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1、 Delphi汽車零件銷售管理系統(tǒng)畢業(yè)論文

摘要:汽車零件銷售管理系統(tǒng)是從銷售公司實際業(yè)務(wù)出發(fā)，分析了汽車零件管理的工作流程，并以入庫管理和出庫管理為重點，實現(xiàn)了對汽車零件的材料管理、出入庫管理、查詢管理等功能,描述了兩個子系統(tǒng)的模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計及實施過程中的技術(shù)要點。用戶可以通過相應(yīng)的模塊，對汽車零件的基本情況進行更新、刪除和查詢，對零件材料的出庫和入庫進行管理，并實現(xiàn)了出入庫明細進行查詢，對出庫、入庫和客戶信息的報表生成，同時設(shè)計了數(shù)據(jù)備份等系統(tǒng)管理功能。本系統(tǒng)是使用Delphi 7.0開發(fā)工具,Access數(shù)據(jù)庫結(jié)合BDE數(shù)據(jù)

2、訪問對象來實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的操作。
關(guān)鍵詞:汽車零件銷售管理；Delphi 7；管理信息系統(tǒng)
 目  錄
前言 2
1 系統(tǒng)的可行性分析 2
2 系統(tǒng)需求分析 3
2.1 系統(tǒng)調(diào)查 3
2.2 數(shù)據(jù)流圖 4
3 系統(tǒng)概要設(shè)計 5
3.1 系統(tǒng)功能模塊 5
3.2 數(shù)據(jù)庫概念模型設(shè)計 6
3.3 開發(fā)平臺選擇 8
4 詳細設(shè)計 9
4.1 各功能模塊設(shè)計 9
4.2 數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計 

3、;10
5 系統(tǒng)實現(xiàn) 13
5.1 用戶界面設(shè)計 13
5.2 基礎(chǔ)信息模塊的實現(xiàn) 15
5.3 基礎(chǔ)業(yè)務(wù)功能模塊的實現(xiàn) 17
5.4 系統(tǒng)查詢模塊的實現(xiàn) 20
5.5 系統(tǒng)報表模塊 23
5.6 系統(tǒng)設(shè)置 24
5.7 數(shù)據(jù)備份 25
6結(jié)束語 25
參考文獻 26

前言
    當(dāng)今時代是飛速發(fā)展的信息時代，在各行各業(yè)中離不開信息的處理，這正是計算機被廣泛應(yīng)用于信息管理環(huán)境的原因。

4、計算機的最大好處在于利用它能夠進行信息管理,利用計算機進行信息管理不僅提高了工作效率，而且對于復(fù)雜的信息計算機能夠充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。
信息管理系統(tǒng)是進行信息的采集、存儲、加工、計算機畢業(yè)論文 ，維護和使用的系統(tǒng)。它是隨著管理科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的發(fā)展而形成的。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高,計算機科學(xué)日漸成熟，它已進入人類社會的各個領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越重要的作用。
作為計算機應(yīng)用的一部分,使用計算機對進銷存信息進行管理,具

5、有手工管理無法比擬的優(yōu)點。例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、壽命長、成本低等。這些優(yōu)點能夠極大地提高信息管理的效率,也是企業(yè)走向科學(xué)化、正規(guī)化、與世界接軌的重要條件。因此，開發(fā)這樣一套管理軟件是有必要的。[計算機畢業(yè)網(wǎng)-免費計算機畢業(yè)設(shè)計|計算機畢業(yè)論文|計算機碩士論文|計算機網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計|計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計|計算機碩士論文|電大畢業(yè)論文|開題報告|].04424252012-1-21
1 系統(tǒng)的可行性分析
    開發(fā)的系統(tǒng)是給用戶提供更方便的操作環(huán)境，首先系統(tǒng)要具有可行性。

6、本系統(tǒng)主要從技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、操作可行性三個方面進行分析。
技術(shù)可行性:該系統(tǒng)所需硬件設(shè)備，市場上有銷售且價格適中，操作系統(tǒng)采用Windows系列操作系統(tǒng)，開發(fā)工具采用Delphi，數(shù)據(jù)庫管理采用Access,這些軟件在MIS開發(fā)中已被大量應(yīng)用，技術(shù)上都比較成熟,因此在技術(shù)上是可行的。
經(jīng)濟可行性:該系統(tǒng)所需的成本并不高,給企業(yè)帶來的效益遠遠超過所需要的成本,因此開發(fā)這個系統(tǒng)在經(jīng)濟上是可行的。
操作可行性:本系統(tǒng)的操作并不需要有很高的計算機專業(yè)知識,一般的操作員都很容易學(xué)會,操作簡單易行,具有一般電腦操作知識即可,所以本系統(tǒng)在操作上也是可行的。
2 系統(tǒng)需求分析<

7、BR>2.1 系統(tǒng)調(diào)查
隨著人們生活水平的不斷提高,汽車走進企業(yè)走單位走進家庭是當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢,這么多的車輛免不了要修車和換零件。零件銷售企業(yè)通常都有來自四面八方的客戶,要求各種不同型號車輛的零件,面對這種較為復(fù)雜的情況,計算機畢業(yè)設(shè)計，很多小型零件銷售公司還采用手工記錄,因此會有以下一些問題:
1.對零件的管理工作缺乏規(guī)范性,有關(guān)人員對零件的基本情況缺乏了解。
2.手工記錄工作量大,出錯率高,容易給日常工作帶來麻煩

8、。
3.如果負責(zé)人對貨物信息掌握不及時、不準(zhǔn)確,會影響到企業(yè)的決策效果。
根據(jù)現(xiàn)實情況,汽車零件銷售管理系統(tǒng)開發(fā)工作,有以下幾個開發(fā)目標(biāo):
（1）  提高管理效率,降低人工成本。
（2）  系統(tǒng)具有可移植性、數(shù)據(jù)共享性,能適應(yīng)企業(yè)未來業(yè)務(wù)的發(fā)展。
（3） 通過系統(tǒng)加工的數(shù)據(jù)，及時調(diào)整營銷策略。
基于以上的開發(fā)目標(biāo)，系統(tǒng)開發(fā)有三個方面的需求:功能需求、報表需求和安全性需求。
5.2 基礎(chǔ)信息模塊的實現(xiàn)
5.2.1 產(chǎn)品信息管理模塊
本模塊主要是對零件信息進行錄入,主要含有以下信息:產(chǎn)品編號、產(chǎn)地、產(chǎn)品名稱、平日單

9、價、產(chǎn)品型號、批發(fā)價、單位、零售價、車型、建議價等主要信息，本模塊有添加、修改和查詢功能。

第一章 引言
伴隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，網(wǎng)頁逐漸融入人們的生活。快速及時的新聞瀏覽，五彩繽紛的網(wǎng)上信息，使網(wǎng)絡(luò)與人們的生活息息相關(guān)，于是世界上又出現(xiàn)了第三媒體——Internet。它打破了地域限制，真正使信

