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1、《別讓委屈再版》的閱讀答案 ① 記得在小學的時候.每星期有作文課。國文教師除了在作文 卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發(fā)還。如名次 排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡 作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。 ② 一次作文，題目是〃北風〃還是〃春風〃我已記不清了，作完后 自己很得意。當時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有 想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我 根本不明白是怎么回事了。 ③ 下了課，去問國文老師？老師說:〃這不像你這個小學生作的， 一定是抄自什么雜志上的?！ㄎ殷@訝得不得了。我說:〃確

2、實是我作的。 〃老師說：〃你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿 出證明來！〃我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。 ④ 小時候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈， 總是記得清清楚楚。 事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現(xiàn)了一次類似的 事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所 講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法 麻煩，竟異想大開？用幾何作圓，利用切線的關系，找出答案來。那 一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分。一教 授說我不會微積分；而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是 我在小學所受的委屈再版了一

3、次。 ⑤ 時光流水似的逝去，我在美國當了教授，又遇到一次類似的 事，不過我扮演的不是學生，而是教師的角色。 ⑥ 有一個美國學生提交一篇學期論文。當作期末考試。我翻來 覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能 相信是一個大學生所作。 ⑦ 我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端： 如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到 圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領。于 是請教一位同事，問他該怎么辦。 ⑧ 我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：〃如果 你不能查出你的學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學生并 沒

4、有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的 分際，就在這么細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問 題，好奇怪！〃我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會再 版。 ⑨ 聽了這一番教訓后，我倒沒什么慚愧的感覺.而是想起中國 文化中好多好多莫須有與想當然的故事。 注：【國文】舊時指中小學的語文課。【莫須有】原意是也許 有吧〃，后用來表示憑空捏造。 1. 本文寫了三件事，用一句話簡要概括其內容。 答：、、 2. 本文圍繞中心選取了三個〃類似的事〃作為材料；三個材料的 〃類似〃點是: 3. 第二件事中，〃于是我在小學所受的委屈再版了一次?！ㄟ@里， 〃再版〃一詞的

5、意思是: 4. 第三件事中，當了教授的'我〃對學生作業(yè)（論文）的處理是 很慎重的，這從哪些地方可看出來? 答： 5. 在如何看待學生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認識是很高 的。他是從什么高度來談論的。 答: 6. 你受到過與〃我〃做學生時類似的委屈嗎？如果受到過，請談 談你當時的感受和后來的認識；如果沒有，請給老師們提一兩點有關 的建議。 答: 【參考答案】 1. 第一件：小學時，我原創(chuàng)了很得意的作文，老師說我是抄的; 第二件：大學時，我用幾何作圖法解題，教授說我是抄的； 第三件：當教授時，懷疑學生的好論文為抄襲時，查資料并請 同事希望妥善解決。 2. 老師懷疑學生的創(chuàng)新能力。 3. 某種現(xiàn)象再次發(fā)生。 4. 翻來覆去地看學生的論文，到圖書館去查資料；向同事請教 處 理辦法。 5. 從羅馬法精神的高度。 6. 略。