《《人類的起源與進(jìn)化》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人類的起源與進(jìn)化》學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《人類的起源與進(jìn)化》導(dǎo)學(xué)案 備課老師：虎幌幌 姓名： 班級(jí)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 通過(guò)視頻、自學(xué)、討論，探索人類起源的過(guò)程，體會(huì)人類是在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中進(jìn) 化而來(lái)，進(jìn)一步形成生物進(jìn)化與環(huán)境相適應(yīng)的生命觀念。 2、 通過(guò)觀察、分析對(duì)比、真實(shí)體驗(yàn)，了解猿類與人類手在結(jié)構(gòu)與功能上的不同，進(jìn)一步形成結(jié) 構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。 3、 通過(guò)觀察、模仿、邏輯推理，掌握兩足直立行走的意義，提升演繹與推理的科學(xué)思維能力。 4、 通過(guò)列表梳理，學(xué)習(xí)人類進(jìn)化歷程，培養(yǎng)歸納與概括的科學(xué)思維能力。 5、 通過(guò)大膽預(yù)測(cè)和觀看視頻，討論未來(lái)人類的進(jìn)化方向，提升關(guān)注社會(huì)議題、關(guān)注人類命運(yùn)以 及參與環(huán)

2、保實(shí)踐的社會(huì)責(zé)任。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1、人類起源于森林古猿。 2、 兩足直立行走對(duì)人類進(jìn)化的意義。 3、 人類進(jìn)化過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 難點(diǎn)：1、在人類進(jìn)化歷程中，兩足直立行走的意義。 2、人類在起源和進(jìn)化的過(guò)程中，形態(tài)、使用工具等方面的變化。 自主學(xué)習(xí)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：探索人類的起源 活動(dòng)一：探尋森林古猿家園變故之謎 通過(guò)觀看視頻，解決以下問(wèn)題： 1. 1500多萬(wàn)年前，地球上的環(huán)境發(fā)生了怎樣的改變？ 2. 生存環(huán)境的變化，導(dǎo)致生活在非洲的森林古猿們面臨著怎樣不同的命運(yùn)? 活動(dòng)二：探尋現(xiàn)代類人猿生存之現(xiàn)狀 自學(xué)教材20頁(yè)，解決以下問(wèn)題： 1.

3、現(xiàn)代類人猿主要有哪幾個(gè)類群? 2. 它們分別分布在什么地方? 活動(dòng)三：探尋森林古猿轉(zhuǎn)危為安之計(jì) 在東非大裂谷北部、南部及東部的森林古猿失去了家園，請(qǐng)思考以下問(wèn)題: 1. 它們?nèi)绻桓淖?，能否適應(yīng)環(huán)境的巨變，成功度過(guò)生存危機(jī)？ 2. 它們?nèi)绻淖儯瑧?yīng)該如何進(jìn)化才可能適應(yīng)環(huán)境的變化，化危機(jī)為機(jī)遇? 童要楓念一J人奏粗光務(wù)奏入襪的費(fèi)同徂丸是 環(huán)節(jié)二：探索人類祖先與猿分界的標(biāo)志 活動(dòng)一：探析人、猿手之不同 1. 觀察圖片，分析猿類手掌與人類雙手在結(jié)構(gòu)與功能上有哪些不同之處? 活動(dòng)二：探尋手進(jìn)化之意義 1. 活動(dòng)體驗(yàn)。 2. 思考問(wèn)題： (1) 猿類和人類的手在從事精細(xì)化勞動(dòng)

4、時(shí)，哪一個(gè)更容易? (2) 精細(xì)化的勞動(dòng)會(huì)促進(jìn)人類哪些方面的進(jìn)化？ 篁要楓念二J 是人類瓶丸與舔合界的耋要標(biāo)志。 環(huán)節(jié)三：探索人類進(jìn)化歷程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 活動(dòng)一：探尋人類進(jìn)化歷程 1. 模仿、對(duì)比人類祖先和現(xiàn)代人類的兩足直立行走。 2. 自學(xué)人類進(jìn)化歷程 利用教材24至25頁(yè)的內(nèi)容,梳理出人類進(jìn)化歷程有哪幾個(gè)階段，以及各階段的主要特征。 3. 人類進(jìn)化歷程表 人類進(jìn)化階段 腦容量 主要進(jìn)化特征 活動(dòng)二：人類化石考古研究 1. 排順序：每組根據(jù)四具化石的信息，用卡片表示出進(jìn)化順序，并派一位同學(xué)拍照上

5、傳。 化石A：于坦桑尼亞的奧杜瓦伊峽谷中發(fā)現(xiàn)，身高1.37米，腦容量為660mL,頭骨壁薄， 尾崎不明顯，下肢直立行走，手指能對(duì)握，可能已具語(yǔ)言能力。從他們的遺址中發(fā)現(xiàn)大量的石 石fr o 化石B：身高1.58米，前部牙齒和面部減小，顱高增大，腦容量1400mL,下頜骨淺且粗壯， 直立步行，臂不過(guò)膝。遺址中發(fā)現(xiàn)各種繪有圖案的石器和骨器。 化石C：身高1.6米，由腦顱骨可推測(cè)腦容量為1000mL左右，下肢直立行走，遺址中發(fā)現(xiàn) 用火痕跡和近10萬(wàn)件石器制品，以及上百種動(dòng)物化石。 化石D：在埃塞爾比亞出土，骨骼較為完整，身高1.4米，腦容量約500mLo以兩足直立行 走，從肩胛骨及臂骨分析發(fā)現(xiàn)可能仍保持攀援的特征。 2. 述理由：派一位代表闡述你組排序的理由。 活動(dòng)三：探尋人類的未來(lái) 大膽預(yù)測(cè)： 1.100萬(wàn)年后，人類生存的環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的改變? 2. 為了適應(yīng)未來(lái)的環(huán)境，人類會(huì)進(jìn)化成什么樣? 課后拓展：小小故事家 請(qǐng)從以下主題中任選一個(gè)，編寫(xiě)一則300字左右的小故事。要求：體現(xiàn)出生物進(jìn)化與 適應(yīng)環(huán)境的關(guān)系。題目自擬。 1、 人類是如何學(xué)會(huì)兩足直立行走的？ 2、 人類是如何學(xué)會(huì)用火的？ 3、 人類是如何學(xué)會(huì)制造工具的？