11、息得以共享，改變了人們的工作和生活方式。制作網(wǎng)頁是企業(yè)和個人的宣傳自己的重要手段，同時也是學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)信息的重要手段。尤其是在新聞信息領(lǐng)域，各種新聞信息的發(fā)布分秒變換，人們對新聞信息的需求有了更新，更高的要求，而網(wǎng)頁由于本身所具有的信息量大，傳遞快速，沒有時空限制等特點恰好滿足這種要求。所以網(wǎng)頁也逐漸成為一種新興的信息發(fā)布資源。也正是由于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)信息能夠進行實時交互，保證網(wǎng)站數(shù)據(jù)的實時性。
隨著Internet的進一步發(fā)展,靜態(tài)Web站點的開發(fā)與維護變得越來越困難,一方面信息的不斷增加和變化,使站點維護人員不得不經(jīng)常修改他們的網(wǎng)頁,特別是基于數(shù)據(jù)庫驅(qū)動的Web站點更是如此，隨

12、著Internet上信息量的增多和交互性的加強使HTML顯得越來越難以勝任。另一方面靜態(tài)網(wǎng)頁由于不能與瀏覽者進行有效交互,使人們感到越來越乏味,而不愿意再一次地進入同一站點。所以開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁或動態(tài)內(nèi)容成了越來越多的站點所追求目標(biāo)。所謂動態(tài)內(nèi)容是由每一個用戶按照自己的需求發(fā)出請求而特殊制作的Web網(wǎng)頁。
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前景無限，及早與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，與信息時代同步，與高科技匯合，定會給社會各行各業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力。站在網(wǎng)絡(luò)時代的前夜，我們清晰地聽到了網(wǎng)絡(luò)時代的宣言：誰掌握了網(wǎng)絡(luò)，誰就掌握了未來。
第二章、需求分析
1、開發(fā)目的
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我們生活和工作顯得月

13、來越重要，特別是現(xiàn)在信息高度發(fā)達的今天，人們對最新信息的需求和發(fā)布迫切的需要及時性。而動態(tài)交互式網(wǎng)頁剛好提供了這些功能，本系統(tǒng)就是一個醫(yī)院網(wǎng)站系統(tǒng)，多欄目管理，實時的進行新聞信息的發(fā)布與及時更新。
2、項目背景
HTML作為一種樣式語言，隨著Internet上信息量的增多和交互性的加強使HTML顯得越來越難以勝任的情況之下，在ASP編程語言高度發(fā)展的形式下，我們開始了對醫(yī)院網(wǎng)站的開發(fā)。
3、開發(fā)環(huán)境
1. 硬件條件
服務(wù)器兩臺，一臺為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，一臺為Web服務(wù)器；客戶端計算機若干；網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備，主要包括交換機、網(wǎng)卡、集線器、MODEM 等。
2

14、. 系統(tǒng)平臺
采用Browser/Server體系結(jié)構(gòu)，服務(wù)器端采用Microsoft Windows NT4.0作為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，Web服務(wù)器軟件采用IIS3.0（Internet Information Server）。客戶端軟件，包括單機操作系統(tǒng)和瀏覽器軟件，分別選用Windows 2000和Internet Explorer，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)采用Microsoft Access有利于方便操作。
3. 開發(fā)工具
基于Web的系統(tǒng)開發(fā)工具應(yīng)使開發(fā)者使用各種各樣的技術(shù)來創(chuàng)建動態(tài)的Web應(yīng)用程序，并且應(yīng)是一個可視化的工具。我們采用了DreamweaverMX進行

15、開發(fā)，它是用來快速創(chuàng)建數(shù)據(jù)驅(qū)動Web應(yīng)用程序的基于團隊的開發(fā)環(huán)境，支持ASP，以O(shè)DBC連接數(shù)據(jù)庫，腳本語言為簡單易學(xué)的JavaScript或VBScript。
4. 運行需求
正常使用時不應(yīng)出錯，若運行時遇到不可恢復(fù)的系統(tǒng)錯誤，也必須保證數(shù)據(jù)完好無損，對數(shù)據(jù)的精確度、時間特性、適應(yīng)性等都有一定要求，要求系統(tǒng)運行時能夠保證正確性、可靠性、高效性、完整性、易使用性、可維護性、可測試性、復(fù)用性、安全保密性、可移植性、互聯(lián)性
第三章 可行性分析及開發(fā)環(huán)境介紹
可行性，是指在當(dāng)前情況下，設(shè)計開發(fā)這個系統(tǒng)是否有必要，是否具備必要的條件，它不僅包括必要性，還包括合理性。系

16、統(tǒng)的可行性分析，是針對設(shè)計一個系統(tǒng)，它的設(shè)計是否存在內(nèi)外部的必要條件，包括技術(shù)上、資金上、經(jīng)濟上、人力資源以及組織管理上的必要條件，同時還要分析在目前條件下是否有必要設(shè)計這樣一個系統(tǒng)。
在改革深入和市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，建立醫(yī)院網(wǎng)站是新形勢下班級管理的需要。因此，必須有一套應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)時代的適應(yīng)于新需求上的醫(yī)院網(wǎng)站。而且每一個班級管理又是錯綜復(fù)雜的。因此我們是在對班級的接觸，調(diào)研后開發(fā)該網(wǎng)站的。
3.1技術(shù)可行性：
3.1.1  硬件、軟件
要求不高，目前市場上的一般計算機軟硬件資源均能滿足系統(tǒng)開發(fā)要求。其中運用的主要軟件有 dreamweaver Ultra

17、dev 4.0 ,photoshop,Acdsee等，數(shù)據(jù)庫采用Access。
3.1.2  ASP技術(shù)
該技術(shù)戶功能強大，擴展性強，macromedia 公司提供大量的第三方控件，并結(jié)合 vbscript,javascript以及sql 等腳本語言，以上技術(shù)足以完成本系統(tǒng)的開發(fā)和設(shè)計。
3.1.3  維護操作
工作方便，后臺操作快截明了，操作人員可以在短時間內(nèi)完全掌握維護技術(shù)。

3.2社會可行性：
隨著網(wǎng)站技術(shù)的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站在實際運用中越來越被企業(yè)或個人所接受（這些都可以在實際生活中找到材料和數(shù)據(jù)。），并且在不斷的提升和

18、表現(xiàn)它在實際企業(yè)活動中的經(jīng)濟價值，這個經(jīng)濟價值也是當(dāng)前的企業(yè)所期望看到的。醫(yī)院網(wǎng)站管理工作覆蓋面廣,涉及到機構(gòu)設(shè)置、信息發(fā)布、成功案例、專家介紹、科室介紹、醫(yī)院動態(tài)等多個方面。醫(yī)院網(wǎng)站在管理活動中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)和信息,如:各級機構(gòu)的層次構(gòu)建,醫(yī)院的自然狀況,職稱、職務(wù)變動情況,考核培訓(xùn)結(jié)果,專業(yè)技術(shù)工作及主要業(yè)績以及針對這些數(shù)據(jù)進行的各類統(tǒng)計報表的制作和綜合分析等。對如此多的數(shù)據(jù)、信息的管理、開發(fā)及運用,都必須在規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上實現(xiàn),借助于網(wǎng)絡(luò)化管理手段能夠滿足這些要求。

