《《阿西莫夫短文兩篇》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《阿西莫夫短文兩篇》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng).ppt（48頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、阿西莫夫短文兩篇,恐龍無處不在,被壓扁的沙子,導(dǎo)入語,在距今約2.3億年前到6500萬年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處：身體表面覆蓋著鱗片；它們的后代是由卵孵化出來的。在這漫長的1.65億年間，它們成為整個(gè)地球的主宰。它們經(jīng)歷了氣候較為溫暖的三疊紀(jì)，食物豐富的侏羅紀(jì)，充滿了生存恐懼的白堊紀(jì)，它們作為過去的生物，人們給了它們一個(gè)名字恐龍。,三角龍,古 盜 龍,鴨嘴龍,鸚鵡嘴龍,原角龍,雙冠龍,霸 王 龍,霸王龍,翼龍,梁 龍,劍龍,板龍,異齒龍,戟龍,小角龍,阿西莫夫（19201992），美國科幻、科普作家，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說偷乘飛船的人。一生

2、著作驚人。寫了至少400本書，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說界的泰斗。 現(xiàn)有：“基地系列” “機(jī)器人系列” “銀河帝國系列”,讀準(zhǔn)字音,hi,zh,tn,q,s,fng,遺骸（ ） 褶（ ）皺 鳥臀（ ）目 兩棲（ ） 追溯（ ） 天衣無縫（ ） 金屬銥（ ）,y,恐龍無處不在,默讀課文，理解文章,1、課文標(biāo)題是“恐龍無處不有”，那么它的說明對(duì)象是否就是恐龍呢？請(qǐng)簡要說明理由。,1、課文標(biāo)題是“恐龍無處不有”，那么它的說明對(duì)象是否就是恐龍呢？請(qǐng)簡要說明理由。 不是。作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無處不在，是為了證明另一項(xiàng)科學(xué)理論板塊構(gòu)造理論的正確。,小組合作、師生互動(dòng),請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，思考

3、作者是如何得出板塊構(gòu)造的？采用了什么說明順序？（課后練習(xí)二）,,2.25億年前 大陸是......,那時(shí)的恐龍......,大約在2億年前 大陸是......,5000萬年前 大陸......,歐洲亞洲,非洲,南極洲.澳大利亞,南美洲,北美洲,印度,現(xiàn)在大陸成了......,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，思考作者是如何得出板塊構(gòu)造的？采用了什么說明順序？（課后練習(xí)二） 發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍可恐龍并不適應(yīng)南極的寒冷氣候。 找出答案：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸”的合與分所以每一個(gè)大陸都攜帶著自己的恐龍而去。 得出結(jié)論：“恐龍無處不有”是支持“板塊構(gòu)造理論”的強(qiáng)有力的證據(jù)。 作

4、者采用邏輯順序，重在說明事理，使得文章在古生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域之間建立的聯(lián)系在邏輯上成立，體現(xiàn)了作者科學(xué)推論的嚴(yán)密性。,探恐龍滅亡之迷,？,1、對(duì)于6 500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論？各自的依據(jù)是什么？ 2、作者怎樣看待著兩種理論？找出依據(jù)。你的看法又是什么。 3、本文題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？,被壓扁的沙子,自讀課文，理解文章,2、作者怎樣看待著兩種理論？找出依據(jù)。你的看法又是什么。,“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。” 證據(jù)一：因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英；學(xué)者們研究了拉頓地區(qū)的巖層。

5、證據(jù)二：斯石英只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方；火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英；斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過撞擊。,3、本文題目“被壓扁的沙子”是否離題太遠(yuǎn)？換成“恐龍是怎樣滅絕的”好不好？為什么？ 本文的題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”之所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。改成“恐龍是怎樣滅絕的”不好，因?yàn)樵撐念}對(duì)本文內(nèi)容起不到提綱挈領(lǐng)的作用。,小組合作、師生互動(dòng),一、兩篇短文都提到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題不同。試結(jié)合課文做具體分析。,二、下列語句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字。 1、“

6、如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫?！?2、萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。 3、即非常純的沙子。 4、你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳，但誰愿意這樣做呢？,一、兩篇短文都提到了恐龍滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題不同。試結(jié)合課文做具體分析。 說明角度：兩文都談到了恐龍的滅絕，第一篇談到“恐龍無處不有”是為了證明另一科學(xué)理論“板塊構(gòu)造理論”的正確；而第二篇用“被壓扁的沙子”說明“恐龍滅絕的原因是撞擊?！笨铸垳缃^成為了探討的主題，被壓扁的沙子則成了論據(jù)。,,二、 1、“如果看一張地圖，并假定把

7、非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫?！? 這一句補(bǔ)充說明了板塊構(gòu)造理論的真實(shí)性，使文章具有說服力。,2、萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。 這是俏皮話，但也并非無稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。,,3.即非常純的沙子。 這是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面，也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。,4.你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳，但誰愿意這樣做呢？ 這句話是以金剛石經(jīng)過高溫

8、加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題,但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)榻饎偸滟F了。作者隨筆幽默了一下,也表現(xiàn)了作者思維的活躍。,還原現(xiàn)場 看圖講故事,要求：請(qǐng)以第一人稱來講述恐龍滅亡的過程。,6500萬年前的一天，我們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲，覓食。,突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個(gè)巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴(kuò)散。,我們驚慌失措，爭相逃命?？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時(shí)間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時(shí)間沉寂無聲。,我們因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被凍死、餓死的厄運(yùn)。,山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來。屬于我們的時(shí)代就這樣結(jié)束了。,主題思想,課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個(gè)有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會(huì)從不同角度思考問題的方法。,