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1、天府大聯(lián)考語(yǔ)文綜合檢測(cè)2參考答案,,第工卷 閱讀題 甲 必考題 1B因果關(guān)系倒置。并非說(shuō)文解字認(rèn)為玉是“天下所歸往也，，，寓指“帝王”， 才有了“玉字在使用之初，就與王字相通”，而是“玉”字在使用之初，就與 王字相通，說(shuō)文解字才得出這樣的認(rèn)識(shí)。 2B“只有通過(guò)賜予玉圭才能作等級(jí)上的劃分”，說(shuō)法太絕對(duì)，與文意不符。A、 D兩項(xiàng)的信息區(qū)間在第一段。C項(xiàng)的信息區(qū)間在第二段。 3參考：玉特殊和獨(dú)有的品質(zhì)早就根植在中國(guó)人崇玉、愛(ài)玉的心里。玉代表了美好、尊貴、堅(jiān)貞和不朽，玉寄托了人們的藝術(shù)情懷和精神追求，它帶有神秘的色彩，用以避邪，還具有象征著權(quán)力、財(cái)富、貴賤等作用。所以，在中國(guó)民間，古人與今人都愛(ài)玉、喜

2、玉、賞玉，“君子無(wú)故玉不離身身”。佩玉、愛(ài)玉現(xiàn)已成為世界各地炎黃子孫的一種現(xiàn)代時(shí)尚。(答出其中一條均可給1分，答其它內(nèi)容，如言之成理，可酌情給分。),4B故事：舊例，前例。選修教材唐宋八大家散文選讀中六國(guó)論“茍以天下之大，而從六國(guó)破亡之故事” 5D 均為“被(A和獻(xiàn)給；B才竟然；C連續(xù)比較。) 6B “不得已還是提拔何壽哥哥的兒子做了廬江太守”錯(cuò)，何武并未提拔何壽哥哥的兒子做廬江太守，而是廬江太守提拔的。,7(1)刺史如同古代的方伯，是皇上所委任，一州的榜樣呀，職責(zé)在于推薦良善之人罷除壞人。給分點(diǎn)：“刺史古之方伯判斷句式(1分)；“上”：皇上(1分)；職分，職責(zé)(1分)； “進(jìn)善退惡：推薦良善

3、之人，罷除壞人。善，惡，形容詞活用為名詞(1分)；整體意思正確(1分)。 (2)當(dāng)時(shí)大司空甄豐接受王莽的旨意，派遣使者乘驛車(chē)查辦懲治其同黨，牽連出許多王莽所想要誅殺的人。給分點(diǎn)：“風(fēng)指：旨意，意圖(1分)；“乘傳”：乘傳車(chē)，乘驛車(chē)(1分)；“案”：查究，查辦(1分)；“黨與：同黨(1分)；“連引，：牽連(1分)。,8全詩(shī)由景及人(及己、及情)。(1分)開(kāi)頭兩句概括了眼前的景色。北山把它的翠綠的泉水輸送給山塘，于是漲滿(mǎn)了陂堤；不管是直的塹溝，曲的塘岸，都呈現(xiàn)一片滟滟的波光。(1分)三四句轉(zhuǎn)向?qū)懽约旱挠崎e心情(1分)寫(xiě)出了他住鐘山時(shí)的閑適和無(wú)聊的情緒。(1分) 9先看“細(xì)數(shù)”：由于心情悠閑，一坐下

4、來(lái)就是半天；也因?yàn)樾那橛崎e，看見(jiàn)樹(shù)上的殘花一瓣兩瓣飄落地上，索性便一二三四地計(jì)數(shù)著，看看這會(huì)兒功夫到底落了多少瓣。(1分)再看“緩尋：待他感到坐倦了，于是站起來(lái)，緩緩向家走去。此時(shí)仍是一樣心情悠閑，一邊走著，一邊注意地上長(zhǎng)的青草。春天快過(guò)去了，起前些時(shí)候，草地又?jǐn)U展了，草又長(zhǎng)高了。他走走停停，悠然適然，也不知這家的路到底走了多少時(shí)間。(1分)“細(xì)數(shù)”、“緩尋”既烘托了瀟散曠逸、從容迫的神態(tài)，又暗含了一種百般無(wú)聊的閑愁。(2分),10非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也 空聞虎旅傳宵柝 飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗 漸車(chē)帷裳 凌萬(wàn)頃之茫然 敢于正視淋漓的鮮血 11(1)子路和冉有提出同樣的問(wèn)題：“聽(tīng)到一件合于義理的事，立刻就去做