3.3經(jīng)濟可行性
3.3.1資金可得性：由于系統(tǒng)開發(fā)并不復(fù)雜，操作起來也比較簡單，只需一些基本

19、的編輯軟件，另外具備網(wǎng)絡(luò)中心的一些資源優(yōu)勢，因此開發(fā)費用較低。
3.3.2經(jīng)濟合理性：由于該系統(tǒng)用于企業(yè)工作的大部分信息發(fā)布和傳遞工作，不僅能夠節(jié)省大量的人工信息傳遞任務(wù)，提高了工作效率，更加有利于整個企業(yè)各部門之間的無紙化辦公的推廣。

3.4 開發(fā)環(huán)境介紹
ASP 全稱為 Active Server Pages（動態(tài)服務(wù)器主頁），它是一種應(yīng)用程序環(huán)境，可以利用 VBscript 或 Java Script 語言來設(shè)計，主要用于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的查詢與管理。其工作原理是當(dāng)瀏覽者發(fā)出瀏覽請求的時候，服務(wù)器會自動將 ASP 的程序碼，解釋為標(biāo)準(zhǔn) HTML 格式的網(wǎng)頁內(nèi)容，再送

20、到瀏覽者瀏覽器上顯示出來。我們也可以將 ASP 理解為一種特殊的 CGI。
利用 ASP 生成的網(wǎng)頁，與HTML相比具有更大的靈活性。只要結(jié)構(gòu)合理，一個 ASP 頁面就可以取代成千上萬個網(wǎng)頁。盡管 ASP 在工作效率方面較之一些新技術(shù)要差，但勝在簡單、直觀、易學(xué)，是涉足網(wǎng)絡(luò)編程的一條捷徑。它具備一個服務(wù)器端的腳本執(zhí)行環(huán)境，用它可產(chǎn)生和執(zhí)行動態(tài)的、交互的、高性能的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。
Active Server的另一大優(yōu)點是代碼的安全性。頁面的訪問者所能看到的只是服務(wù)器方的處理結(jié)果。ASP文件可以用常規(guī)的文本編輯器編輯， ASP使用VBScript、JavaScript等腳本語言作

21、為開發(fā)工具，鑲嵌于HTML文本中，使用"<%…%>"將ASP的程序包含起來。當(dāng)用戶從瀏覽器向Web服務(wù)器提出請求時，Web服務(wù)器會自動將ASP的程序解釋為標(biāo)準(zhǔn)的HTML格式的主頁內(nèi)容，用戶端只要使用常規(guī)可執(zhí)行HTML程序的瀏覽器，就可瀏覽ASP所設(shè)計的主頁內(nèi)容，因此與瀏覽器無關(guān)，并且保證了ASP的源程序代碼不會外漏。
ASP中包括五個內(nèi)置的ActiveX服務(wù)器組件和五個內(nèi)置的對象：Database Access component（數(shù)據(jù)庫訪問組件）、File Access component（文件訪問組件）、Ad Rotator component（廣告輪播器組件）、Cont

22、ent Linking component（內(nèi)容鏈接組件）、Browser Capabilities component（瀏覽器信組件）以及Request（請求對象）、Server（服務(wù)器對象）、Session（會話對象）、Response（響應(yīng)對象）、Application（應(yīng)用程序?qū)ο螅?。在所有ASP組件中，最有用的是數(shù)據(jù)庫訪問組件，也稱為ActiveX數(shù)據(jù)對象或ADO。在站點發(fā)布數(shù)據(jù)庫將使用這個組件及其中包含的對象，以完成對ODBC數(shù)據(jù)源的讀寫。
此外，ASP技術(shù)的另一個重要特點是，程序員可以利用Java、Visual Basic、 Visual C++等語言制作適應(yīng)自己特殊需要的

23、ActiveX服務(wù)器組件來擴充ASP的功能，使自己的動態(tài)網(wǎng)頁幾乎具有無限的擴充能力，這是傳統(tǒng)的CGI程序所不及的。
總而言之ASP具有學(xué)習(xí)快、設(shè)計快的特點，不需花許多時間即可學(xué)會和快速設(shè)計出WEB應(yīng)用程序。ASP的源程序碼在服務(wù)器端執(zhí)行，代碼保密性好。集成與HTML中，無需編譯鏈接可直接執(zhí)行，而且使用文本編輯器即可設(shè)計。

3.5 IIS與ASP的結(jié)合
在過去，客戶機/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的設(shè)計與Web的相關(guān)技術(shù)幾乎處于平行線上，兩者相互獨立并無法作出集成性的設(shè)計。現(xiàn)在我們利用IIS+ASP構(gòu)成三層式Web結(jié)構(gòu)（如圖1所示）的中間一層，將客戶機/服務(wù)器結(jié)構(gòu)與Web密切結(jié)合，完成

24、前后端兩者的集成輸出功能，使得Web站點的開發(fā)更方便，實現(xiàn)的功能更強大。
利用IIS+ASP技術(shù)來集成Web前后端所帶來的強大效益可歸結(jié)為以下幾個方面：
1. 減少構(gòu)建和維護成本
2. 加快聯(lián)機過程
3. 應(yīng)用軟件集中在服務(wù)器端開發(fā)管理
4. 前端可使用任何瀏覽器（IE、Netscape…..）
5. 后端可存取任何數(shù)據(jù)庫 (SQL、Access…..)
6. 可使用任何腳本語言開發(fā) (VBScript、JavaScript、PERL…..)

25、

一、問題的提出
　　
　　計算機專業(yè)課程設(shè)置中的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”自1968年前后形成一門獨立的課程后，歷來都被視為計算機專業(yè)的核心課程之一。高等職業(yè)教育中的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)都把它列為主干課程。對這門課的了解、理解、掌握和拓展，將對每一個高等職業(yè)教育計算機專業(yè)的學(xué)生的編程能力有著極深的影響。然而在教學(xué)過程中,我們依然發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)問題，具體表現(xiàn)為：
　　1．學(xué)生在初學(xué)這門課時,不知道學(xué)習(xí)的方法，不了解學(xué)習(xí)的原

26、因和目的。
　　2．在學(xué)習(xí)過程中，一旦遇到了難以解決的問題，部分學(xué)生就會產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣下降，大部分學(xué)生常常覺得教科書中的內(nèi)容與具體的算法設(shè)計題相距甚遠,無從下手。
　　3．學(xué)生對所學(xué)過的知識把握不準(zhǔn)，動手編程能力較弱。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后,不知道自己到底學(xué)了些什么。
　　4．課程中部分知識點和算法難于理解，沒有考慮知識點之間、算法之間的聯(lián)系。
　　5．在大學(xué)擴招以后，學(xué)生的基礎(chǔ)參次不齊，尤其對于高等職業(yè)類學(xué)生，他們屬于高招錄取第三、四批的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，水平參次不齊，有的為對口生，有的為文科生，有的為理科生。在目前的教學(xué)中不能體現(xiàn)個性教學(xué)，不能真正按照每個學(xué)

