 1、同學(xué)們今日真棒,不但背會(huì)了課文,還熟悉了好多字寶 寶。今日回家,把這首童謠背給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2
11、、在百度搜尋歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 《我的家》 爸爸媽媽我 幸福暖和 教學(xué)背景 這節(jié)課注意學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,讓學(xué)生正確、流利、 有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的暖和與幸福。愛(ài)親 6 人、愛(ài)同學(xué),愛(ài)家,愛(ài)祖國(guó),有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望,體會(huì)幸福的核心 是愛(ài)使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中獲得學(xué)問(wèn),真正將課程改革落到 實(shí)處。 教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方 法;注意訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”,體現(xiàn)在學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),打破 了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注意雙向互動(dòng),教師和學(xué)生共 同活動(dòng),
12、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極參與,形成民主和諧的氣氛。 抓住“愛(ài)”這一主線,讓“愛(ài)”做主,讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得 如何“愛(ài)家”。把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話訓(xùn)練奇妙結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會(huì) 說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)一段完整的話,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。 本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處: 1、課堂上,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)糾正, 進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 2、應(yīng)做到注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差 的同學(xué),要多做指導(dǎo)。 《我的家在這里》教學(xué)反思 3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡快,情愿與其他同學(xué)共 享自己的幸福。 2.能用自己的方
13、式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。 【教學(xué)預(yù)備】 (一)學(xué)情分析 7 現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作,大部分不注意與子女進(jìn)行情 感上的交流,久而久之,關(guān)系會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng) 作為一次嘗試,喚醒學(xué)生們關(guān)愛(ài)他人的能力,提示諸位家長(zhǎng)俯下 身來(lái),與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生劇烈的好奇心,說(shuō)出他們 平常生活中的一些事情,比如說(shuō):最喜愛(ài)吃的小食品、最喜愛(ài)的 玩具、最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的小脾 氣。學(xué)生一定想知道,老師為什么了解得這么清晰,當(dāng)他們知道 原來(lái)父母對(duì)自己這么了解,在內(nèi)心深處一定期望自己也了解父母 的生活。之后用親情調(diào)查卡來(lái)考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己
14、家長(zhǎng)的了解程 度,讓學(xué)生自省,做一個(gè)生活的有心人,留意觀看自己身邊親人 的一切。到這時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的 事情了,而且也不是空洞的語(yǔ)言了,當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣 的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要留意避免和克服可能 出現(xiàn)的干擾因素:學(xué)生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老 人帶,父母與孩子之間的溝通較少 ; 因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過(guò)少,大部 分學(xué)生比較內(nèi)向,不擅長(zhǎng)表達(dá),本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活 動(dòng)。 (二)物質(zhì)資料預(yù)備 設(shè)計(jì)制作親情卡,提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取他們?cè)?活動(dòng)中賜予積極的協(xié)作和支持。 【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程
15、】 8 一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題 1.學(xué)生走進(jìn)教室后,播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》。 師:請(qǐng)你閉上眼睛,專心來(lái)傾聽(tīng)這首歌的歌詞,幫它起個(gè)名 字,好嗎? 師:這么好聽(tīng)的音樂(lè),快給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。誰(shuí)想好了 ? 2. 學(xué)生依據(jù)自己對(duì)唱曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過(guò)程中, 加深對(duì)唱詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。 生 1:我給它起名叫《家》,因?yàn)楦柙~唱的就是家。 教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。 生 2:我覺(jué)得這個(gè)家庭很可愛(ài),又秀麗又清潔。冬天暖和夏 天涼快。 生 3:我想叫它《可愛(ài)的家》,因?yàn)橐恢痹谡f(shuō)“可愛(ài)的家, 可愛(ài)的家”。 師:你們聽(tīng)