5、嗎？孔子讓子路先向父兄請(qǐng)教之后再去做，(2分)卻讓冉有聽(tīng)到一件該做的事立刻去做。(1分) 原因：冉有和子路的個(gè)性不同。(2分)冉有畏縮不前，所以孔子鼓勵(lì)他進(jìn)取子路好勇過(guò)人，所以提醒他退讓些。(1分) (2)因材施教(2分),12(1)(共3分)鐵匠是一個(gè)曾在動(dòng)亂時(shí)代遭受損害同時(shí)又傷害過(guò)他人的人（2分）的內(nèi)心充滿(mǎn)內(nèi)疚和痛苦的人1分)。 (2)(共5分)心理描寫(xiě)。(1分)通過(guò)描寫(xiě)鐵匠內(nèi)心，寫(xiě)他對(duì)自己內(nèi)心的丑陋與邪惡的反觀，表達(dá)了他知道真相后的無(wú)限懺悔之情；(2分)深刻揭示了 成這一悲劇的原因人性教育的缺失，),1從而點(diǎn)明了主題。(2分),(3)(共6分)妙處有三： 在情節(jié)上造成懸念，扣人心弦，結(jié)尾

6、時(shí)又給人以更強(qiáng)烈的震撼。小說(shuō)除在插敘中側(cè)面提到過(guò)女主人公外，極少著墨；而結(jié)尾時(shí)通過(guò)她的一封信，才道出了故事的緣由，讓讀者豁然開(kāi)朗，不禁叫絕。 在人物塑造上，使形象更鮮明，收到如見(jiàn)其人、如聽(tīng)其聲的絕妙效果。結(jié)尾的那封信，使我們真切地看到了一個(gè)雖遭受摧殘但內(nèi)心卻特別善良的美好形象。 此外，作者用極為儉省的筆墨，達(dá)到了傳神的效果，亦堪稱(chēng)一絕。(每點(diǎn)2分),(4)(共6分)感悟示例： “文革”給一代青年造成了無(wú)法彌補(bǔ)的創(chuàng)傷，我們要謹(jǐn)記教訓(xùn)，別讓悲劇重演。(分析略) 以德報(bào)怨，用一顆善心去化解仇怨，當(dāng)為明智之舉。(分析略) 要勇于為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，深刻反思，積極彌補(bǔ)。(分析略) 我們要加強(qiáng)人性的教育

7、，培養(yǎng)人們誠(chéng)實(shí)善良、寬容大度的品質(zhì)。(分析略) (觀點(diǎn)2分，分析4分，分析要結(jié)合自己的生活實(shí)際。),13(1)BC B“任教隋唐文學(xué)史多年錯(cuò)，應(yīng)為任教隋唐史年余；C其文革經(jīng)歷表明他最后還是“不通。 (2)堂堂正正，剛直不阿 對(duì)本土弟子的成長(zhǎng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心。 (3)用自己的名字幽默；講課不帶講稿，不理會(huì)下課鐘；考試由學(xué)生出題問(wèn)先生。 (4)為人堂堂正正，不做心術(shù)不正之人；愛(ài)護(hù)學(xué)生，熱情豁達(dá)；瀟灑風(fēng)趣，不拘小節(jié)，廣交朋友，好酒。,第卷表達(dá)題 14C“巧奪天工”指人工的精巧勝過(guò)天然。形容技藝十分高超?！白笥曳暝础?原指知識(shí)廣博，應(yīng)付自如。后比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。有時(shí)也用來(lái)諷刺為人圓滑，善于投機(jī)

8、?！皩以嚥凰付啻卧囼?yàn)都沒(méi)有差錯(cuò)。爽是差錯(cuò)的意思?！胺值罁P(yáng)鑣”，比喻志趣不同，各走各的道路。 15 B 解析：A項(xiàng)成分殘缺?！笆┬小焙竺嫒鄙儋e語(yǔ)“政策。C項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“彌補(bǔ)”的意思是補(bǔ)償，不能與“困境搭配，可改為“擺脫困境”。D項(xiàng)，“發(fā)布 四份文件共同構(gòu)成了句式雜糅，應(yīng)為“連續(xù)發(fā)布了四份文件，這些文件共同構(gòu)成了”；“使之的“之指代不明。,16 D 縱觀選項(xiàng)， 是類(lèi)似的語(yǔ)句， 而明顯應(yīng)該在三者的最前面，中提到菊花富有藥用價(jià)值，則具體說(shuō)明有哪些藥用價(jià)值，所以的小順序排定。 是性質(zhì)類(lèi)似的語(yǔ)句， 其中明顯是起頭句，而中“吟詩(shī)作畫(huà)眾多”就具體說(shuō)了“歷代歌頌菊花的大量詩(shī)歌和繪畫(huà)，同時(shí)，的語(yǔ)句“成為中國(guó)文化長(zhǎng)廊上獨(dú)特的景象”也明顯是結(jié)尾句。 所以排定順序?yàn)椋骸?17古蜀國(guó)歷史悠久(2分)古蜀和中原文化并無(wú)交流(2分)古蜀文化與中原文化有一定聯(lián)系(2分) 18走進(jìn)知識(shí)的海洋，飲用智慧的甘露；奏響青春的弦歌，揚(yáng)起勇氣的風(fēng)帆。(每句3分，其中運(yùn)用比喻2分，內(nèi)容合理，語(yǔ)句通順1分) 六、寫(xiě)作(60分) 19按高考作文標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,