《新教科版五年級(jí)下冊科學(xué)教案 3 環(huán)境與我們 第6課 《讓資源再生》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教科版五年級(jí)下冊科學(xué)教案 3 環(huán)境與我們 第6課 《讓資源再生》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新教科版五年級(jí)下冊科學(xué)教案 3 環(huán)境與我們 第6課 《讓資源再生》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡析】 資源問題是當(dāng)今社會(huì)的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指人們對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)過程中產(chǎn)生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環(huán)境緊密地聯(lián)系起來。本課讓學(xué)生經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對(duì)環(huán)境的影響。 本課分為四個(gè)部分，第一部分——聚焦，先介紹資源可以分為可再生資源和不可再生資源，各列舉幾種資源。然后直接提出任務(wù)——制作一張?jiān)偕?，并研究再生紙?duì)環(huán)境的影響。第二部分——探索，安排了4個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1

2、，了解我國古代的造紙技術(shù)。我國古代的造紙流程與本節(jié)課學(xué)生做再生紙的流程相似，這一活動(dòng)為學(xué)生做再生紙做準(zhǔn)備?；顒?dòng)2，試著做一張?jiān)偕?，教科書以圖片加文字說明的形式介紹了造紙的程序?；顒?dòng)3，了解造紙廠的造紙流程?；顒?dòng)4，說一說，我們能為節(jié)約用紙做些什么。第三部分——研討，有兩個(gè)問題：“用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？”，讓學(xué)生梳理生活經(jīng)驗(yàn)和本課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行加工和表達(dá)；“以紙的回收利用為例，談?wù)剬?duì)資源再利用的看法”，引導(dǎo)學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的資源意識(shí)。第四部分——拓展，要求學(xué)生查閱資料，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況。 【學(xué)情分析】 學(xué)生日常生活

3、中在使用一些再生制品，對(duì)資源再生會(huì)有所了解，但他們對(duì)資源再生對(duì)于環(huán)境的影響沒有深入的理解。一般，他們不清楚我國古代造紙的流程，也沒有經(jīng)歷過再生紙的制造過程。 科學(xué)概念目標(biāo) 1.有些資源不可以再生，有些資源可以再生利用。 2.紙的再生利用有利于節(jié)約資源，節(jié)約能源，減少污染。 科學(xué)探究目標(biāo) 模擬再生紙的制作。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)。 2.養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 從經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)再生紙的意義。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 制作再生紙，研討用廢舊紙制作再生紙的意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊、廢報(bào)紙、紙巾、水、

4、水杯、攪拌棒、干毛巾，事先自制的再生紙成品。 教師準(zhǔn)備：中國古代造紙流程圖、現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品。 【教學(xué)過程】 一、聚焦 1.教師展示：投影展示玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標(biāo)志。 讓學(xué)生觀察，猜測這個(gè)是什么標(biāo)志，它表示什么意思？ 教師介紹這些都是循環(huán)標(biāo)志，玻璃瓶、塑料瓶是可以循環(huán)再利用的。而另一些玻璃瓶、塑料瓶上沒有循環(huán)標(biāo)志，他們不是再利用的。 學(xué)生交流：結(jié)合教科書52頁的再生資源背景圖，說一說自己知道的關(guān)于資源再生的知識(shí)。 2.教師介紹資源分為可再生資源和不可再生資源。 教師出示再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙的特點(diǎn)，找一找再生紙的標(biāo)志。提出“怎

5、樣制作一張?jiān)偕?？再生紙?duì)環(huán)境有什么影響？”。 設(shè)計(jì)意圖：玻璃瓶、塑料瓶上的循環(huán)標(biāo)志雖然很常見，學(xué)生一般不太關(guān)注。本環(huán)節(jié)從認(rèn)識(shí)循環(huán)再利用標(biāo)志開始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注再生資源，提出“制作一張?jiān)偕垺钡奶剿魅蝿?wù)。 二、探索 1.了解我國古代的造紙技術(shù)。 教師展示“中國古代造紙流程”圖或播放相關(guān)的視頻。 學(xué)生閱讀、觀看，了解中國古法造紙的一般流程。 第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠將截?cái)嗟闹褡釉谒羶?nèi)浸上100天，取出時(shí)用力捶洗，讓竹材軟化。 第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在木皇桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗；反復(fù)進(jìn)行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。 第三步，

6、蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里，用力舂成泥狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配；然后用細(xì)竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。 第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分。 第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。 感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧，并思考這個(gè)造紙流程對(duì)我們制作再生紙有什么啟發(fā)。 2.試著做一張?jiān)偕垺? 學(xué)生先學(xué)習(xí)教科書中關(guān)于再生紙制作的方法，確定“撕碎——攪拌——平鋪——擠壓吸水——通風(fēng)晾干”的制作程序，討論如何進(jìn)行小組分工。 教

7、師分發(fā)廢報(bào)紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料。 分組制作：小組各成員分工協(xié)作，動(dòng)手制作，到晾曬為止。 體驗(yàn)書寫：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙，說一說再生紙與普通紙張的相同和不同之處。體驗(yàn)書寫，感受再生紙的特點(diǎn)。 3.了解造紙廠的造紙流程。 觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程。 說一說現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處，重點(diǎn)比較再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。 結(jié)合資料閱讀，組內(nèi)討論“為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？”。學(xué)生幾乎每天都在使用、消耗紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣很重要，也提倡多使用再生紙。 設(shè)計(jì)意圖：了解中國古代造紙流

8、程，感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧。親歷再生紙的制作過程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造的區(qū)別。 三、研討 1.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義。 讓學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方面交流自己的認(rèn)識(shí)，也可以適當(dāng)與自己的行為相結(jié)合。 節(jié)約大量原材料，與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙可以節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護(hù)樹林、竹林。 節(jié)約能源，造紙的過程要消耗能源，制造再生紙可以減少煤等燃料的使用。 節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少污水排放。 減少二氧化碳的排放，制造再生紙可以減少二氧化碳的排放。 2.以紙的回收利用為例

9、，談?wù)剬?duì)資源再利用的看法。 （1）資源再利用節(jié)約原材料。 （2）資源再利用節(jié)約水和能源。 （3）資源再利用節(jié)約減少廢氣排放。 小結(jié)：資源再利用有很多好處，對(duì)保護(hù)環(huán)境有利。 設(shè)計(jì)意圖：以再生紙為例，讓學(xué)生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，讓學(xué)生充分意識(shí)到資源再利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的節(jié)約資源的意識(shí)。 四、拓展 1.讓學(xué)生課后查閱資料，調(diào)查家庭廢棄物回收情況，做一份統(tǒng)計(jì)表，在下節(jié)課進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)。 2.教師引導(dǎo)：你們還知道哪些與資源回收和利用的有關(guān)情況。（1）玻璃制品可以回收，再生玻璃使用廣泛。 （2）金屬制品可以回收，比新開采礦石節(jié)省大量人力物力。 （3）一些塑料制品可能回

10、收，重新利用，還可以減少環(huán)境污染。 設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生對(duì)資源再生的認(rèn)識(shí)，了解更多的固體廢棄物的回收和利用情況，進(jìn)一步感受資源再生的意義。 【板書設(shè)計(jì)】 讓資源再生 不可再生資源 資源 可再生資源——造一張?jiān)偕? （撕碎—攪拌—平鋪—擠壓吸水—通風(fēng)晾干） 節(jié)約資源、讓資源再生 【活動(dòng)手冊使用說明】 活動(dòng)手冊內(nèi)容是探索四的記錄，小組交流過程中做好記錄，還可以在班級(jí)交流后，補(bǔ)充完整。