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1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版） 化學(xué)1 第三章 金屬及其化合物 幾種重要的金屬化合物 鈉的重要化合物 成都市龍泉中學(xué) 寧順德 2010.10,對(duì)第2節(jié)幾種重要的金屬化合物的課時(shí)建議：,原計(jì)劃為6課時(shí)，現(xiàn)建議為5課時(shí)（其中一、鈉的重要化合物2課時(shí)，二、鋁的重要化合物1課時(shí)，三、鐵的重要化合物2課時(shí)），剩余1課時(shí)用于P68本章的歸納與整理。,對(duì)本章歸納與整理的教學(xué)建議：,1以學(xué)生活動(dòng)為主，采用：自主歸納整理小組交流討論全班展示交流的方式進(jìn)行。,2以課本P68P69的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主要線索進(jìn)行歸納整理。 （1）對(duì)金屬單質(zhì)通過(guò)填表比較，體會(huì)和感悟金屬活動(dòng)性的遞變規(guī)律。,對(duì)本章歸納與整理的教學(xué)建議

2、：,（2）對(duì)鈉、鋁、鐵及它們的化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，不僅要清楚三種金屬及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，能正確寫出反應(yīng)方程式之外，還應(yīng)體會(huì)和感悟鈉的活潑性和過(guò)氧化物的特殊性，鋁是兩性元素、氧化鋁和氫氧化鋁是兩性物質(zhì)，鐵元素的變價(jià)等。,（3）對(duì)同類物質(zhì)性質(zhì)的歸納，按金屬單質(zhì)、金屬氧化物、氫氧化物、鹽分塊進(jìn)行，小結(jié)每類物質(zhì)的通性和每種物質(zhì)的特性，認(rèn)識(shí)物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。,一、教材內(nèi)容分析,（一）新舊教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比,一、教材內(nèi)容分析,（二）教材的編寫分析,本節(jié)教材的內(nèi)容是在金屬的化學(xué)性質(zhì)之后對(duì)這幾種重要元素的化學(xué)性質(zhì)的延伸-化合物的性質(zhì)的討論：鈉的重要化合物的性質(zhì)(課題)。在鈉眾多的化合物中，選擇了在社會(huì)

3、生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛的常見(jiàn)的幾種化合物，其知識(shí)體系是：,一、教材內(nèi)容分析,（二）教材的編寫分析,鈉的重要化合物內(nèi)容教材的編寫是通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)歸納知識(shí)，是以“事實(shí)學(xué)習(xí)”為特征的課型。氧化鈉和過(guò)氧化鈉其中氧化鈉是以“思考與交流”欄目形式，讓學(xué)生用分類思想，通過(guò)與氧化鈣進(jìn)行類比來(lái)認(rèn)識(shí)其與水的反應(yīng)等性質(zhì)。過(guò)氧化鈉是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)學(xué)習(xí)它與水的反應(yīng)，過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)則是直接敘述，并從過(guò)氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)有氧氣產(chǎn)生來(lái)認(rèn)識(shí)它與氧化鈉性質(zhì)的不同，并得出其重要用途供氧劑。,一、教材內(nèi)容分析,（二）教材的編寫分析,碳酸鈉和碳酸氫鈉教材主要通過(guò)科學(xué)探究欄目呈現(xiàn)。碳酸鈉和碳酸氫鈉、焰色反應(yīng)都是

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣的編寫方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。 碳酸鈉和碳酸氫鈉教材采取對(duì)比的方法來(lái)介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。這樣的編寫方法，便于學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，并使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象，有利于他們理解、記憶知識(shí)，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。,一、教材內(nèi)容分析,（三）教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位分析,鈉的重要化合物是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鈉、鋁的性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新一節(jié)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了鈉、鋁的性質(zhì)等知識(shí)后，對(duì)研究金屬單質(zhì)性質(zhì)的一般方法和規(guī)律已經(jīng)有了一定程度的認(rèn)識(shí)。氧化鈉和過(guò)氧

5、化鈉在教材中所起的作用既是對(duì)鈉的性質(zhì)和用途等知識(shí)的深入和完善，又是對(duì)研究金屬單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的一般方法和規(guī)律的進(jìn)一步體會(huì)。,一、教材內(nèi)容分析,（三）教材內(nèi)容前后關(guān)系、地位分析,碳酸鈉和碳酸氫鈉是中學(xué)碳酸鹽和碳酸氫鹽的代表物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容呈現(xiàn)了酸式鹽與正鹽性質(zhì)的差別，以及酸式鹽與酸反應(yīng)的規(guī)律。對(duì)學(xué)生形成完整的酸、堿、鹽反應(yīng)的知識(shí)體系具有重要作用。 通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可以為前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，又可以為化學(xué)2學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；也可以幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本的方法；這些理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在