16、得真專心。 (同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì) ) 師:這是一首美國(guó)民歌,它有一個(gè)特別溫馨的名字――《可愛(ài) 的家》。歌詞中有這樣的幾句:無(wú)論我在哪里,都懷念我的家, 我走遍海角天際,總思念我的家。我的家,可愛(ài)的家。(板書(shū)“家”) 一提到“家”這個(gè)字,你首先會(huì)想到什么呢 ? 生 1:我想到了我的爸爸、媽媽。 生 2:我想到了我的臥房,媽媽把它整理得很潔凈。 生 3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現(xiàn)在是我們家庭的一員。 生 4:我想到了一桌豐富的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)厥夂贸裕? 我現(xiàn)在一想起來(lái)就流口水。 9 …… 師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,
17、他們 一起組成了“我的”家。 (板書(shū):我的 ) 師:剛才我們聽(tīng)到的歌曲的有一個(gè)可愛(ài)的家,你有嗎 ?今日, 我們就用自己喜愛(ài)的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家吧。 二、在小組內(nèi)敘述我的“幸福時(shí)間” 師:我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間,同學(xué)們之間都 已經(jīng)很熟識(shí)了,但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎 ?今日就給大家一 個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)??欤涯銈冾A(yù)備好的記錄精彩瞬間的照 片拿出來(lái)吧。照片背后一定會(huì)有非常精彩的故事,講給你的同學(xué) 聽(tīng)聽(tīng)吧。 學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著 發(fā)言,秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。 師:老師發(fā)覺(jué),有的活動(dòng)小組熱忱特殊高,小組成員發(fā)言時(shí) 爭(zhēng)先恐后
18、的,你說(shuō)你的,我說(shuō)我的,結(jié)果誰(shuí)的也沒(méi)聽(tīng)清。怎么辦 呀? 生:要謙讓點(diǎn)兒,要讓別人先說(shuō)。 師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。 生:讓組長(zhǎng)支配發(fā)言順序唄,排好了就不會(huì)亂搶了。 師:是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,其他人該怎么做 呢? 生 1:要專心聽(tīng)。 生 2:要安寧?kù)o靜地聽(tīng),不能任憑打斷人家的發(fā)言,那樣沒(méi) 10 禮貌。 生 3:等他說(shuō)完,可以向他提問(wèn)嗎 ?我想對(duì)同學(xué)的家庭有更 深的了解呀。 師:當(dāng)然可以了。 這次在小組中的講解就比較有秩序。 教師在學(xué)生爭(zhēng)論的時(shí)候,貼上小房子的模型,房子里每個(gè)單 元的門(mén)是可以打
19、開(kāi)的,貼好后加入到學(xué)生中去。 三、共享自己的幸福,入住“幸福家園” 師:就在大家剛才爭(zhēng)論的時(shí)候,我得到一個(gè)好消息,一個(gè)叫 做“幸福家園”的小區(qū),要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來(lái)共享一下你的幸福與歡樂(lè)吧 ! 學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時(shí)講發(fā)生在 自己家的事情。 生:我生活在一個(gè)大家庭中,這是我爺爺六十大壽時(shí)照的, 爺爺特殊疼我,總給我買(mǎi)好吃的東西,奶奶經(jīng)常帶我去公園玩, 爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng) 常給他們講學(xué)校里發(fā)生的好玩的事情。 師:真是幸福的一家呀。來(lái),和你的爸爸、媽媽一起住進(jìn)幸 福家園吧。(拿出心
20、形的貼畫(huà)貼在小朋友的額頭上 )這是鑰匙,它 的外形很特殊呀,是心形的,你們知道為什么嗎 ? 生 1:我的家很溫馨,因?yàn)榘职謰寢尪继貏e愛(ài)我。 生 2:我的爸爸媽媽是專心來(lái)愛(ài)我的。我也用我的心去愛(ài)他 們。 11 師:對(duì),幸福之家只有用愛(ài)心才能打開(kāi),請(qǐng)你用愛(ài)心鑰匙去 開(kāi)門(mén)吧。 學(xué)生打開(kāi)門(mén),將自己與家人的合影貼上去。 生:這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí),爸爸給我照的。你看,媽媽在我 的身后多緊急呀,她生怕我會(huì)摔倒。 生:你看,這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個(gè)笑瞇 瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽 特殊喜愛(ài)旅游,他們說(shuō)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)
21、識(shí)。這張照片是我 5 歲時(shí) 去 X 市旅游,在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。 …… 在學(xué)生講解的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來(lái)鼓舞精彩的發(fā)言。 師:同學(xué)們剛才講了那么多,老師聽(tīng)了很感動(dòng),我想試著用 一個(gè)字來(lái)概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信,假如我說(shuō)出 來(lái),你們一定也會(huì)贊同的??川D―(板書(shū):愛(ài)) 師:我們生活在愛(ài)的海洋中。所以,你是幸福的,我才是歡 樂(lè)的。 四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感 讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來(lái)吧。 ( 《幸福拍 手歌》) 五、親情考場(chǎng) 教師點(diǎn)名說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、喜愛(ài)吃的食物、愛(ài)看的電視 節(jié)目。學(xué)生感到很驚奇,有的學(xué)生