27、習(xí)者實際情況進行教學(xué)。
　　從已有的與“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程有關(guān)的研究論文可以看出，不少任課教師在教學(xué)方法、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)方法上進行了積極的探索，對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大的推動作用。但是，我們也看到，大多數(shù)論文是教師感性的教學(xué)經(jīng)驗，是從微觀上對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和教學(xué)建議，缺乏從整體上、從理性思維上對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課進行設(shè)計。要想真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率和最優(yōu)化，僅靠單方面的、局部的改革是不可能實現(xiàn)的。
　　針對這種情況，我們認為，有必要按照一種教學(xué)設(shè)計理論對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程做一次系統(tǒng)化、完整的教學(xué)設(shè)計，并力爭做到以下幾點：
　　1．學(xué)習(xí)者能夠積極參與到

28、學(xué)習(xí)活動中，在活動中鍛煉他們的各種思維能力，而不是機械地記憶“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程里的一些抽象概念、復(fù)雜算法。
　　2．構(gòu)建一些真實的問題情境，學(xué)習(xí)者在問題情境中學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)動機得到了維持；結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗,經(jīng)過細致觀察分析,能夠找到解答問題的有效辦法，從而能夠主動地建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
　　3．尊重學(xué) 習(xí)者的個體差異。在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)中，充分考慮學(xué)習(xí)者的個體差異，每個學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實際情況去選擇適合自己的目標(biāo)、活動、資源、工具，能夠做到學(xué)有所需，學(xué)有所長。
　　4．通過“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，能夠影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和意志，促進學(xué)習(xí)者性格

29、的養(yǎng)成，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者協(xié)作能力、實際動手的能力和解決實際問題的能力。
　　
　　二、高職“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)設(shè)計理論與實踐研究
　　
　　依照楊開城博士提出的“以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計”理論，我們對高等職業(yè)教育中的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”進行了理論實踐研究。
　　1. 教學(xué)問題分析
　　為了確定“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目中的教學(xué)問題，而不是感性的、模糊的認識，在具體的課題研究過程中，我們對河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)2002級學(xué)生在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目教與學(xué)的過程中所存在的教學(xué)問題進行調(diào)查、訪談，并進行總結(jié)、分析，最終確定真實存在的教學(xué)問題。
　　根據(jù)“以學(xué)習(xí)活動為中心”的教

30、學(xué)設(shè)計理論中的問題歸因理論，我們對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中所出現(xiàn)的問題歸納如下：
　　●生理因素方面
　　部分學(xué)生時間安排不好，在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課堂上感到困倦、疲乏。
　　●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面
　　“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的先決課程Ｃ語言知識掌握不牢，大部分學(xué)生對指針類知識點不熟練，學(xué)習(xí)復(fù)雜算法時有困難。
　　●學(xué)習(xí)活動方面
　?。?）較多的學(xué)生只看書，學(xué)習(xí)方法單一。
　　（2）教學(xué)只采用了講授、演示法，教學(xué)形式單一，學(xué)習(xí)活動單一。
　?。?）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)活動有時過難，有時過易，對同學(xué)缺少吸引力。
　?。?）教師指導(dǎo)不力，學(xué)生之間沒有有效的互助行為。

31、
　?。?）針對某種目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動的量不足。
　　●學(xué)習(xí)環(huán)境方面
　?。?）學(xué)習(xí)資源匱乏，不能滿足需求。
　　（2）學(xué)習(xí)工具對學(xué)習(xí)活動的支持不足。
　　（3）教學(xué)媒體單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不良。
　　●學(xué)習(xí)動力方面
　?。?）學(xué)習(xí)動機水平低下。
　?。?）部分學(xué)生意志力薄弱。
　?。?）興趣低落。
　?。?）缺乏群體動力。
　　●學(xué)習(xí)時間不足
　　理論課與實踐課時安排不合理，實踐課太少。
　　2．學(xué)習(xí)者特征分析
　　高職大學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差,文化素質(zhì)、文明修養(yǎng)也相對較差；學(xué)習(xí)動力不足,理想、信念不高,自信心不強；

32、自我管理,自我約束力較差；但他們思想比較活躍,動手能力、專業(yè)技能、適應(yīng)性較強。高職生雖然在學(xué)習(xí)成績方面不如普通高校的大學(xué)生,但他們活躍的思維和愛動、愛表現(xiàn)自己“才華”的天性在大學(xué)里“暴露無疑”。由于社會、家庭等各個方面壓力較小,在選擇職業(yè)時,他們更加務(wù)實,找個工作先干著,不行以后自己當(dāng)老板。所以,高職生與同等學(xué)歷的大學(xué)生相比,他們更容易被社會接納,發(fā)展前景也較好。
　　3．學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
　　在對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程進行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的時候，采用的是一套知識技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類體系進行分析，如表1是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》第六章的目標(biāo)分析，表2為知識點與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性分析。
　　其他章節(jié)也嚴格按

33、照以上的方式進行嚴格的目標(biāo)分析。
　　
　　表1　學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
　　
　　表2　知識點與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性分析
　　
　　
　　4．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
　　本課題對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容所采用的分析方法是“繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖”的分析方法，又稱為知識建模分析法。這種方法主要是繪制知識點之間的關(guān)系，不僅能用于學(xué)習(xí)內(nèi)容的鑒別和序列化，而且有助于學(xué)習(xí)活動設(shè)計。
　　依照知識網(wǎng)絡(luò)圖的繪制方法，對“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的每一章節(jié)進行了分析。
　　5．學(xué)習(xí)活動的設(shè)計
　　學(xué)習(xí)活動是旨在完成特定學(xué)習(xí)目標(biāo)而進行的師生操作的總和。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計中，最為關(guān)鍵的就是活

34、動任務(wù)的設(shè)計，在設(shè)計每章的活動任務(wù)時，我們采用“知識網(wǎng)絡(luò)圖——知識組塊——活動任務(wù)”的流程來設(shè)計，其中知識組塊是一組關(guān)系緊密的知識點群。根據(jù)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的知識網(wǎng)絡(luò)圖，我們對該課程各章節(jié)劃分的各個知識組塊，最后得出每個章節(jié)的學(xué)習(xí)活動。
　　6．教學(xué)方案的實施
　　根據(jù)以上形成的教學(xué)設(shè)計方案，我們進行了實際的運作。
　　●實施對象、時間、目的：
　　實施對象：正是由于操作對象的不可重復(fù)性，這次方案的實施對象為河南省鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)2004級的學(xué)生
　　實施目的：了解在教學(xué)方案實施過程中，教學(xué)問題是否再次出現(xiàn)，借此來判斷教學(xué)方案是否有效
　　實施時間