6、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，改善人類生活條件方面所起的重要作用。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對(duì)比,1.氧化鈉和過(guò)氧化鈉,新教材增加的內(nèi)容： .思考與交流欄目 （1）回憶前面做過(guò)的實(shí)驗(yàn)（鈉與氧氣反應(yīng)），描述氧化鈉和過(guò)氧化鈉的顏色、狀態(tài)（鞏固對(duì)氧化鈉和過(guò)氧化鈉的顏色、狀態(tài)的認(rèn)識(shí)）。 （2）氧化鈉與水反應(yīng)和氧化鈣與水反應(yīng)類似，請(qǐng)你寫出氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式（從分類的思想，用類比的方法學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)）。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對(duì)比,1.氧化鈉和過(guò)氧化鈉,新教材增加的內(nèi)容： .在實(shí)驗(yàn)3-5中，增加了用手輕摸試管外壁（通過(guò)感受試管外壁溫度的變化，得出反應(yīng)放熱的結(jié)論）和向反應(yīng)后的溶液中

7、滴入酚酞溶液（檢驗(yàn)生成了堿性物質(zhì)）。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未再敘述，而是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察后描述（避免不做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等）。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對(duì)比,1.氧化鈉和過(guò)氧化鈉,新教材已刪除的內(nèi)容： .實(shí)驗(yàn)2-6在包有過(guò)氧化鈉的脫脂棉上滴水的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。 .過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性和漂白性。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對(duì)比,2碳酸鈉和碳酸氫鈉,（1）對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉的顏色、狀態(tài)和水溶性，舊教材采用敘述的方式直接給出，新教材要求學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。 （2）新教材增加了對(duì)碳酸鈉和碳酸氫鈉溶液呈堿性的實(shí)驗(yàn)探究。

8、指出了這是它們可用作食用堿或工業(yè)堿的原因。 （3）新教材刪除了碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)劇烈程度比較的相關(guān)內(nèi)容。而是要求學(xué)生在初中學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)方程式的基礎(chǔ)上寫出離子方程式。,一、教材內(nèi)容分析,（四）新舊教材內(nèi)容的對(duì)比,2碳酸鈉和碳酸氫鈉,（4）新教材刪除了對(duì)實(shí)驗(yàn)2-8碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述。而保留了鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉固體的實(shí)驗(yàn)裝置圖，要求學(xué)生用碳酸鈉和碳酸氫鈉做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 （5）新教材刪除了舊教材中關(guān)于碳酸鈉和碳酸氫鈉用途的敘述。 （6）在焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作的敘述中，舊教材是“放在火焰中灼燒”，新教材是“在外焰上灼燒”。,一、教材內(nèi)容分析,（五

9、）教材素材處理,1氧化鈉和過(guò)氧化鈉中的“思考與交流”欄目通過(guò)讓學(xué)生回憶前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步明確氧化鈉與過(guò)氧化鈉固體的顏色，從分類思想，用類比的方法書寫氧化鈉與水反應(yīng)的方程式。 實(shí)驗(yàn)35過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，是進(jìn)行引導(dǎo)探究式教學(xué)的較佳素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和創(chuàng)造意識(shí)有著重要意義，可進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。,一、教材內(nèi)容分析,（五）教材素材處理,2P56碳酸鈉和碳酸氫鈉科學(xué)探究采用分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)形式，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫在表中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論，寫出相應(yīng)的離子方程式。 P57實(shí)驗(yàn)36采用分組實(shí)驗(yàn)完成。 P57圖314通過(guò)觀看圖片對(duì)幾種常見(jiàn)金屬的焰色形成直觀印象。

10、,一、教材內(nèi)容分析,（五）教材素材處理,3需補(bǔ)充的素材 過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，Na2O2與CO2的反應(yīng)是本部分的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為引導(dǎo)，同時(shí)加深對(duì)過(guò)氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣來(lái)源的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。,二、學(xué)情分析,（一）學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)分析,本節(jié)安排在第三章第二節(jié)，學(xué)生在第二章已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分類思想”這一化學(xué)學(xué)科思想和離子反應(yīng) 、 氧化還原反應(yīng)這兩類重要化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)概念和基本規(guī)律，以及第三章第一節(jié)鈉、鋁的性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ)，初步了解了研究金屬單質(zhì)的一般方法。 學(xué)生經(jīng)過(guò)初中學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的鹽及日常生活體會(huì)，對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉能和酸反應(yīng)以及碳酸

11、鈉和碳酸氫鈉的用途已有初步的了解。,二、學(xué)情分析,（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及素質(zhì)分析,在第一章至第三章第一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)基本操作技能及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本方法，為本節(jié)學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，研究物質(zhì)的性質(zhì)具有較濃厚的興趣，但學(xué)生不能很好的運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想的能力還有很大欠缺，還不能很好的從現(xiàn)象到本質(zhì)，用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)。,二、學(xué)情分析,（三）學(xué)生已有基礎(chǔ)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的影響分析,好的影響： 1在初中的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了氧化鈣與水的反應(yīng)，第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中對(duì)氧化鈉、過(guò)氧化鈉的物理性質(zhì)已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)氧

