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中職語文基礎(chǔ)下冊《父親的手提箱》ppt課件.ppt

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1、父親的手提箱,菲利特奧爾罕帕慕克 (Ferit Orhan Pamuk) 1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布爾,“在尋找故鄉(xiāng)的憂郁靈魂時,發(fā)現(xiàn)了文化沖突和融合中的新的象征”,,,,,土耳其最暢銷的作家,2006年諾貝爾文學(xué)獎得主, 史上第一位土耳其籍諾貝爾獎得主,“歐洲當(dāng)代文壇三巨頭”之一,1979年第一部作品塞夫得特州長和他的兒子們 1983年出版第二本小說寂靜的房子,并于1991年獲得得到歐洲發(fā)現(xiàn)獎,同年出版法文版。 1985年出版第一本歷史小說白色城堡,這本書榮獲1990年美國外國小說獨立獎 1990年出版黑書 1998年我的名字叫紅出版,這本書確定了他在國際文壇上的的文學(xué)地位;獲得2

2、003年都柏林文學(xué)獎。 2002年作者發(fā)表小說雪,作者本人最為鐘愛,也是最有爭議的政治小說,還曾使作者的生命受到威脅。 2005年作者的新作伊斯坦布爾被諾貝爾文學(xué)獎提名。同年獲得德國書業(yè)和平獎。,,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.以“手提箱”為線索,梳理全文。,2.圈畫出議論、抒情的語句,聯(lián)系全文,逐一品味。,3.歸納本文的主旨。,,學(xué)習(xí)重點,以“手提箱”為線索,梳理全文。,學(xué)習(xí)難點,圈畫出議論、抒情的語句,聯(lián)系全文,逐 一品味。,自讀課文:討論交流 (1)課文都寫了哪些事? (2)通過這些事表達了什么樣的主題?,作者以父親的手提箱為線索,講述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響,表達了對父親深深的懷念。,,二讀

3、課文,品味感情分析課文,全文以手提箱為線索,可以分為五個部分。,,第一部分(第1第2自然段) :將手提箱安放在角落。 第二部分(第3第7自然段) :對手提箱敬而遠之。 第三部分(第8-第9自然段) :打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。 第四部分(第10-第11自然段) :父與子心照不宣。 第五部分(第12-第15自然段) :憶往事激起千層浪。,三讀 發(fā)現(xiàn)問題,找出答案,作者為什么寫父親的手提箱?,2006年,作者真的站在了諾貝爾的領(lǐng)獎臺上,父親卻已與世長辭四年之久。其時,作者 深深地懷念著自己的父親,他真的希望,我的父親今天也能坐在這里。,一、請以“手提箱”為線索,梳理全文,問題1、父親是什么時候給“我

4、”手提箱的?手提箱放在哪里?,父親在去世的兩年前給“我”小手提箱。手提箱放在“我”書房一個不起眼的角落里。,演講伊始,作者就開門見山地交代了父親將小手提箱“交給我”,關(guān)照“我”在他去世之后看一看里面的東西,而且輕輕地把手提箱放在一個不起眼的角落里。,第一部分(12自然段):手提箱安放角落。,,問題2、“我”為什么好幾天不敢碰父親的手提箱,更不敢打開它?,原因有二:一是擔(dān)心自己不欣賞父親的作品;二是因為擔(dān)心箱子里面有“真正的、偉大的文學(xué)作品”。,第二部分(37段):對手提箱敬而遠之。,“我”對這手提箱很熟悉,可是卻不敢碰它。因為“我”知道里面是父親的手稿,父親也曾經(jīng)做過詩人夢,但由于寫詩、譯詩難

5、以謀生而放棄了。這一點也充分體現(xiàn)了父親的性格特點大大咧咧、快快樂樂、無憂無慮。,,問題3、是怎樣的想法促使“我”打開了手提箱?,希望父親就是父親,不要是什么作家,問題4、打開手提箱后有什么發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論?,發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子,還發(fā)現(xiàn)父親寫作時代表的不是父親。這些發(fā)現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活的議論。,第三部分(89自然段):打開手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。,“荒蠻感”,是指寫作中忠實于人類所處的文化、經(jīng)濟等原生態(tài)的社會狀態(tài)。,“失真感”,是指寫作中不能“失真”,不能失去人的本性,不能失去世界的本真。,至此,作者提出自己的創(chuàng)作主張:“我認為一個作家要做的,就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛,耐心

