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1、高考散文專題,,一、命題新特點,1、散文一枝獨秀，當代作家作品占主導 高考自1998年至今，全國卷連續(xù)選用散文來考查考生的閱讀能力，2006年的3份全國卷及14份省市卷中的第卷全部選取散文作為閱讀材料。2007年繼續(xù)擴大了選材范圍，以當代散文為主，兼及現(xiàn)代散文。,（二）選材、設(shè)計呈現(xiàn)多元化，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，突出了學科特點,一種是抒情敘事類散文，有歌頌大自然的，如冰心一日的春光；有歌頌母愛的（北京卷史鐵生的合歡樹），抒發(fā)愛國情的（廣東卷肖鐵的壺口的黃河），也有探討生命的意義的（江西卷嚴文井的給匆忙走路的人、還有對二戰(zhàn)反思的（上海卷的回望昨日的感傷）等。 一種是議論類散文，表達對現(xiàn)實生

2、活的感悟。如浙江卷李漢榮的越來越接近精神的天空，湖北卷韓少功的土地等等。設(shè)題在注意考查學生基本閱讀能力的同時，著力引導考生披文入情，發(fā)掘文本的人文蘊含。,,（三）客觀題逐漸淡出,主觀題分量加重 一是客觀題淡出試題,主觀題分量加重。二是增加題數(shù)，加大賦分值。三是開放性試題再露頭角。 湖南卷，設(shè)置了一道15分的體現(xiàn)“個性化閱讀”的開放性試題：從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。 (1)“巨人”的述說簡析貝多芬：一個巨人的語言描寫 (2)“老獅”的畫像談?wù)勜惗喾遥阂粋€巨人的肖像描寫 (3)他者的視角試析貝多芬：一個巨人的側(cè)面描寫,（四）鑒賞能力的考查備受青睞,無論是全國卷還是單獨命

3、題的省市卷，都加大了對文學作品的形象、語言和表達技巧的鑒賞能力以及分析作者的觀點態(tài)度（考綱中的E級）的考查力度。共有套試卷在表達技巧和觀點態(tài)度題上做文章其命題題干表述多為“這樣寫有什么作用（好處）？”“試分析這樣寫的作用（好處）”“作者為什么要這樣寫？”等。這類題賦分重，綜合性強，更能體現(xiàn)對文藝作品閱讀能力考查的特點。,二、備考新思路 了解散文的基本類型，掌握基本技法 散文按表達方式和內(nèi)容的不同，可以分為記人敘事、寫景狀物、抒情寫意、議論隨筆等四大類別。各類散文的特點，復習中老師都會講析，不再贅言。散文的基本技法主要包括以下幾個方面：,1、散文常見的修辭方法及其作用,1、比喻：化無形為有形，

4、使抽象的事物更形象具體。比喻在近幾年的高考試卷中出現(xiàn)的比例最高。 例如：05全國卷題：文章開頭說：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言?！闭埥忉屵@句話的含意。 答案：得到諾貝爾文學獎的應(yīng)該是國際上最好的文學作品，張家界則是世界上最美的山水風景。 解析：作者將張家界的風景比喻為獲得諾貝爾文學獎的名著，風景的大美與名著的語言也有相似性。因此，作答時要求扣住本體和喻體的關(guān)系，將比喻義轉(zhuǎn)換成平實的語言即可,2、擬人:將所描之物（景）賦予人的特征，具體形象，抒發(fā)喜愛贊賞之情 6年天津卷第題：請賞析“風最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的”這句話。

5、答案：把風擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。 解析：賞析一般從形式上和內(nèi)容上兩方面作答形式上，運用了擬人的修辭方法，作用是使抽象的情感，具體形象化了；內(nèi)容上，和上下文相關(guān)，寫出了作者的平和心情,對比:突出描寫對象的某種特點 江蘇卷第17題：“這篇文章寫到了哪些方面的對比？結(jié)合全文，簡要分析這種寫法的好處?！?答案：昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比；杜甫生前的困頓落寞與身后巨大聲譽的對比；杜甫的苦寒人生與輝煌創(chuàng)作成就的對比杜甫的宏圖大志與現(xiàn)實境遇的對比杜甫人生低谷與創(chuàng)作高峰的對比，杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比。 好處：通過多方面的對比，使“文章憎命達”的內(nèi)涵更加

6、豐富，內(nèi)容表現(xiàn)更加集中。 解析：第一句是整合文意作答。第二問要結(jié)合文章主題作答,4、反復：語意連貫，強化所抒之情；間隔反復有引出對比的作用 年全國卷題：“我不信了春天”，作者為什么反復這樣說？這樣的寫法有什么好處？ 答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠引。 欲揚先抑，突出下文“一日的春光”。 解析：這是間隔反復的用法，先要結(jié)合該句在文中的位置，從中概括要強化的內(nèi)容，然后明確這樣寫是為了引出、突出主題一日的春光，這是欲揚先抑的手法,5、引用：用之議論更能充分地證明觀點；用之抒情能使文章內(nèi)容豐富，典雅 重