12、化鈉已有一定基礎(chǔ)。 2在初中的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了碳酸鈉、碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)，碳酸鈉與氫氧化鈣的反應(yīng)，以及碳酸鈉、碳酸氫鈉的主要用途，對(duì)學(xué)習(xí)碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)已有一定基礎(chǔ)。,二、學(xué)情分析,（三）學(xué)生已有基礎(chǔ)對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的影響分析,不好的影響： 1氧化鈣與水反應(yīng)的知識(shí)容易對(duì)過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的學(xué)習(xí)形成干擾（思維定勢(shì)），在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)比兩者的產(chǎn)物。學(xué)生缺乏金屬氧化物與二氧化碳反應(yīng)的知識(shí)，對(duì)理解過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)缺乏基礎(chǔ)。 2學(xué)生已有的酸、堿、鹽知識(shí)，對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉溶液呈堿性，且堿性強(qiáng)弱不同的學(xué)習(xí)有負(fù)面影響。,三、課時(shí)內(nèi)容安排,第一課時(shí)：P55 氧化鈉和過(guò)氧化鈉 第二課時(shí)：1

13、P56 碳酸鈉和碳酸氫鈉； 2P57 焰色反應(yīng),第一課時(shí) 氧化鈉和過(guò)氧化鈉,一、教學(xué)目標(biāo),基礎(chǔ)目標(biāo)：,1通過(guò)回憶前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固氧化鈉與過(guò)氧化鈉固體的顏色、狀態(tài)。 2通過(guò)類比氧化鈣與水、與二氧化碳的反應(yīng)，能寫出氧化鈉與水、與二氧化碳的反應(yīng)方程式，體會(huì)和感悟類比法在學(xué)習(xí)同類物質(zhì)性質(zhì)方面的重要性。 3通過(guò)對(duì)過(guò)氧化鈉分別與水及二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)物的猜想、討論，以及分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，合作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，歸納總結(jié)等，能正確書寫氧化鈉、過(guò)氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式；明白科學(xué)探究的過(guò)程和方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法。初步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

14、 4通過(guò)對(duì)過(guò)氧化鈉在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用實(shí)例的了解，認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉的重要用途，感受化學(xué)與人類生活密切相關(guān)。,一、教學(xué)目標(biāo),拓展性目標(biāo)： 能用單線橋法正確表示過(guò)氧化鈉與水、與二氧化碳反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并能正確判斷兩反應(yīng)的氧化劑、還原劑。,不宜拓展：（留待選修學(xué)習(xí)） 過(guò)氧化鈉的強(qiáng)氧化性、漂白性。,二、教學(xué)基本設(shè)計(jì),(一)教學(xué)設(shè)計(jì)思路,設(shè)想在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的“三自主”和“兩互動(dòng)”來(lái)體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)與化學(xué)學(xué)科整合的特點(diǎn)：自主猜想、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生間互動(dòng)、師生互動(dòng)貫穿整個(gè)探究過(guò)程。,(二)教學(xué)流程圖,二、教學(xué)基本設(shè)計(jì),(三)教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破策略,（1）重點(diǎn)： 本節(jié)課的重點(diǎn)為過(guò)氧化鈉的化

15、學(xué)性質(zhì)，以及實(shí)驗(yàn)操作技能，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力的形成。 重點(diǎn)的突破策略：通過(guò)分組探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、討論、分析以突出重點(diǎn)知識(shí)并落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)。,（2）難點(diǎn)： 本節(jié)課的難點(diǎn)為從現(xiàn)象到本質(zhì)，運(yùn)用抽象思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想能力的形成。 難點(diǎn)的突破策略：在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、猜想，設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)探究方案，師生評(píng)價(jià)、課堂思考討論、實(shí)驗(yàn)探究以突破難點(diǎn)。,二、教學(xué)基本設(shè)計(jì),(四)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),第二課時(shí) 碳酸鈉和碳酸氫鈉,一、教學(xué)目標(biāo),基礎(chǔ)目標(biāo)：,1通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道碳酸鈉、碳酸氫鈉的顏色和狀態(tài)；能比較碳酸鈉與碳酸氫鈉溶解度的相對(duì)大小，熱穩(wěn)定性的相對(duì)強(qiáng)弱；知道焰色反應(yīng)及其用途，學(xué)會(huì)用焰色反應(yīng)鑒別鈉元素和鉀元素的具體操作過(guò)程。 2能正確書寫碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸反應(yīng)的離子方程式，碳酸氫鈉的分解反應(yīng)方程式。 3通過(guò)對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉性質(zhì)的分組實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息的抽象思維能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 4通過(guò)對(duì)碳酸鈉、碳酸氫鈉在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的實(shí)例的了解，促使學(xué)生用化學(xué)的視角去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。,二、教學(xué)目標(biāo)確定,拓展性目標(biāo)： 碳酸鈉與碳酸氫鈉的鑒別方法。,不宜拓展：（留待選修學(xué)習(xí)） 碳酸鈉、碳酸氫鈉與酸、堿定量反應(yīng)相關(guān)問(wèn)題。,二、教學(xué)基本設(shè)計(jì),(一)教學(xué)流程圖,二、教學(xué)基本設(shè)計(jì),(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),