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1、新教科版五年級下冊科學教案 1 生物與環(huán)境 第5課 當環(huán)境改變了 第5課當環(huán)境改變了 (教材P11～12) 授課時間：______________累計____1____課時 當環(huán)境改變了 新授課 教學目標 科學知識目標 1.知道當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應新環(huán)境。 2.知道動物為適應環(huán)境的變化，會有一些特殊的行為。 科學探究目標 能夠通過分析動物在環(huán)境改變后的行為研究動物是怎樣適應新環(huán)境的。 科學態(tài)度目標 1.在探究活動中，能依據(jù)事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。 2.表現(xiàn)出進一步探究動物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 意識到動物要依

2、賴于環(huán)境而生存，保護環(huán)境就保護了許多動物。 教學重難點 重點：分析動物在環(huán)境改變后的行為，研究動物是怎樣適應新環(huán)境的。 難點：通過分析發(fā)現(xiàn)動物的許多適應環(huán)境的行為都與“食物”有關。 教學準備 為學生準備：學生活動手冊。 教師準備：教學課件。 聚焦 1.提問：(教學提示：出示青蛙的圖片。)在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？(預設：能看見，但是比較少。) 2.追問：為什么青蛙在春天會比較少見呢？(預設：因為青蛙要產(chǎn)卵，春天小蝌蚪比較常見。)冬天呢？(預設：冬天一般看不到青蛙，因為它們要冬眠。) 3.揭題：看來，青蛙在不同的季節(jié)里會有不同的行為，那其他動物在環(huán)境改變時也會有類似的

3、變化嗎？今天，我們就來探索當環(huán)境改變時，動物會有哪些行為？(板書：當環(huán)境改變了) 【設計意圖】以“在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？”的設問引入，引導學生基于原有認知來分析青蛙在不同季節(jié)的不同行為；以“其他動物在環(huán)境改變時又會有哪些行為？”來揭示課題。 探索與研討 探索一：青蛙在不同季節(jié)里的行為 1.提問：(教學提示：出示教材P11與青蛙有關的4幅圖片。)大家認為這4幅圖分別描述了青蛙的什么行為？(預設：圖1中的青蛙在挖洞；圖2中的青蛙在洞里冬眠；圖3是正在成長的青蛙，還是蝌蚪形態(tài)；圖4中的青蛙在捕食。) 2.布置任務：(教學提示：出示教材P11春、夏、秋、冬的圖片。)我們知道青蛙在

4、不同的季節(jié)里會有不同的行為，請大家根據(jù)自己的想法，將青蛙的行為和季節(jié)對應起來。 3.講解：在大家的印象里，春天有什么特點？(預設：天氣開始變暖，草木開始發(fā)芽……)沒錯，這樣的氣候正適合青蛙卵孵化，而且很多蟲卵也開始孵化成幼蟲，為青蛙提供充足的食物。這就是我們在春天能看到很多小蝌蚪而很少看見青蛙的原因，所以春天對應圖3。 4.布置任務：那么，其他季節(jié)能為青蛙提供哪些生存所需的條件呢？請大家分組討論，并完成活動幫助卡 5.小結：我們知道動物的生存需要一定的環(huán)境條件，而不同的季節(jié)能給青蛙提供不同的環(huán)境條件，所以青蛙在不同的季節(jié)里出現(xiàn)不同的行為。 【設計意圖】以春天為例，引導學生從環(huán)境中的生物

5、條件、非生物條件、青蛙相對應的行為等方面展開深度交流，使學生初步認識環(huán)境與動物行為之間的聯(lián)系，也為學生后面進行的自主交流做示范。 探索二：丹頂鶴適應環(huán)境變化的行為 1.過渡：青蛙是我們相對熟悉的動物，那么丹頂鶴在不同的季節(jié)又分別有哪些行為變化呢？它們的這些行為是為了適應環(huán)境中什么條件的變化？讓我們通過閱讀來了解。 2.活動：指導學生閱讀教材P12資料，并搜集有用信息。 3.提問：閱讀完資料，你們發(fā)現(xiàn)丹頂鶴對環(huán)境有哪些要求？(教學提示：引導學生從溫度、食物、棲息地等方面回答。)(預設：丹頂鶴需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，棲息地內要氣候溫暖、食物充足。)四季變化會造成環(huán)境中的哪些條件

6、發(fā)生改變？(預設：當從春夏季變換到秋冬季時，氣溫會降低，食物會減少，甚至棲息的濕地也會結冰。)丹頂鶴會做出怎樣的反應？(預設：遷徙。) 4.小結：為了適應環(huán)境的變化，丹頂鶴會進行遷徙。 【設計意圖】相比青蛙而言，學生對丹頂鶴的了解會少很多。以文字、圖片材料呈現(xiàn)丹頂鶴的信息，使學生在閱讀的過程中初步了解丹頂鶴適應環(huán)境變化的行為，并建立保護野生動物的意識。 研討匯報 拓展與小結 1.提問：如果在野外遇到正在冬眠的動物或遷徙途中“掉隊”的鳥，我們可以如何幫助它們？(預設：如果發(fā)現(xiàn)正在冬眠的動物，我們應該不要去打擾；如果發(fā)現(xiàn)在遷徙途中掉隊的鳥，我們可以幫助它歸隊。) 2.追問：幫助它歸隊容

7、易嗎？(預設：不容易。)其實大多數(shù)情況下它也可以順利完成遷徙，有什么途徑呢？(預設：補充體力后加入另外的遷徙群體；補充體力后，追趕原來的群體。)所以，我們正確的處理方法是什么呢？(預設：順其自然，不要干擾。) 3.小結：科學家和我們很多同學的建議一樣，不打擾就是最好的幫助。 【設計意圖】對于拓展部分提出的問題，我們要通過研討加專家建議呈現(xiàn)的方式幫助學生建立“不打擾是最好的幫助”的共識。 板書設計 教學反思 在學習本節(jié)課之前，學生對于動植物生存需要的條件以及周圍環(huán)境對動植物生存的影響已有一定的認識，但都是結果性的認知。本節(jié)課主要通過分析、研討的形式，引導學生提高認識，建構概念。這節(jié)課的活動中，學生沒有做實驗，要讓學生明白分析、研討也是學習《科學》的一種重要方法。 課后作業(yè) 判斷題。 1.當環(huán)境改變了，動物的行為也會發(fā)生相應的改變。（） 2.所有的動物在冬天都會遷徙或者冬眠。（） 3.動物冬眠的主要原因是溫度的降低和食物的匱(kuì)乏。（） 參考答案 二、1.√2.×3.√