《廣東省河源市中英文實驗學(xué)校八年級語文下冊《第7課 致空氣》講學(xué)稿（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省河源市中英文實驗學(xué)校八年級語文下冊《第7課 致空氣》講學(xué)稿（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 廣東省河源市中英文實驗學(xué)校八年級語文下冊《第7課 致空氣》講學(xué)稿 新人教版 模塊一：自主學(xué)習(xí)（獨立進行）（15分鐘） 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：朗讀詩歌，了解作者，解決生字詞的讀音，把握詩文的基調(diào)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 隨堂筆記 看：講學(xué)稿的知識鏈接以及每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、詩人簡介、寫作背景： 邵燕祥，當(dāng)代詩人，北京人。詩歌代表作主要有《歌唱北京》、《到遠方去》等。《致空氣》是作者在文革期間遭到迫害平反之后，有感而發(fā)抒寫成的。 讀：小組長帶領(lǐng)小成員自由讀詩歌，可齊讀，默讀，分段分角色讀。 2、請用/劃出詩句停頓的位置： 只 有 你 不 肯 把 我 拋 棄，在 我 將 要 窒

2、 息 的 時 候。 記：通過做題，識記生字詞的字音。 3、給下列加點的字注音： 搖曳（ ） 鼾息（ ） 鼻翼（ ） 廝守（ ） 污濁（ ） 窒息（ ） 對：小組長檢查完成情況并負責(zé)核對答案（完成任務(wù)快并安靜有序的組給予加分） 模塊二：交流研討（小組合作、展示、精講）（35分鐘） 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：理解詩中蘊含著的深刻而真摯的情感，理解詩中的象征手法。 研討內(nèi)容 隨堂筆記 各小組長組織組員開始討論下邊的問題，并及時在講學(xué)稿上記錄討論的結(jié)果，展示前請認真閱讀展示建議。 1、第一節(jié)中“我”指誰，“你”指誰？

3、把“你”稱做“朋友”，可以看出作者對“你”的感情是怎么樣的？總括了“你”怎么樣的特點？

4、 請朗讀詩歌第四、五小節(jié)，找出詩中的意象，這些意象各自的象征意義是什么？

5、 3、詩人受迫害、平反后，在詩中說道：“你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開我，我也離不開你……”文中的“你”僅僅指空氣嗎?還暗示著其他的什么？

6、 大組展示方案： 方案一：理解詩歌的抒情方式 朗讀詩歌第一節(jié)，抓住詩歌中第二人稱“你”，體會詩歌中運用第二人稱“你”的寫法在抒情方式上的好處。并且通過朗讀詩歌，概括出“你”的特點。 展示方案：朗讀法。 方案二：分析詩句，掌握詩歌中的象征手法 請你朗讀第四、五節(jié)，找出意象，再結(jié)合詩人當(dāng)時的經(jīng)歷，體會各自的象征義。 展示方案：朗讀法，找到關(guān)鍵詞語，細細品味，組內(nèi)進行解讀。 方案三：體會作者的情感 請認真的朗讀詩歌，結(jié)合詩人的經(jīng)歷，體會詩人在平反之后寫作《致空氣

7、》真正想表達的贊美之意。 展示方案：朗讀法、解讀法。 象征：象征就是根據(jù)實物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。 模塊三：練習(xí)訓(xùn)練（10分鐘） 學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：感受詩歌的情感，仿寫小詩。 訓(xùn)練內(nèi)容 隨堂筆記 請你以“黑板”為題，借簽左邊這首小詩的寫法 ，試寫一兩句贊頌一下它吧！

8、 練：賞析詩歌，仿寫小詩。 白楊 （流沙河） 她，一柄綠光閃閃的長劍， 孤零零地立在平原， 高指藍天。 也許， 一場暴風(fēng)會把她連根拔去。 但， 縱然死了吧， 她的腰也不肯向誰彎一彎！ 答案： 2、第4節(jié)中除了空氣還有“地牢”“海風(fēng)”“森林草野的青氣”?！暗乩巍毕笳麟U惡的，禁錮人的處境，“海風(fēng)和青氣”象征“關(guān)懷”“希望”“信念”“理想”等等。第5節(jié)除了“空氣”主要還有“街頭”“柳絲”“丁香”它們象征“自由”“幸福””美好地生活”等等。? 3、除了寫海風(fēng)吹送來的清新氣息，還可以理解為朋友或親人給予我的無微不至的關(guān)心、鼓勵和安慰。 練習(xí)： 3