35、：2005年3月至2005年7月。
　　7．教學(xué)方案的評價
　　●對學(xué)習(xí)結(jié)果的分析
　　教學(xué)方案實施結(jié)束以后，我們對參于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)的2002級、2003級的學(xué)生進行了學(xué)習(xí)成績分析，具體分析如下：
　　條件：
　　(1) 2002級學(xué)生45名，2003級學(xué)生60名。
　　(2) 2002、2003級“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”授課教師、實驗輔導(dǎo)教師沒有改變。

36、

(3) 2002、2003級學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”前的基本水平基本一致。
　　(4) 2002、2003級“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程考試方案和形式都沒有改變，實驗成績占30%，筆試成績占70%。
　　(5) 2002級學(xué)生上課時沒有采用學(xué)習(xí)方案，2003級學(xué)生上課時采用新的教學(xué)方案。
　　結(jié)果如圖1所示。
　　
　　2002級學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”成績比例2003級學(xué)生“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”成績比例
　　　　　　　圖1　2002、2003級學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果分析圖
　　
　　依據(jù)圖1我們可以得到，在90-100分的比例上，2003級學(xué)

37、生比2002級學(xué)生高2%，在80-90分的比例上，2003級學(xué)生比2002級學(xué)生高6%，在70-80分的比例上，2003級學(xué)生比2002級學(xué)生高4%，從這些比較數(shù)據(jù)整體看來，2003級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績比2002級學(xué)生要好一些。
　　●課堂觀察和實驗室觀察總結(jié)
　　一學(xué)期的課堂觀察和實驗室觀察結(jié)束了。在課前，大部分學(xué)生都能自覺地進行預(yù)習(xí)，很少有人遲到。在進行“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程學(xué)習(xí)時，絕大多數(shù)學(xué)生能積極投入到課堂的具體學(xué)習(xí)活動中去，大家非常喜歡小組合作學(xué)習(xí)，有什么問題自己先解決，解決不了的，小組在一塊兒商量，小組解決不了的，再請教老師。每次上課時，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，條理清晰，每節(jié)課可以看到學(xué)

38、生提問、小組協(xié)作、氣氛活躍。在實驗室里，從整個學(xué)期的實驗課來看，大多數(shù)同學(xué)每次實驗都在認真的編寫、調(diào)試程序，看不到以前經(jīng)常發(fā)生的在上實驗課期間打游戲、上網(wǎng)的現(xiàn)象。
　　同學(xué)們的學(xué)習(xí)積級性得到了很大的提高，編程能力進一步增強，自信心也得到了增強。
　　●授課教師的反思總結(jié)
　　在2003級計算機專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的學(xué)習(xí)過程中，相對02級學(xué)生，上課期間的睡覺現(xiàn)象少多了，很多同學(xué)都能積級參與到教學(xué)中來，在學(xué)習(xí)中，他們感覺自己成為學(xué)習(xí)的主體。在進行課程內(nèi)容的時候比較順利，以前困擾學(xué)生的基礎(chǔ)差的問題，他們通過小組合作學(xué)習(xí)解決了。
　　在學(xué)習(xí)環(huán)境上，給學(xué)生提供了較為充分的學(xué)習(xí)材料

39、——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)活動手冊、FTP服務(wù)器等，學(xué)生對這門課感到滿意。
　　
　　三、存在的問題及展望
　　
　　高等職業(yè)教育計算機專業(yè)中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過四學(xué)期的研究、實踐，終于結(jié)束了，在課題結(jié)束之際，回過頭來看具體的設(shè)計、實踐過程仍存在以下一些問題：
　　1．在具體的知識網(wǎng)絡(luò)圖的繪制中，各種知識點的歸類對于普通教師來說，稍顯復(fù)雜。繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖也是如此。
　　2．由于“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”科目 摘要：本文就目前高等職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀，論述如何在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
　　關(guān)鍵詞

40、
本文來自：計算機畢業(yè)網(wǎng) ：創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；教學(xué)策略
　　　　　　
　　21世紀(jì)的競爭是科技和人才的競爭，人才競爭的關(guān)鍵在于創(chuàng)新能力的競爭。因此在高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力要成為一種教育理念，滲透于教學(xué)計劃、課程設(shè)置和實際教學(xué)中，對學(xué)生的知識傳授和技能訓(xùn)練不能只進行大量驗證性的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，而是要將學(xué)生的技能訓(xùn)練、工作實習(xí)落實到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力中。
　　但是，目前高職計算機教育教學(xué)形式是以教師為中心的灌輸式教育為主，重視傳授過程而忽視學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要改變這個狀況，就要從改革課堂教學(xué)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，建立起培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)

41、新能力的機制。
　　
　　1教學(xué)內(nèi)容改革
　　
　　由于生源地的經(jīng)濟條件、師資力量、重視程度的不同，致使新生的計算機基礎(chǔ)相差較大。在課程的實施過程中，必須解決好教學(xué)對象計算機水平參差不齊的矛盾。
　　我們把計算機應(yīng)用能力分為三個層次[1]：操作使用能力、應(yīng)用開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。在“計算機文化基礎(chǔ)”內(nèi)容選擇上，我們應(yīng)該按照新生入學(xué)的計算機水平分班教學(xué)，對于一些計算機基礎(chǔ)差的同學(xué)，從計算機初級知識以及基本操作應(yīng)用入手，使這部分達到“操作使用能力”。對于一些計算機知識掌握得特別好的學(xué)生，可以直接學(xué)習(xí)難度較大的編程知識或者是數(shù)據(jù)庫知識；我們也可以提供多樣的選修課內(nèi)容，供學(xué)

42、生按照興趣有選擇的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這部分學(xué)生應(yīng)用開發(fā)能力和創(chuàng)新能力。
　　
　　2教學(xué)策略的改革：啟發(fā)式教學(xué)
　　
　　創(chuàng)新思維來源于思維的主動性和對新事物的探索精神，它能保證學(xué)生深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地運用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成并用于解決新問題。這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于思考，不斷激勵學(xué)生進行創(chuàng)新思維。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中以現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實踐和對未來的設(shè)想，獨立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點、新思路、新問題、新設(shè)計的學(xué)習(xí)活動。教師在引導(dǎo)學(xué)生過程中可以采用以下幾種教學(xué)策略。
　　2.1“受

43、挫式”教學(xué)策略
　　教師模仿學(xué)生思考問題的方式和角度，有意識地設(shè)計出某種錯誤；然后，師生共同探討錯誤的原因以及錯誤的修改方法。通過這種教學(xué)策略，學(xué)生可以更正錯誤的思維方式，回到正確的理論上來。并且可以達到相當(dāng)好的記憶效果。
　　例如，在講述“Excel公式與函數(shù)”中的相對定位與絕對定位時，介紹概念時大部分同學(xué)沒有深刻印象，不明白到底什么時候加“$”符號。我們以一個“計算某企業(yè)人力資源”的例子，使用“受挫式”教學(xué)策略闡述這個問題。在計算過程中模仿學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤操作，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如圖1所示結(jié)果。
　　
　　看到這個結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生思考這個錯誤發(fā)生的原因是什么，如何解決，