22、直接就問(wèn):“老師,你沒(méi)去過(guò) 我家,你怎么知道呀 ?” 12 師:是你的爸爸媽媽告知我的。你看,爸爸媽媽對(duì)你們是多 么的了解呀 ! 那你了解你的爸爸媽媽嗎 ? 了解 ? 口說(shuō)無(wú)憑,咱們得 考考看。 1.拿出親情調(diào)查卡。 師:在昨天放學(xué)的時(shí)候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一 張調(diào)查卡,要求在肯定保密的狀況下填寫(xiě),就是為了看一看,你 們平常是否留心觀看爸爸媽媽的生活起居以及愛(ài)好。誰(shuí)有自信說(shuō) 我平常對(duì)父母的一切都放在心上 ?高舉你的右手。 2.請(qǐng) 5 位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。 師:我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選 5 道題來(lái)考你,答對(duì)一道你就 可以得到一顆亮閃閃的小
23、星星。假如你都答對(duì)了,那么你的親情 指數(shù)就是 5,答對(duì) 4 道題就是 4,依次類推。預(yù)備好了嗎 ?請(qǐng)你 背對(duì)屏幕,請(qǐng)聽(tīng)題。 教師任憑選題,答對(duì)后將空心的星星涂上顏色,假如學(xué)生沒(méi) 答對(duì),可以說(shuō)出正確答案,鼓舞學(xué)生記住它。 評(píng)價(jià)方式: 5 顆星:你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽 媽! 4 顆星:你再留意一些會(huì)更好,老師相信你會(huì)成為父母的貼 心小棉襖。 3 顆星:要做一個(gè)生活的有心人呀,從今日開(kāi)頭試著了解你 的爸爸媽媽吧。 2 顆星:你需要努力了,相信聰慧的你一定能專心觀看生活 13 的。 1 顆星:今日回家和爸爸媽媽好好
24、談?wù)?,多關(guān)心關(guān)心他們吧 ! 六、放開(kāi)你的心扉 師:活動(dòng)進(jìn)行到這里,老師感到,我們被濃濃的親情包圍著, 被愛(ài)是幸福的,把自己心中的愛(ài)說(shuō)出來(lái)也是一種幸福,你們有沒(méi) 有什么話要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢 ? 生 1:爸爸媽媽,我愛(ài)你們 ! 生 2:媽媽,感謝你對(duì)我的愛(ài) ! 生 3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對(duì)你說(shuō)生日歡樂(lè)了, 今日在這里補(bǔ)上――媽媽生日歡樂(lè) ! 生 4:爸爸,我要給你提個(gè)意見(jiàn),抽煙對(duì)身體不好,請(qǐng)你把 煙戒掉吧。 生 5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來(lái)掃地、 擦地吧,我可以做得很好的。 …… 教師將學(xué)生說(shuō)的話用錄音機(jī)錄下來(lái),在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的
25、時(shí)候播放。 七、填寫(xiě)“感謝卡” 1.講“感謝卡”的故事。 師:我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事,大意是:一個(gè) 在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生,去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候,看到坐在他旁 邊的 3 個(gè)孩子趴在桌子上,奮筆疾書(shū)著什么,他走近一看,原來(lái) 他們寫(xiě)的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫(xiě)道:感謝媽媽為我們做 了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫(xiě)道:感謝媽媽給我買(mǎi)粉紅色的裙子。 14 還有一個(gè)小女孩寫(xiě)道:感謝媽媽為我買(mǎi)洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到 很驚奇,問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這些,其中的一個(gè)孩子答道:這是他 們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說(shuō):這些雖然是些平凡 的小事,但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感
26、謝,以感謝的心態(tài)看待生 活。看完這個(gè)故事后,我深受感受??傁胝覀€(gè)機(jī)會(huì),和你們一起 給我們的父母寫(xiě)一張感謝卡,就讓我們從今日做起吧。 ( 拿出感 謝卡,讓組長(zhǎng)發(fā)下去 ) 2.填寫(xiě)感謝卡。 (1) 師:父母的愛(ài)都融入在點(diǎn)滴的小事中,閉上眼睛回想一 下,今日爸爸媽媽都為你們做了什么 ?想好后,就寫(xiě)在第一個(gè)格 子中,假如有不會(huì)寫(xiě)的字,可以用拼音來(lái)表示,也可以用圖畫(huà)來(lái) 表示。 (2) 師:愛(ài)是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么 反過(guò)來(lái),你能為他們做什么呢 ?你想通過(guò)什么樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你 的感情呢?你可以獨(dú)立思索,也可以和你的小伙伴一起爭(zhēng)論一下, 想好后,把它填在第二個(gè)格子里。
27、 (3) 師:剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來(lái)填,請(qǐng)他們寫(xiě)出自 己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。 八、歌以動(dòng)情 師:愛(ài)是什么 ?愛(ài)在于奉獻(xiàn),而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié) 束之前送給大家一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲 觀賞) 師:說(shuō)得多好――“愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)” ! 同學(xué)們,期盼你 15 們更精彩的“愛(ài)”的故事。 《我的家在這里》教學(xué)反思 4 《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生 積極主動(dòng)參與建構(gòu)和探究的過(guò)程 ; 要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的 正確導(dǎo)向 ; 讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力。我最近設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《