7、慶第15題：文章第五段是否可以不引用張潮的話?為什么？ 答：（1）不可以（2）不引用會使文章失去語言的雅趣不引用會使文章失去鋪墊和仿擬對象，減弱了古今對照的效果。不引用會減少“遺憾”的豐富內(nèi)涵。 解析：應(yīng)從反面思考作答，即引用張潮的話有什么作用？,6、反語:說反話，故意說跟本意相反的話。表達一種諷刺，憤怒或調(diào)侃之情。 全國16題：“第一自然段的杰作指的是什么？ 這樣說有怎樣的表在效果？” 答案：指反動派鎮(zhèn)壓學生的獸行。使悲憤的感情表達得更加強烈 解析：先看上下文，確認“杰作”的含義。文中說“劊子手的杰作”，背景資料又提到了國民黨云南當局鎮(zhèn)壓學生運動，其所作所為即為“杰作”。因而“杰

8、作”是反語。再聯(lián)系中學教材中魯迅的雜文，其作用多是表在悲憤之情，或諷刺之情。,(二)散文的各種表現(xiàn)手法及其功能。,1、象征手法: 言在此而意在彼，內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。 全國卷21題：“雁陣的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？” 答案：含義“雁陣”象征人的價值無崇高，是表現(xiàn)人性主題，促使人性復蘇的重復形象。 作用：它對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯。推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解矛盾沖突。 解析：“雁陣”是小說的標題?！按笱恪背嗜俗中危笳魅诵缘恼賳?，后一問是象征手法在小說結(jié)構(gòu)上和主題上的作用。,2、描寫（渲染與白描）：渲染是采用濃墨重彩筆法描

9、繪事物、感染讀者。白描就是運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。例如： 04年全國卷第19題：“第九段中，作者對老家河流，風沙、屋頂、炊煙、做飯的人的回憶，主要用了什以樣的描寫的法？營造了一種什么樣的氣氛？” 答案：主要運用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情。營造了一種傷感的氣氛。（撫今追昔，物是人非，睹物傷情，深沉凄涼） 解析：第九段的描寫沒有華麗的辭藻，用樸素的語言寫出了作者對家鄉(xiāng)深深思念的真情,3、烘托 即烘云托月的寫法。 2005年廣東第題：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處? 答案：（1）主要是運用側(cè)面烘托（或側(cè)面描寫、襯托）的手

10、法。 （2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與主命力。,4反襯：這兩種手法都是為了突出所描寫事物的特點。例如： 年第17題：結(jié)合原文，回答下面問題。 第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？ 答案：這一描寫看似游離主題，實則以火樹銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。 解析：火給夜晚的張家界設(shè)置了一個特定的背景，和漆黑的山峰打上一束燈光構(gòu)成反襯（以明襯暗）。,5、人稱運用： 第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫； 第二人稱：便于感情交流、進行抒情，還能起到擬人

11、化的作用； 第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。,2000年高考全國卷第22題：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？ 答案：將長城擬人化：a.便于與長城對話，b.便于抒發(fā)感情。因為前面說到“由是人們發(fā)現(xiàn)”，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。,6、線索：作者選材，描寫，記敘或議論的脈絡(luò)，其作用是環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊 年江西卷第題：文章最后一段寫到了匆忙走路的人傷心，文中哪些詞語與之相呼應(yīng)? 這種寫法有什么作用？ 答：憂愁、焦灼、焦慮、憂慮。構(gòu)成一條貫穿全文的情感線索，既使文章結(jié)構(gòu)緊湊，又呼應(yīng)文題。

12、 解析：第一問是篩選整合文中的信息，第二問關(guān)鍵要明確這是一條情感線索，因為這幾個詞語分別出現(xiàn)在文章的一、二、五段，傷心在最后一段，這些表示情感的詞貫串文章始終，自然是一條線索，，然后答線索的作用,7、舉例或列舉。這類試題首次出現(xiàn)在年的江蘇卷中，議論散文中的舉例或列舉的作用是具體實在，易于接受，增強說服力和感染力。 2005浙江卷第20題：孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，文章列舉這些人物有何作用？ 作用：表明了偉大的靈魂和精神創(chuàng)造是如何產(chǎn)生的，增強了文章的說服力；豐富了文章內(nèi)容，增強了文章的感染力。,(三)散文常用的謀篇布局技巧及其作用主要有篇首

13、作用；篇中段落作用；結(jié)尾的作用；線索的作用。這類試題往往結(jié)合修辭和作者的觀點，態(tài)度來設(shè)題，是命題的一大熱點,1、篇首作用：總領(lǐng)全文引出下文，引出話題為下文作鋪墊或作對比廣東卷第題：文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用? 答案：通過對比、層遞等手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸顯主題，總領(lǐng)全文。 解析：先明確運用了何種手法，再分析其作用，最后答開篇的作用,2、篇中段落的作用： 結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用 天津卷第20題：“從全文看，朋友打來電話這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？” 答案： 在內(nèi)容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生命，詩意地看待生活。 在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發(fā)了議論。 解析：關(guān)鍵是要確認“這件事”在文中的位置：最后一段的開頭。結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用，引出下文的議論，內(nèi)容上概括了作者對生命及生活的思考。,3、結(jié)尾的作用：感情升華；主題深化；言有盡而意無窮。 北京卷第題：文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結(jié)束。作者這樣寫想要表現(xiàn)什么？這種寫法的特點和效果是什么？ 答案：想表現(xiàn)的是：母愛是普遍的母愛又是獨特的。寫法的特點和效果是：以一種間接的、含蓄的方式抒情含而不露，韻味悠長。,