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1、,,醉翁亭記,歐陽修,說課步驟,第一部分：教學分析 第二部分：教法學法 第三部分：教學過程 第四部分：板書設計,第一部分 教學分析,醉翁亭記是人教版初中語文八年級下冊第六單元的一篇寫景記游的美文，也是一篇膾炙人口的抒情散文，作者歐陽修。文章通過描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風光，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，含蓄委婉地寫出了作者被貶官后寄情山水的特殊心理，表達了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。,（一）教材分析,（二）學情分析,初二的學生，已經(jīng)積累了一些文言文學習的經(jīng)驗，初步掌握了一些把握文言文文意的方法，但古代士大夫兼濟天下的情懷對他們來說尚難理解，需要教師的引導歸納。而“欣賞文學作品，能有自己的

2、情感體驗，領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”是初中語文新課標對初中學生的要求 。,（三）教學目標,【知識與技能】積累文言詞匯，能翻譯和背誦 全文，能把握文章內(nèi)容。 【過程與方法】引導學生經(jīng)歷“自主、合作、探 究”的學習過程；同時引導學生 掌握一些朗讀和景物描寫的方法。 【情感態(tài)度價值觀】通過理解作者“與民同樂” 的思想，引導學生正確確立自己 的志趣追求。 教學重點：積累文言詞匯，能翻譯和背誦全文， 理解文章內(nèi)容和主題。 教學難點：體會游記散文借景抒情的方法和特 點，感悟作者“與民同樂”的情懷。,第二

3、部分 教法學法,這篇散文饒有詩情畫意，別具清麗格調(diào)。適宜采用以感情朗讀為核心的教學法，同時以情境創(chuàng)設、設問引導、評價激勵和多媒體課件的使用為輔助。 對學生而言，主要是引導學生養(yǎng)成課前預習的習慣，通過圈點勾畫批注做標記，通過合作討論集思廣益，通過歸納總結和遷移練習鞏固、檢測知識。,第三部分 教學過程,布置預習： 1、借助注釋和工具書疏通字詞文意 2、借助網(wǎng)絡及其他搜集資料的途徑了解 作者歐陽修的生平簡介及本文的寫作 背景。,本課分兩課時授課 第一個課時要求： 1、學生了解作者。 2、疏通文意，大體感知文章的內(nèi)容。 疏通文意這個環(huán)節(jié)，要求學生借助注釋讀懂字 句，若有疑問可小組討

4、論或借助工具書解決。 最后教師可做適當點撥，并要求學生反復朗讀 成誦。這一課時重在一個“讀”字。 第二個課時的主要任務是合作探究，探究文章 之美。,（一）激發(fā)興趣，導入新課,導入語：文人與酒有著不解之緣，如影相隨，古典詩文每一頁都散發(fā)著酒氣。飲者萬萬千，醉者萬萬千，而這其中的情味卻不盡相同?！白砦讨獠辉诰啤?，歐陽修的這句話道盡文人飲酒的天機。一個不勝酒力的文人，醉心的不是酒，那會是什么呢？今天就我們就一起漫步醉翁亭，感受醉翁意。,,（二）漫步醉翁亭，賞風景之美,第一步，理清脈絡。,第二步，賞風景之美。,首先，設問：禽鳥之樂從何而來？然后讓學生 大聲朗讀描寫山水的一二段，勾畫出自

5、己 最喜歡的語句，說說它美在哪里？,其次，歸納寫景手法,最后，賞析寫亭位置的巧妙。,（三）賞心樂事，感受醉翁意,第一步，感受游人之樂。,首先，設問“假如我們?nèi)嗤瑢W真的跟隨太守去游山玩 水，會感受到哪些樂趣呢？”,其次，請學生齊讀描寫游人之樂的第三段，圈畫出出游 的不同人群，然后四人小組合作探究，從中任選 四個角色還原滁人游、眾賓歡的場景,然后，設問：“太守宴的食材從何而來”,第二步 體會太守之樂,首先，設問“老百姓游山之樂只因山水之美嗎？”,其次，體會太守之樂。那么這種安樂的生活是誰給老百 姓帶來的呢？,（四）走近歐陽修的內(nèi)心世界,第一步，出示歐陽修的題滁州醉翁亭

6、,四十未為老，醉翁偶題篇。醉中遺萬物，豈復記吾年。但愛亭下水，來從亂峰間。聲如自空落，瀉向兩檐前。流入巖下溪，幽泉助涓涓。響不亂入語，其清非管弦。豈不美絲竹，絲竹不勝繁。所以屢攜酒，遠步就潺湲。野鳥窺我醉，溪云留我眠。山花徒能笑，不解與我言。惟有巖風來，吹我還醒然。,,,第二步，請學生談一談詩中哪些語句與文章相 照應？,第三步，解讀作者內(nèi)心世界。,首先，詩中表達作者中心情感的是哪一句？,其次，再次鏈接歐陽修被貶謫的背景，請學生體會 歐陽修被貶官而難以施展兼濟天下抱負的悲涼。,最后，結合課文，請學生談歐陽修是怎樣的一個人？,五、作業(yè)布置,1、學習本課寫景的方法，結合課下的材料 搜集，給醉翁亭寫一篇導游詞。 2、搜集與“醉翁之意不在酒，在乎山水之間 也”意義想類似的古詩詞，摘抄到讀書筆 記上。,今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽修的醉翁亭記，希望大家在逆境的重重圍堵中像歐陽修一樣永遠保持一片豁達明亮的心懷。,教師總結:,