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1、《雪》（魯迅）教學設(shè)計 許衡中學 徐小粉 一、教學目標： 1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點及作者的感情。 2、運用圈點批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。 3、學習本文借景抒情的寫法。 二、教學重點：上項第1、2條 教學難點：上項第3條 三、課型設(shè)計：語言賞讀課 四、課時安排：1課時 第一課時 一、猜謎導入： 同學喜歡不喜歡猜謎語呀？生（齊）：喜歡。 下面請同學們根據(jù)投影上的謎面：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚?！辈乱徊?，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？ 　 生（齊）：雪。 同學們還學過哪些寫雪的詩

2、句呀？ 學生可能說的有： 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。 北國冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。 欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 教師歸結(jié)導入：同樣是寫雪，但詩人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對于魯迅先生收錄在散文詩集《野草》中的雪，我們會讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？ 二、朗讀課文： 1、? 請女生齊讀課文1——3段，男生齊讀4——6段。 2、? 請幾生上板聽寫幾個詞語：磬口的臘梅花、脂粉奩、褪盡、消釋、凜冽、升騰 3、? 老師為何這

3、樣分工？有什么理由，同學們都讀出了不同的畫面和感情了嗎？ 明確并板書： 對比 江南的雪——————朔方的雪 滋潤美艷 “但是” 蓬勃地奮飛 4、? 體會江南的雪和朔方的雪的特點： “滋潤美艷”，何為“滋潤美艷”？“滋潤”有三個義項：①使?jié)駶櫍煽?；②含水分多；③方言，舒服，舒心。選哪一個？選② 追問：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤”的特點？ ——血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草 塑雪羅漢 追問：“美艷”何意？文中哪些描寫表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？ ——雪野中景物之美（

4、色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼 請一女生從第一段讀出滋潤美艷之美 朔方：如粉如沙，絕不粘連 蓬勃地奮飛 找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動詞？——生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍 請一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢。 三、體會感情： 1、作者對江南雪景的回憶和對現(xiàn)實中朔方雪景的描畫，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會分別是怎樣不同的感情嗎？請你在課文上做些圈點批注，然后結(jié)合課文中具體語句說說。 師生討論后明確：作者對美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣 而對獨立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。 2、這是一首散文詩，散文詩是兼有散文和詩

5、的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩。試著用文中的句子將兩種不同的畫面和詩人的不同感受改為兩首詩。 報春的江南的美雪 看那血紅的寶珠山茶 白中隱青的單瓣梅花 深黃的磬口的蠟梅花 還有冷綠的雜草 那都是開在江南的雪野中的 春姑娘的眉腮和眼睛喲 那可是極壯健的處子的皮膚喲 滋潤美艷之至的江南之雪呀！ 更讓孩子們快樂的 是他們呵著紫芽姜一般的小手 塑成的雪羅漢 目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。 蓬勃地奮飛的精魂 朔方的雪花 在晴天之下，旋風忽來 便蓬勃地奮飛 在日光中燦燦地生光 如包藏火焰的大霧 旋轉(zhuǎn)而且升騰 彌漫太空 使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍

6、 在無邊的曠野上 在凜冽的天宇下 閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的 是雨的精魂…… 歸結(jié)兩首詩：一柔美一粗獷，一清麗一豪邁，風格迥異。 四、深究內(nèi)涵： 作者在這篇散文詩中寫了江南的雪和朔方的雪的不同特點，融入了不同的思想感情。作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？ 補充投影寫作背景： 1924年12月30日，北京紛紛揚揚落了一場大雪。魯迅在這一天的日記里寫道：“雨雪?！挛珈V，夜復雪?！痹谶@一天的日記里，他破例地寫下這樣富于詩意的文字：“晴，大風吹雪盈空際?！边^了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了《雪》這篇文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩。 此文寫于1925年1月，當時正處于北伐革命

7、的前夜，國共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但魯迅當時生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動勢力猖獗，斗爭極其激烈。 歸結(jié)寫作目的： 作者寫江南雪的滋潤美艷，表現(xiàn)對美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛的雪，表現(xiàn)對寒冷的環(huán)境的反抗，對不懼孤獨、不屈不撓的斗爭精神的贊頌。 歸結(jié)主題：本文通過過江南與朔方不同雪景的對比烘托，表現(xiàn)了作者對美好事物的緬懷和對冷酷環(huán)境的抗爭。 五、質(zhì)疑探究： ??? 你在學習這篇課文中有沒有疑難問題，請?zhí)岢鰜硌杏憽? 板書設(shè)計： 雪（魯迅） 對比 江南的雪——————朔方的雪 滋潤美艷 “但是” 蓬勃地奮飛 眷戀、渴望 贊頌、敬仰