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1、 雖有嘉肴 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。 2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【學(xué)考考點(diǎn)】： 1．理解常見的文言實(shí)詞在文中的含義。 2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【評價設(shè)計】： 通過自讀、聽范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋，“九字翻譯法”，達(dá)成讓每個學(xué)生正確翻譯課文。通過小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】： 1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟， （讀熟后自己在橫線

2、打鉤） 2、給下列加點(diǎn)字注音： 嘉肴（ ） （ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 3、借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 雖 旨 至道 善 困 是故 自強(qiáng) 自反 故曰：教學(xué)相長 - 《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 。 【背景資料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集

3、解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。 2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動。（七年級練字、八年級話題演講、九年級詩詞積累） 二、學(xué)習(xí)研討 （1）朗讀課文，整體感知。 1、自讀后，聽范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會語調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。 2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示） （2）速讀課文，根據(jù)課下注釋，使用文言直譯-“九子法“疏通文意。（不理解的提出來小組交流，最后班內(nèi)共同解決）

4、。 1、預(yù)設(shè)問題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。 雖有嘉肴，弗食不知其旨也； 雖有至道，弗學(xué)不知其善也 我不能解決字詞或句子： 2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。 方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。 如; 是故∕學(xué)∕然后知不足 3、讀懂文章，說說這篇短文跟我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。 （3）拓展延伸，展示提高。 本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？ 【小結(jié)】（我收獲，我快樂） 從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā? 【課堂檢測】 《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《 》的文章選集，是一部 思想的資料匯編。又叫《 》。與《 》《 》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 ，記錄 等的問答，記述 。 【課外延伸】： 1、學(xué)習(xí)過程五步驟：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 【學(xué)后反思】 2