《三年級語文上冊教案第六單元21、古詩兩首》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級語文上冊教案第六單元21、古詩兩首（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 導學內(nèi)容 大課題 21、古詩兩首 課型 古詩 學時 共2學時 本節(jié)內(nèi)容 《望天門山》 第1學時 課程標準 (內(nèi)容標準) 有感情地朗讀古詩，了解詩句的主要意思。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 　 導學目標 (三維目標) 知識 與 能力 認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，了解詩句的主要意思。 過程 與 方法 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩句的主要意思。默寫《望天門山》。 情感態(tài)度

2、 與 價值觀 有感情地朗讀古詩，通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 導學重難點 重點 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩句的主要意思。默寫《望天門山》。 難點 有感情地朗讀古詩，通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 導學設計 意圖 認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。有感情地朗讀古詩，了解詩句的主要意思。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 教具準備 無 導學設計過程 教師導學活動 學生學習活動 個性化設計 一、回

3、憶詩人，導入新課 　　①同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？ 　?、诳磥硗瑢W們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們再來學習他寫的一首詩──（學生齊讀課題） 二、讀通詩句，了解詩意 　?、賹W生初讀課文。請大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。 　?、跈z查交流。 　　a．出示課文中生字：斷　楚　孤　帆　亦　妝 　　讓學生讀生字，并幫助正音。 　　b．朗讀課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會讀得更好！ 　　　學生讀詩句，個人讀，集體讀。 　　 ③自讀自悟詩意。請大學聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

4、　　a．學生個人讀悟。 　　b．在學習小組中交流。 　　c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。 　　 d．教師引導大家說說詩意。 回憶李白并背誦他的詩歌。 齊讀課題。 初讀古詩，掃除字詞障礙。 再反復朗讀古詩。 借助工具書，初步理解詩歌的意思，以讀促悟。 在老師的引導下，說說詩的意思。 導學設計過程 教師導學活動 學生學習活動 個性化設計 三、誦讀全詩，感悟詩情 　?、俳處煼蹲x，學生自由體驗。 　?、诰毩曌x，整體體驗，力求讀出感情。 　?、壑该首x，讀完后，請介紹為什么讀得這么

5、好！ 　?、芤龑П痴b：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？ 自由練背?！⊥阑ハ啾场！? 四、書寫生字，默寫課文 　?、倬毩暽帧皵?、楚、孤、帆”。 　?、谀瑢憽锻扉T山》。 五、總結全詩，深化感悟 　　讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己喜歡的方式把感受表達出來。 在老師的范讀后，自由讀詩，體會作者所要表達的情感。 多方法練習背誦。 書寫文中生字。 說說讀完這首詩后的感受。 課后 反思 導學內(nèi)容 大課題 21、古詩兩首

6、 課型 古詩 學時 共2學時 本節(jié)內(nèi)容 《飲湖上初晴后雨》 第2學時 課程標準 (內(nèi)容標準) 有感情地朗讀古詩，了解詩句的主要意思。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 導學目標 (三維目標) 知識 與 能力 認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，了解詩句的主要意思。 過程 與 方法 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩句的主要意思。默寫《飲湖上初晴后雨》。 情感態(tài)度 與 價值觀 有感情地朗讀古詩，通過朗

7、讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 導學重難點 重點 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩句的主要意思。默寫《望天門山》。 難點 有感情地朗讀古詩，通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 導學設計 意圖 認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。有感情地朗讀古詩，了解詩句的主要意思。通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。 教具準備 無 導學設計過程 教師導學活動 學生學習活動 個性化設計 一、創(chuàng)設情境，導入課文 　　①簡介西湖景色。提問：西湖

8、的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 　?、诎鍟n題。這節(jié)課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。 二、自由誦讀，初步感悟 　　①借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 ②教師重點指導： 瀲liànyàn　 空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ　 相宜xiāngyí 　　③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！ 　　 學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。 　　 ④同座互讀全詩，并相互正音。 很據(jù)老師的講解，回答問題。激發(fā)學習興趣。

9、初讀古詩，讀準字音，讀通課文。 多次朗讀，體會朗讀節(jié)奏。 交錯朗讀，相互正音。 導學設計過程 教師導學活動 學生學習活動 個性化設計 三、熟讀成誦，體驗情境 　　①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。 　　 ②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？ 　　 ③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ 　　學生反復誦讀體驗。 　　 ④學生自由背誦。 四、作業(yè) 　?、俳涣髡n前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。 ②完成文后練習。 交流朗讀情況。 說說從這首詩中你讀懂了什么。 反復朗讀，讀出情感。 自由讀詩，練習背誦。 背誦相關詩歌。 完成文后練習。 課后 反思