《廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省博羅縣泰美中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 13 風(fēng)雨重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比喻、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用及其作用。 小貼士 課前早知道 █ 鎖定目標(biāo) 1.（知識(shí)目標(biāo)）朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。 2.（能力目標(biāo)）體會(huì)比喻、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用及其作用。 3.（情感目標(biāo)）認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。 █ 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法小竅門 運(yùn)用側(cè)面烘托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨：如課文的第2自然段，作者描寫了雨中的垂柳、楊葉、蘆葦、盡管沒(méi)有“風(fēng)雨”二字 但無(wú)處不在描寫風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無(wú)

2、不惟妙惟肖。我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中也可以試著運(yùn)用一下側(cè)面烘托的寫法。 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 預(yù)習(xí)巧導(dǎo)航 1．讀了課文你想到哪些含有“風(fēng)、雨”字的成語(yǔ)？ ??????????????????????????????????????????????? 2．讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，注意加橫線字的讀音。 偌大（?????? ）????? 剎那（????? ）???? 蜷曲（?? ?????） 倏忽（?????? ）????? 柵欄（??????? ）??? ?葡

3、萄蔓（????? ） 3．朗讀課文，整體感知。想一想：各段寫了哪些景物來(lái)表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？ 第1段：?樹林子????? ?? 第2段：?柳條? ???楊葉?????蘆葦???????? 第3段：?羊????? ????女孩牽羊?????????? 第4段： ?葡萄蔓?????蒼蠅?????????? 第5段：?鳥巢?? ????鳥???????????????? 第6段：?廢紙?? ???貓????瓦片??????? 第7段：?浮萍???? ????池水???? 魚 ????? 第8段：?小屋木架、油燈、老頭??????? ???孩子們??

4、?????????? 課堂深探究 寫景句的賞析角度： 1. 從一系列的生動(dòng)形象的形容詞（尤其注意疊詞）和動(dòng)詞入手。 2. 所運(yùn)用的一系列的修辭手法及其表達(dá)效果： 比喻：將……比作……，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。 擬人：將……人格化，賦予它人的靈性，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了……（事物）……的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者……的感情。 排比：句式工整，讀起來(lái)朗朗上口，表現(xiàn)了……（事物）……的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者……的感情。 3. 從有關(guān)手法上說(shuō)：多種感官（視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）；正面與側(cè)面相結(jié)合；虛實(shí)結(jié)合。

5、 1．自主學(xué)習(xí)，精讀品析。（感受風(fēng)雨畫面） 品析句子的思路、方法：可從句中運(yùn)用的修辭手法（如比喻、擬人、夸張等）或關(guān)鍵詞語(yǔ)（如動(dòng)詞、形容詞等）加以品析。 ?例句：“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆?！边@里用的是哪些修辭手法？有何作用？ 答：用??擬人? 、?比喻???? ?生動(dòng)形象地寫出了?葡萄蔓??? 被風(fēng)刮得 藤蔓脫落??????的特點(diǎn)。側(cè)面烘托??風(fēng)之猛烈????????? 。 ?（1）“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話用了什么修辭手法？有什么作用？ 答：??用比喻的

6、修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景，從側(cè)面烘托了風(fēng)之猛烈。 （2）“一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ 答：?“撐著”“撞”“又直撐”“跌倒”這些動(dòng)詞用得好，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了羊在大風(fēng)中寸步難行的狀態(tài)，從側(cè)面烘托了風(fēng)力之大。? 2．合作探究，體會(huì)妙處。 （1）本文課題是《風(fēng)雨》，可全文竟沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè) “風(fēng)”和“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？有人說(shuō)課文結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看？說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有何不同。 ??側(cè)面烘托

7、。文中兩處寫到了“雨”，一處是第6段的“有一只精濕的貓拼命地跑來(lái)”，二是結(jié)尾“孩子們?nèi)吭陂T縫，驚喜地疊著紙船，一只一只地放出去……”都寫得很含蓄。課文大部分篇幅都寫狂風(fēng)下景物的模樣，顯風(fēng)之威猛，情勢(shì)之緊急，景物之紛亂，有一種“急”的情調(diào)。到了結(jié)尾，轉(zhuǎn)而寫室內(nèi)，老人在土炕上捶腿，小孩驚喜地疊著紙船在門外放出去，氣氛不甚緊急，行文節(jié)奏舒緩了，孩子們帶來(lái)了歡喜的情調(diào)。 （2） 作者有著銳利的眼光，能在狂風(fēng)暴雨中看清楚景物的細(xì)節(jié)及其變化，試舉課文的兩處，說(shuō)說(shuō)作者抓住了景物怎樣的變化，是怎樣進(jìn)行描寫的。

8、

9、 對(duì)點(diǎn)及時(shí)練 1．給下列加橫線字注音，或根據(jù)注音寫出漢字。 ? 偌大（????? ）???? 柵欄（?? ）????? 倏忽（???? ） ? chà???? 那???????? quán??? 曲??????? zhuī????? 形 2．下列句子沒(méi)有用到比喻修辭的是（?? ） A．樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓。 B．池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來(lái)了，再凸起來(lái)。 C．有一只精濕的貓拼命的跑來(lái)，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了。 3．請(qǐng)你寫出帶有“風(fēng)、雨”字的兩句詩(shī)。 ??????????????????????????? ?，???????????

10、????????????????? 。 4． “一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回……離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話用了什么修辭手法？有什么作用？????????????????????????????????????? 5．“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”能否把“驚喜”改為“歡喜”？ ??????????????????????????????????????????????????????? ???????? ? 自我反思港： 失誤點(diǎn)總結(jié)：_______________________ 應(yīng)對(duì)措施：________________ _ 4