6、地認識它,充分地揭示它,自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分?!?作者在演說中的另一段話語有助于我們的理解,他說: “作家的任務(wù)是講述司空見慣卻又無人深思的問題,通過發(fā)現(xiàn)、深化、傳播,讓讀者看到,原來熟悉的世界竟蘊涵如此神奇,使讀者樂于重新審視。當(dāng)然,能夠把熟知的事物原原本本地付諸文字是一種功力,也是一種樂趣。一個深居小樓、長年磨煉的作家,他首先關(guān)注的是自己的隱痛,但同時也有意或無意地體現(xiàn)出對人類的極大信任。我一直充滿這樣的信任,我相信,別人和我一樣有著類似的傷痛,所以他們能夠理解;我相信,所有的人都是相似的。一切真正的文學(xué),它的基礎(chǔ)就是這種人同此心、心同此理的信任,這種天真的、樂觀的信任

7、。 一個深居多年的作家,就是希望對著這樣一個人類、這樣并無所謂中心的世界傾訴?!?問題5、父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后有什么表現(xiàn)?他“明白了”什么?,父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后沒有說什么,只是看著“我”,保持沉默。他明白了“我”已經(jīng)打開手提箱,并閱讀了里面的東西。,第四部分(1011自然段):父與子心照不宣。,這樣一個自信、坦然而又快樂的父親,從不以威嚴(yán)壓抑兒子的自由,兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著“深層的關(guān)聯(lián)”。這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。,其中的“缺憾感”可以從打開手提箱,讀到父親的筆記中得以詮釋。,“幸福感”可以通過演說中的另一段話語得到詮釋:“我告誡自己,對父

8、親不要有任何成見。況且我對父親是心懷感激的,因為他從不像普通的父親那樣頤指氣使、威風(fēng)八面,他從不約束我的自由,永遠尊重我的選擇。和兒時的伙伴不同,我對父親從來沒有畏懼之感,所以我有時認為我常??梢韵窈⒆右粯幼杂傻叵胂螅挥袝r又認真地相信,我能夠成為作家是因為父親年輕時曾經(jīng)有過作家夢。”,“愧疚感”也許就是因為提前打開了手提箱,對父親有著一份內(nèi)疚吧!,問題6、作者為什么要在演講接近尾聲時提及“父親送我手提箱的二十三年前”的一件事?,意在說明父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響,表現(xiàn)了作者對父親的深深懷念和感激之情。,第五部分(12段15段):憶往事激起千層浪。,二、歸納本文主旨:,本文為2006年諾貝

9、爾文學(xué)獎得主土耳其作家奧爾罕帕慕克于2006年12月7日在瑞典文學(xué)院的諾貝爾獎頒獎典禮上的受獎演說節(jié)選。,作者在演講時以父親的手提箱為線索,講述了父親對自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響,以及對父親深沉的懷念。文中,帕慕克闡述了自己對文學(xué)創(chuàng)作的主張:“我認為一個作家要做的,就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛,耐心地認識它,充分地揭示它,自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分?!彼米约旱膭?chuàng)作實踐著這一主張。正因為如此,帕慕克能得到世界文學(xué)的最高褒獎。,三、本文是一篇演講詞,其主要藝術(shù)特色在于以下兩點:,1一線貫之,主旨鮮明。 2. 情感真摯,極富感染力。,藝術(shù)特色,1.一線貫之,主旨鮮明,本文是演講詞,是諾

10、貝爾文學(xué)獎頒獎典禮上的演講詞,作者巧妙地以父親的手提箱為線 索,將自己的寫作簡歷、寫作主張呈現(xiàn)給昕者(讀者)。不論是未打開手提箱時的擔(dān)心, 還是讀了父親筆記后的感觸,始終圍繞著一個主旨:一個作家要做的,就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大 的隱痛,耐心地認識它,充分地揭示它,自覺地使它成為我們文字、我們身心的一部分。,2.情感真摯,極富感染力,盡管本文是經(jīng)過翻譯后的語言,但是仍然不失演講的特點一二語言生動、簡練,感情真 摯、動人。演講中,作者夾敘夾議,時而以父親的故事打動人,時而以自己的議論感染人。令 讀者沉浸其中,受益匪淺。,四、2006年諾貝文學(xué)獎得主奧爾罕帕慕克其人其作,(1952),土耳其作家,被認為是當(dāng)代歐洲最核心的三位文學(xué)家之一,是享譽國際的土耳其文壇巨星。1979年寫成第一部作品塞夫得特州長和他的兒子們,并在1982年出版。1997年的新人生成為土耳其歷史上銷售速度最快的書籍。2002年出版的雪以思想的深度著稱,是其本人最鐘愛的作品。其他代表作品有我的名字叫紅、伊斯坦布爾:城市記憶。,

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