28、義 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》(X市師范大學(xué)出版社 )一年級(jí) (上冊(cè)) 第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課,力求體現(xiàn) 上述理念。 本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識(shí)字,還要在自己的生活 環(huán)境中識(shí)字,并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)。”因此我對(duì)此課作了如下設(shè) 計(jì):先由本單元“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸 福的一家人,引入到冬冬的家,觀看冬冬家后練習(xí)說(shuō)話 ; 接著在 學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)及句子,在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀 本課的一、二類字,并以多種形式鞏固生字,拓展識(shí)字空間 ; 然 后以“摘果子,做拼盤(pán)”的游玩進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練 ; 接下來(lái),讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣
29、愛(ài)我的”交流,將 課前預(yù)備好的和家人在一起的溫馨時(shí)刻相片與四周的同學(xué)交流 共享,加深對(duì)家的情感體驗(yàn),并有感情地朗讀全文 ; 最終進(jìn)行寫(xiě) 字的訓(xùn)練。 上述設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個(gè)特點(diǎn): 一、讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為本次課程改革的重點(diǎn),就建構(gòu)主義 的理論而言,學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)問(wèn)不是教師傳授的,而是學(xué)習(xí) 16 者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中,依靠一定的方法和教師的幫助,通過(guò)意義建 構(gòu)而獲得的,學(xué)生不僅獲得了學(xué)問(wèn),還獲得了情感的體驗(yàn)。本課 在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,公平性,創(chuàng)設(shè)了輕松開(kāi)心,民主公平 的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合的身
30、份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué) 過(guò)程中,教師有意識(shí)地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如自己 練讀課文,在對(duì)老師同學(xué)朗讀的聽(tīng)讀中學(xué)會(huì)自己不會(huì)的字,在自 己的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)覺(jué)規(guī)律,體驗(yàn)感悟 ; 當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,合作 記字,互檢認(rèn)字狀況,自由組合做拼句游玩等。在多項(xiàng)生生合作 完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合的位 置。 對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這樣的學(xué)習(xí)好像要求過(guò)高, 課堂上也難免有些混亂,但學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng),把握了 基本的自主合作的技能后,他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力 和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力 本課在完成聽(tīng) ( 接觸漢字 ) 和
31、讀 ( 學(xué)習(xí)漢字 ) 這兩個(gè)環(huán)節(jié)后,進(jìn) 行認(rèn)(鞏固漢字)的活動(dòng)時(shí),充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的 環(huán)境。教師啟發(fā):小朋友平常還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字 ?( 或街道上, 或廣告里,或校園里,或父母同學(xué)的名字里 ),由于學(xué)生耳濡目 染地生活在漢語(yǔ)的環(huán)境里,所以說(shuō)出了“大翔超市”、“歡樂(lè)大本 營(yíng)”、“大風(fēng)車”等詞,使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中,讓學(xué)生切身 體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。正如教育家蒙臺(tái)梭利指出的:“兒童利 用他四周的一切塑造了自己。” 17 語(yǔ)文不僅具有開(kāi)放的特點(diǎn),還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn),為讓 學(xué)生明確熟悉一句完整的話并為下一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)作預(yù)備,本 課設(shè)計(jì)了一個(gè)游玩,用“我”
32、、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、 “愛(ài)”、“一個(gè)”、“暖和”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長(zhǎng)在“智 慧樹(shù)”上的“聰慧果”,在學(xué)生熟識(shí)的游玩“摘果子”的基礎(chǔ)上, 增加了“做拼盤(pán)”這一內(nèi)容,要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語(yǔ) 果子”作成拼盤(pán),拼成一句完整的話。當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸 愛(ài)我”、“媽媽愛(ài)我”、“我有一個(gè)幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過(guò)的 句子后,教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法 ?”學(xué)生變換“水果” 的位置,又拼出了“老師愛(ài)我”、“同學(xué)愛(ài)我”、“我有一個(gè)暖和的 家”及“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)老師”、“我愛(ài)同學(xué)”等 句子,當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下,拼出了“一個(gè)幸福的家里有我” 這個(gè)