44、學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這個錯誤是由于在絕對引用中沒有使用“$”符號的緣故。通過這樣的教學(xué)過程，可以促使學(xué)生在主動思考之余，達到一個比較好的記憶效果。
　　2.2“懸疑式”教學(xué)策略
　　教師授課時并不將所有內(nèi)容全部講完，而是有意識的留出一部分結(jié)論性的東西讓學(xué)生自己總結(jié)或者推導(dǎo)，對于教師提出的問題不同學(xué)生也許會有不同的解決方法。
　　例如，在講述“Word插入圖片”內(nèi)容時，我們只講述插入“剪貼畫”，而要學(xué)生自己探究“插入來自文件的圖片”?？梢栽谥v完這個內(nèi)容之后，馬上提出 “同學(xué)們畢業(yè)找工作做簡歷時，如果要把照片放到文件中怎么辦呢？”這個問題，從而促使學(xué)生思考并加以解決。這樣一來，大大提高的

45、學(xué)生的興趣與創(chuàng)新能力。
　　
　　3教學(xué)模式的改革：“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式
　　
　　在傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)中，通常采用的是“提出概念——解釋概念——舉例說明”的三部曲：先理論，后實際；先抽象，后具體；先一般，后個別。這種授課方式缺少師生互動，效果有限[2]。
　　“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)是以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動的一種教學(xué)模式。以某個實例為先導(dǎo)，進而圍繞這一實例提出問題，引導(dǎo)學(xué)生加以思考。通過學(xué)和做培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這種教學(xué)方式能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的效果。在教學(xué)過程中，教師以“任務(wù)”引路，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生把課堂

46、上學(xué)的內(nèi)容延伸到課外；在教學(xué)內(nèi)容安排上，不再以知識點作為線索，而是改用任務(wù)為線索，將原本孤立的知識點有機組合成知識鏈。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”圍繞一個目標(biāo)，學(xué)生在強烈的任務(wù)動機驅(qū)動下，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的引入，不但解決了教學(xué)課時不足的矛盾，同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力與自學(xué)能力。
　　
　　4實驗教學(xué)的改革
　　
　　實驗課教學(xué)實際上是整個計算機教學(xué)過程當(dāng)中的重頭戲。對于高職院校來說，實踐性教學(xué)的目標(biāo)要定位于“技術(shù)性”和“應(yīng)用性”。制訂教學(xué)計劃要緊緊圍繞技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)過程要注重對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但實踐性教學(xué)的目標(biāo)不能定得過高，也不能

47、是純粹的操作訓(xùn)練。
　　目前在實驗內(nèi)容選擇上，“驗證性實驗多，研究性實驗少；單元性操作多，綜合性實驗少；基礎(chǔ)性實驗多，應(yīng)用性實驗少”[3]。這樣做不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念首先應(yīng)突破“實驗是驗證理論”的觀念，將計算機實驗教學(xué)從單一的理論驗證和培養(yǎng)學(xué)生動手能力，延伸到加強對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以實踐為基礎(chǔ)，老師可以根據(jù)實際情況布置一些綜合性和應(yīng)用性的實驗題目，并且讓學(xué)生自由地思考和解題，這樣學(xué)生可以更深刻的理解和掌握理論知識，并培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
　　實驗課最重要的是使學(xué)生在實驗的過程中鞏固基礎(chǔ)知識，形成完整的科學(xué)研究的方法

48、?？梢园才乓徊糠謱W(xué)時讓學(xué)生自由發(fā)揮，用小設(shè)計、小制作、小創(chuàng)新的方式來加強對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)中還要注重學(xué)生個性的發(fā)展，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
　　
　　5授課方式的改革：多媒體+黑板
　　
　　在授課方式上，目前大部分學(xué)校采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心建立電子教案，制作多媒體課件，完全摒棄了傳統(tǒng)的“黑板”授課模式。但是在這種模式下信息量大，和學(xué)生互動較少，難以達到較好的教學(xué)效果。所以在使用多媒體教學(xué)的同時再有效地配用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——黑板+粉筆，可使教學(xué)手段更具有特色。同時注重教學(xué)的方法、教學(xué)的藝術(shù)，都可以提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極

49、性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
　　
　　參考文獻
　　[1] 楊德嵩. 高職高專計算機基礎(chǔ)分級教學(xué)模式[J]. 職業(yè)時空，2006，(23).
　　[2] 宋紅，李珍香. 對21世紀(jì)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革的探索與實踐[C]. 全國高等院校計算機基礎(chǔ)教育研究會論文集，2004.
　　[3] 羅代忠. 計算機實驗整合教學(xué)探索[J]. 渝西學(xué)院學(xué)報，2004，3(1) ：75-77.
　　

50、

熱點評論
　　摩托羅拉在一夜之間完成變臉,用一同N年前的舊事燃起訴訟烽煙,這其中炒作意義恐怕是遠大于實踐意義。
　　
　　近日,諾基亞西門子通訊公司(簡稱諾西)以12億美元并購摩托羅拉無線資產(chǎn)的舉措引發(fā)了業(yè)內(nèi)的關(guān)注。不知是巧合,還是別的緣由,就在并購一事正式發(fā)布一天后,國外媒體有報道稱,摩托羅拉在美國對華為提出指控,稱曾在摩托羅拉供職的員工向華為提供了有關(guān)前者技術(shù)的商業(yè)秘密

51、。
　　要知道,在無線業(yè)務(wù)被諾西并購前,摩托羅拉與華為是OEM的協(xié)作同伴關(guān)系,怎樣能夠一夜之間就變成訴訟的對象了?但細心一想,摩托羅拉在一夜之間完成變臉,其實也不難了解,畢竟商業(yè)世界遠離暖和、陽光也不是一天兩天了,但用一同N年前的舊事燃起訴訟烽煙,這其中炒作的意義恐怕是遠大于實踐意義。
　　其實觸及知識產(chǎn)權(quán)的訟訴在國外,尤其是在美國這個知識產(chǎn)權(quán)維護及相關(guān)法律比擬興旺和完善的市場曾經(jīng)是習(xí)以為常,之前在智能手機市場,蘋果、諾基亞、HTC之間就知識產(chǎn)權(quán)有一大堆你來我往的訴訟,這里最終的結(jié)果會怎樣先不說,誰都清楚,當(dāng)今的商業(yè)市場,應(yīng)用知識產(chǎn)權(quán)訴訟曾經(jīng)成為主要商業(yè)公司維護創(chuàng)新和市場、遏制對手

