《從補(bǔ)缺假說看外語聽說讀寫-廣東外語外貿(mào)大學(xué)外國語言學(xué).ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《從補(bǔ)缺假說看外語聽說讀寫-廣東外語外貿(mào)大學(xué)外國語言學(xué).ppt（20頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、從補(bǔ)缺假說看外語聽說讀寫廣東外語外貿(mào)大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中心王初明,一、補(bǔ)缺假說的由來 二、補(bǔ)缺假說的定義 三、補(bǔ)缺假說的啟示 四、聽 五、讀 六、說 七、寫 八、考試 九、結(jié)語,一、補(bǔ)缺假說的由來 使用母語和使用外語一樣嗎? 反復(fù)操練語言不會(huì)用,為什么? 語境的重要性: 兩個(gè)功能 話語都帶語境標(biāo)識(shí)? 一方面，外語表達(dá)式所依托的真實(shí)語境有缺失，另一方面，語言的使用又少不了語境，怎么辦？,二、補(bǔ)缺假說 語言的使用離不開語境。語言與語境知識(shí)的有機(jī)結(jié)合是語言能被正確、流利、恰當(dāng)使用的前提。由于非母語環(huán)境缺少與外語表達(dá)方式匹配的真實(shí)語境，在外語理解、習(xí)得和使用的過程中，母語語境知識(shí)介入補(bǔ)缺

2、，進(jìn)而激活與母語語境知識(shí)配套的母語表達(dá)式，導(dǎo)致母語遷移，影響外語學(xué)習(xí)。補(bǔ)缺不是指因外語表達(dá)式的欠缺而由母語結(jié)構(gòu)去替代，替代的發(fā)生是語境知識(shí)補(bǔ)缺的結(jié)果。,三、補(bǔ)缺假說的啟示 （）內(nèi)部語境補(bǔ)缺的必然性 母語語境知識(shí)處于強(qiáng)勢狀態(tài) 成人學(xué)外語與兒童習(xí)得母語：本質(zhì)不同？,（）語言與語境不可分割 脫離語境的語言操練不存在 語境知識(shí)與語言形式同步學(xué)習(xí) 母語語境知識(shí)介入的后果：形式跟語境知識(shí)錯(cuò)配 ）外語表達(dá)式調(diào)用不出來（啞巴英語） ）用出來的外語不地道（漢式英語）,（）語境知識(shí)篩選語言形式 語法：一把雙刃劍 語法規(guī)則可以生成無數(shù)合法的句子，但只有少部分在現(xiàn)實(shí)生活中使用（Pawley & Syder 1983)

3、 造出合法但不合用的句子 排斥地道的外語表達(dá)式（I m finished）,,在外語環(huán)境里，我們?nèi)绾沃滥男┩庹Z表達(dá)法帶有語境標(biāo)識(shí)，是可以說的，哪些不帶語境標(biāo)識(shí)，是不可以說的呢？ 聽讀說寫的作用,四、聽 在現(xiàn)實(shí)生活中，要么視聽，要么聽說，要么視聽說同時(shí)進(jìn)行，單獨(dú)聽的情況是不多的 練聽力效果比較差的，可能是光聽錄音,五、讀 語篇/圖式就是語境 用文字創(chuàng)造的語境，最豐富的，非小說和劇本莫屬 不同的學(xué)習(xí)階段選擇不同的閱讀材料,表1 讀物的相對熟悉度和難度 讀物語境與文化 語言形式 漢譯英作品+ +/- 英文原著 - - 英文簡易本- + “+”表示“易”；“”表示“難”,閱讀的一個(gè)重要功能: 擴(kuò)大

4、詞 怎樣才算是掌握了一個(gè)單詞 ? 單詞的意義需在動(dòng)態(tài)的語境中去學(xué)習(xí)、體會(huì)、琢磨、擴(kuò)充、拓展,六、說 外語環(huán)境的最大特點(diǎn)：無交際需要和壓力 啞巴外語是常態(tài) 教師能教的內(nèi)容有限 “寫話” 向 “說話” 遷移,七、寫 寫作為什么難？ 簡化寫作環(huán)節(jié)，降低寫作難度 寫作 = 寫話 + 作文 “寫話” 逐步過渡到 “作文” 在 “寫話” 任務(wù)的設(shè)計(jì)上下功夫 任務(wù)的本質(zhì)是提供操練外語的語境,八、考試可以促進(jìn)外語學(xué)習(xí)嗎？ 學(xué)、教、考 考、教、學(xué) 考試需建立在對外語學(xué)習(xí)過程的正確認(rèn)識(shí)之上 考試可以迫使人學(xué)，但針對考試而學(xué)學(xué)不好。為什么？ 考試的使用本質(zhì)是抽樣推斷 考試規(guī)模的大小對促學(xué)有影響嗎？ 考試的信度和區(qū)

5、分度與促學(xué) 考試是尺子嗎？ 四、六級(jí)考試跟學(xué)位脫鉤后能否更好地促學(xué)？ 大學(xué)英語需要考試嗎？ 外語考試有必要存在嗎？,,九、結(jié)語 改善外語學(xué)習(xí)的的核心問題是理念問題 聽說讀寫的教學(xué)先后順序：有一個(gè)劃一的順序嗎？ 語境教學(xué)的困惑 外語學(xué)習(xí)和教學(xué)語境化已成主流,學(xué)外語時(shí)，我們是否想到過: 語言是在真實(shí)語境里、在交際需要的驅(qū)動(dòng)下、在交流互動(dòng)的過程中、在積極情感的配合下，通過長期大量接觸學(xué)會(huì)的。,“體驗(yàn)英國”中學(xué)生英語競賽廣州賽區(qū)的冠軍在賽后接受煤體的采訪，談外語學(xué)習(xí)的體會(huì)： 學(xué)英語不要只局限于課本上的學(xué)習(xí)，“英語小說、電視、電影、歌曲等等對英語進(jìn)步非常有效?！?她還認(rèn)為，最難提高的是口語水平，“學(xué)

6、習(xí)口語的最好方法是在掌握扎實(shí)的閱、聽的前提下，多進(jìn)行廣泛的閱讀和為自己制造開口說英語、進(jìn)行英語對話的機(jī)會(huì)?！? 羊城晚報(bào)2005年1月31日B8版的報(bào)道。,謝謝！,例：合法的英語句子不一定合用 Im so glad you could bring Harry! That Harry could be brought by you makes me so glad. That you could bring Harry gladdens me so. Your having been able to bring Harry makes me so glad. I am so glad Harrys being brought by you was possible. The fact that Harry could be brought by you causes me to be so glad. I am in a glad state because you could bring Harry. Because of your having been able to bring Harry I am in a very high state of gladness. （ Pawley & Syder1983),,