33、句子時(shí),下面的同學(xué)和聽(tīng)課的老師都禁不住鼓起掌來(lái)。沒(méi)有 刻意追求,沒(méi)有強(qiáng)加,學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中, 在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中,體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,打下 了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),其樂(lè)融融。 三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛(ài)親人,愛(ài)同 學(xué),愛(ài)家,體會(huì)幸福的核心是愛(ài)”,學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活 經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)“幸福、暖和”的熟悉比較模糊,因此教師、學(xué) 生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生 課前預(yù)備與家人在一起的相片,畫(huà)一畫(huà)自己與家人在一起的溫馨 時(shí)刻,在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛(ài)自己的,
34、 18 并說(shuō)說(shuō)與家人在一起的幸福時(shí)間,再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣, 學(xué)生在主動(dòng)參與的情感體驗(yàn)中,加深了對(duì)家、親人的熟悉。本課 還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征,讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn), 布滿了童真童趣,“寶寶”外形的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,使學(xué)生樂(lè)于接受,較好的培植了學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文,喜愛(ài)漢 字的感情。 《我的家在這里》教學(xué)反思 5 一、創(chuàng)生活情境,激學(xué)習(xí)興趣。 全部的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn),本著這樣的理念, 我把理性的傳授與聲、色、形融為一體,使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi) 容變得生動(dòng)活潑。課的一開(kāi)頭, 我就出示了一個(gè)有著秀麗陳設(shè)、生活用品的家
35、庭畫(huà)面,創(chuàng)設(shè) 了情境,貼近了學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性突然高漲。然后老 師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生,使抽象的生字與詳細(xì) 的形象結(jié)合起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又初步地使學(xué)生熟 悉了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物熟悉生字,學(xué)生感興趣, 也簡(jiǎn)單記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中, 通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面,也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段, 再現(xiàn)生活情境的有效手段。 二、導(dǎo)學(xué)生思維,重自主學(xué)習(xí)。 識(shí)字伴隨著思維活動(dòng),特殊是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì) 學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng),留意力很難集中,所以在 教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)
36、 19 學(xué)生思維,并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步熟悉了那些生字后,我 又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出預(yù)備好的物品音節(jié)卡,老師 讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chájī”…… 同時(shí),讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止。這 樣設(shè)計(jì),重視了學(xué)生參與,引導(dǎo)了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué) 習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí),學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,大聲帶領(lǐng) 同學(xué)們讀,讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),氣氛非常熱鬧。 三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練,寓德于說(shuō)。 全部字詞都是詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必需多讀,也必 需多說(shuō),在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞, 又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生 任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話,既敬重了學(xué)生,又體現(xiàn)了在生活 中學(xué)生字,在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的 最終目的,熟悉了生字就要會(huì)用,運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話,正好體現(xiàn) 了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí),在教學(xué)中,以教材為載體,適 時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話,培育學(xué)生喜愛(ài)家 庭,喜愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩的思想,注意了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感 和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 識(shí)字路漫漫,需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”,我們一直在努 力。 《我的家在這里》教學(xué)反思 20
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