52、的一種再正常不過的商業(yè)競爭手腕。所以對摩托羅拉訴華為所謂的侵犯其知識產(chǎn)權(quán)沒必要少見多怪。
　　就摩托羅拉訴華為一事,從筆者目前看到的音訊,至少華為方面曾經(jīng)表態(tài)稱,摩托羅拉對該公司竊取知識產(chǎn)權(quán)的指控“沒有依據(jù)”,并將積極應(yīng)訴。而就摩托羅拉訴訟的主體看,筆者以為至少在訴訟的時分就值得商榷。
　　摩托羅拉在訴訟中稱,在20世紀(jì)90年代初的一段時間里,一位前摩托羅拉員工向華為提供了有關(guān)該公司網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)技術(shù)的詳細信息,其中包括“無縫移動”處置方案等,而該員工曾與華為開創(chuàng)人兼董事長任正非直接同事,并在華為供職約10年,爾后在2004年4月離任,繼而出任Lemko首席技術(shù)官。既然是如今提起訴訟,訴

53、訟的主體(或許說摩托羅拉指控偷盜秘密的)應(yīng)該是潘少偉自己,或許至少應(yīng)該是目前潘少偉所在的Lemko公司吧。道理很復(fù)雜,早在2004年該人就曾經(jīng)不屬于華為了,華為對此也不應(yīng)該再承當(dāng)什么責(zé)任了,就是有也是連帶責(zé)任,從這一角度來看,摩托羅拉對華為的訴訟頗有順理成章之嫌。
　　那么,接之而來的疑問是,既然摩托羅拉認定華為事先偷盜商業(yè)秘密,為何事先不訴訟而非要等到6年后的明天呢?這不得不再次引發(fā)或許說讓業(yè)內(nèi)和筆者將之前的并購案聯(lián)絡(luò)在一同。
　　雖然外界普遍看好此次諾西關(guān)于摩托羅拉的并購,并以為會對華為,尤其是其在北美市場的業(yè)務(wù)形成影響。凡是事有利必有弊,也許在短期內(nèi),諾西并購摩托羅拉無線資產(chǎn)

54、可以提升其在北美市場的份額,而且在目前的 3G時代,并購后取得的摩托羅拉CDMA、WCDMA等業(yè)務(wù)仍屬主流,但從產(chǎn)業(yè)開展的角度看,隨著未來4G的崛起,這些技術(shù)都會面臨邊緣化的風(fēng)險。更關(guān)鍵的是,此次并購并未將摩托羅拉最具價值的iDEN業(yè)務(wù)(摩托羅拉公共平安相關(guān)處置方案的中心組成局部)及一局部資產(chǎn)和無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備專利包括在內(nèi)。這些都為未來諾西在北美市場的進一步擴張打上了問號。
　　其實,在并購摩托羅拉無線資產(chǎn)前,在北美市場,摩托羅拉、華為、諾西等的市場份額均是在個位數(shù)徘徊,也就是說在北美這個特殊的市場,各廠商的市場占有率相對分散,誰也不占有相對的優(yōu)勢,這能夠也是諾西急于拿下摩托羅拉的主要緣由之

55、一。而對摩托羅拉來講,無論是從市場份額的角度,還是開展的角度,這些出售的業(yè)務(wù)頗似雞肋。如此看來,這宗買賣關(guān)于雙方雖然有有利的一面,但也難免患得患失。
　　既然是患得患失,就總要找個平衡,面對昔日和并購后在北美和全球一直是最微弱的競爭對手華為,也許訴訟是最好的一種平衡雙方的方法吧。要知道,商業(yè)目的,相對是一切炒作的最大動力。或許在這起莫明其妙的官司完畢前,大少數(shù)諾西股票的持有者會開心一陣吧。

56、

蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材第11課《畫線》的【知識屋】中這樣寫道:“在運用‘曲線’工具時,區(qū)分單擊A、B、C點,就能畫出封鎖的曲線?！倍ㄎ蝗齻€點畫出相似橢圓的封鎖曲線,是“曲線”工具的一種特殊 運用。受習(xí)氣性思想、空間思想的影響,學(xué)生一時很難了解三個點能畫出相似橢圓的封鎖曲線,我將其定位為教學(xué)中的一個難點。為打破這個難點,我在處置教材時將其放在穩(wěn)固畫線階段,結(jié)合【實際園】中的第三幅花朵圖停止教學(xué),同時作

57、為第二課時的重頭戲來處置。
　　一、有心栽花,尋覓“封鎖”
　　教員先出示花朵義務(wù),讓學(xué)生自主探求用什么工具來畫花瓣。學(xué)生經(jīng)過自主探求和小組討論得出結(jié)論:用“橢圓”工具來畫花瓣,花瓣只能是橫的或豎的,形狀單一,花形呆板;用“曲線”工具來畫花瓣,將兩根曲線拼成一個花瓣,線條蠢笨,筆畫不流利。有學(xué)生提出用“鉛筆”畫花瓣,效果也不好。
　　教員借機引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的【知識屋】局部,再停止嘗試探求。雖然學(xué)生一時很難了解三點成封鎖曲線,但實際出真知,很快就有學(xué)生成功畫出了封鎖曲線。教員復(fù)雜演示、解說后,學(xué)生把握 了操作要領(lǐng),感到很新奇,畫得很投入,一個個形狀萬千、大小不一的花瓣展如今

58、眼前。
　　二、為所欲為,探求“封鎖”
　　一個花瓣(封鎖曲線)可以成功地畫出來,但要讓眾多的花瓣組分解一朵花,則需求每一個花瓣都契合一定的要求。如何讓花瓣的大小和形狀都契合心意,是擺在學(xué)生面前的又一阻礙。恣意確定三個點,如何為所欲為地畫出一個契合自己需求的花瓣(封鎖曲線)成了難點中的難點。教學(xué)中,我不急于讓學(xué)生畫出完整的花朵,而是先復(fù)雜提示學(xué)生操作時要留意三個點的位置和間距,鼓舞學(xué)生探求如何為所欲為地畫出封鎖曲線。
　　學(xué)生經(jīng)過一番探求,似乎有所收獲。這時,一只小手漸漸地舉了起來,看上去有一絲猶疑。這位學(xué)生說:“教員,我可以試試嗎?我的方法和書上的有點不一樣?！薄昂?你來試

59、試!”關(guān)于新奇的想法我總是“刮目相看”。學(xué)生一邊演示一邊引見:“(1)單擊A點;(2)單擊B點;(3)按住左鍵依據(jù)需求拖動出封鎖的曲線?！蔽⒚罹驮诘谌?按住左鍵拖動出封鎖的曲線,只需左鍵不松開,封鎖的曲線的大小、方向都可以隨意調(diào)理,直到所需封鎖的曲線出現(xiàn)時松開左鍵即可。異樣的三步曲,只是鼠標(biāo)的操作方法略做改動,竟可以如此為所欲為,真是太妙了。
　　看來我的方法也“落伍”了,學(xué)生的思想要比我生動。備課前雖然我也做了嘗試,但關(guān)于“曲線”工具的這一功用并未深究,我被三次“單擊”禁錮了思想,只知道調(diào)理三點的方位和距離來確定花瓣。我當(dāng)即表揚了學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn),但我并不滿足——既然第三步可以改動鼠標(biāo)

60、操作,那第一、二步的操作何嘗不可呢?我鼓舞學(xué)生繼續(xù)大膽地嘗試,看有沒有更多便捷的方法來畫封鎖曲線。
　　三、無意插柳,突破“封鎖”
　　至此,外表上本節(jié)課的探求重心似乎有所偏移,從對“如何畫好封鎖曲線”的探求轉(zhuǎn)向“探尋畫封鎖曲線”的多種方法上。這是我課前沒有預(yù)料到的,可謂無意之舉。但細心一剖析,探尋畫封鎖曲線的多種方法是要找到最快捷、靈敏地畫出所需封鎖曲線的方法,學(xué)生投入的神情果斷了我和學(xué)生一同探求的決計。我決議讓學(xué)生進一步拓展思想和眼界,體會信息技術(shù)的巧妙,體驗探求的樂趣。
　　我靜下心來和學(xué)生一同研討、嘗試、剖析、討論,享用著教學(xué)相長的快樂。我們很快發(fā)現(xiàn),應(yīng)用單擊、右擊

61、、拖動等不同操作組合都能畫出封鎖曲線,再融入背風(fēng)景的操作,在黑板上居然可以羅列出9種不同的方法。
　　(1)單擊A點;單擊B點;按住左鍵,依據(jù)需求拖動出封鎖的曲線。
　　(2)單擊A點;按住左鍵拖出一條直線;按住左鍵,依據(jù)需求拖動出封鎖的曲線。
　　(3)單擊A點;按住右鍵拖出一條直線;按住左鍵,依據(jù)需求拖動出封鎖的曲線。
　　(4)右擊A點;按住左鍵拖出一條直線;按住左鍵,依據(jù)需求拖動出封鎖的曲線。
　　(5)單擊A點;單擊B點;右擊C點,畫出背風(fēng)景封鎖曲線。
　　(6)單擊A點;單擊B點;按住右鍵,依據(jù)需求拖動出背風(fēng)景封鎖的曲線。
　　(7)單擊A

62、點;按住左鍵拖出一條直線;按住右鍵,依據(jù)需求拖動出背風(fēng)景封鎖的曲線。
　　(8)單擊A點;按住右鍵拖出一條直線;按住右鍵,依據(jù)需求拖動出背風(fēng)景封鎖的曲線。
　　(9)右擊A點;按住左鍵拖出一條直線;按住右鍵,依據(jù)需求拖動出背風(fēng)景封鎖的曲線。
　　加上教材中提示的方法,我們一共發(fā)現(xiàn)10種畫封鎖曲線的方法,恐怕教材的編寫者也不曾想到會有這樣巧妙的組合。我欣賞著這些“巧妙的組合”,和學(xué)生一同縱情享用“無意插柳柳成蔭”帶來的成就感,不由由衷地佩服我的學(xué)生。
　　其實,復(fù)雜剖析一下,不難發(fā)現(xiàn)這10種方法無非是充沛應(yīng)用左鍵和右鍵搭配、單擊與拖曳配合、前風(fēng)景與背風(fēng)景不同構(gòu)成的一個陳列

63、組合。難就難在探求的想法與進程。
　　下課鈴聲響了,方案之中的花朵還沒有完成,但我知道這曾經(jīng)不重要。有了這樣的鋪墊,一方面學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)完成花朵,另一方面學(xué)生在翻越一個又一個阻礙的進程中,探求才干、創(chuàng)新思想失掉了提升。一根封鎖曲線,用了整整一節(jié)課的時間,學(xué)生幾經(jīng)探求,突破了習(xí)氣性思想的封鎖,突破了教材中的封鎖,其收獲遠高于一節(jié)課的代價。
　　

64、

摘要：本文介紹了北京航空航天大學(xué)計算機學(xué)院本科算法課程建設(shè)的現(xiàn)狀，分析了目前教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了教學(xué)方法上的實踐經(jīng)驗，并對算法課程的建設(shè)提出了一些思考。
　　關(guān)鍵詞：算法；課程建設(shè)；實踐
　　　　　　
　　1算法課程建設(shè)的現(xiàn)狀
　　
　　1.1課程的定位
　　《算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(2)》主要講述基本的算法設(shè)計方法以及對算法的時間、空間和其他方面進行度量分析。
　　算法，是程序設(shè)計的靈魂。著名的PASCAL

65、之父、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的首創(chuàng)者、1984年“圖靈獎”獲得者尼克勞斯·沃斯曾說過：“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)+算法=程序”。這一公式在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計已相當(dāng)成熟的今天仍被視為經(jīng)典。由此可見，算法在計算機科學(xué)中具有不可替代的重要地位。
　　據(jù)統(tǒng)計，美國2007年綜合排名前50位的大學(xué)，歐洲名校如牛津、劍橋等均開設(shè)了算法課作為計算機專業(yè)的必修課。不僅如此，美國、歐洲一些普通高校的計算機專業(yè)也均開設(shè)了算法課。中國國家211工程重點建設(shè)的100所高等院校中有多于半數(shù)院校的計算機專業(yè)開設(shè)了算法課，國內(nèi)的一流高校也將算法設(shè)計與分析作為計算機專業(yè)本科生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
　　算法課程是高等學(xué)校計算機專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課

66、程之一，是計算機程序設(shè)計的重要理論和實踐基礎(chǔ)，是目前國內(nèi)計算機專業(yè)研究生招生考試的首選專業(yè)基礎(chǔ)課程，其獨特的應(yīng)用價值也使其成為信息類專業(yè)的重要課程之一。
　　算法課的先導(dǎo)課為離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計語言基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。
　　1.2課程的目標(biāo)
　　開設(shè)算法課的目標(biāo)在于使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠運用課程所講授的概念和方法更好地進行算法設(shè)計，能夠?qū)σ延械乃惴ê托略O(shè)計的算法進行一般的效能和性能上的分析，并進一步提高程序設(shè)計的能力。學(xué)好該課程的主要目的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，提高計算機理論和應(yīng)用水平。
　　因此，我們要求學(xué)生能夠掌握各種基本的算法設(shè)計方法(包括歸結(jié)法、分而治之法、貪心法、動態(tài)規(guī)劃和概率法等)，并能夠掌握基本的算法分析方法(算法的時間復(fù)雜度與空間復(fù)雜度分析)，并在學(xué)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，加強思考和實踐。
　　1.3課程的主要講授內(nèi)容
　　根據(jù)北航學(xué)生的實際情況，算法課程目前分為18學(xué)時，以課堂講授為主，輔以參考資料閱讀以及每章的課后作業(yè)和練習(xí)題。授課內(nèi)容分為七章，分別為：算法分析的基礎(chǔ)知識、歸結(jié)法和分而治之法、貪心算法、動態(tài)規(guī)劃算法、概率算法、下界分析和求解N