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1、12、泥器皿 - 美術學科 12、泥器皿 教材分析： 通過本課學習，讓同學感知陶瓷是我國祖先的重大創(chuàng)造之一，它不但是生活用品，也是獨具特色的藝術品。通過動手手嘗試實踐，掌握泥板成型法、盤泥條法和手涅法三種器皿成型法，進行構思與創(chuàng)作，開展形象思維和動手能力，是本課設計意圖。 教學目標： 1、知識與技能：認識陶器皿的形態(tài)特征，并能運用器皿成型法進行中空的器皿構思、制作與裝飾。 2、過程與方法：①在觸摸中感受器皿的造型、質(zhì)材特點；②在濃度中探索器皿成型法③在創(chuàng)作中感受具象與籠統(tǒng)的藝術表示手法。 3、情感、態(tài)度、價值觀：①知道中國陶瓷是我國古代重大創(chuàng)造之一，并對中國陶瓷發(fā)生興趣；

2、②能發(fā)揮想像力進行創(chuàng)新表示。 教學重點：掌握“手捏法、盤泥條法、泥板成型法〞三種“器皿成型〞法。 教學難點：1、泥條盤高的技法；2、創(chuàng)意構思與創(chuàng)作。 興趣點：1、鍔魚器皿；2、鬼臉器皿；3、小組合作創(chuàng)作一組器皿。 觀察點：器皿的造型、色彩、花紋特征；2、具象與籠統(tǒng)器皿不同藝術風格。 教具準備：各種器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，課件。 教學過程： 一、欣賞器皿，導入新課。 看看生活中的器皿，歸納出器皿的含義：盛東西的日常用具。 比一比，古漢代陶藝與現(xiàn)代陶藝有什么異同與作用？〔感知陶器皿生活用品和藝術品的特征，從造型、色彩、花紋特點等方面來說〕 二、 學習三種器皿成型法，突出重點。

3、 說一說：我喜歡哪一種方法？我掌握了哪一種方法？這種方法適合制作什么泥器皿？ 做一做：選擇一種方法設計一個自身喜歡的器皿。 三、 課堂延伸，突破難點。 看一看：現(xiàn)代陶藝與鱷魚器皿、鬼臉器皿有什么異同？〔相同：盛東西，不同：具象與籠統(tǒng)造型〕 想一想：如何把剛剛制作的“器皿〞進行添加，變成具象器皿？〔動物、植物等〕如何抒“器皿〞進行“點、線、面〞裝飾，表示美的造型？ 教師演示“鑲色法〞“與混色法〞。 四、展示評價。 進行一個器皿展覽，評出最有創(chuàng)意的作品，請說說你是運用什么器皿成型法和藝術手法表示器皿？美在哪里？ 教學反思： 這節(jié)課是課程改革教材中為數(shù)不多的泥工課之一，在教學方法上主要以同學為主，教師為輔，讓同學在欣賞中自身去研討、發(fā)現(xiàn)，而不是延用單一的被動的教學模式。改變了同學的學習方式，讓他們在自由、輕松的課堂氣氛下發(fā)現(xiàn)、掌握橡皮泥制作技巧，增強師生互動。并且強調(diào)作品的展示、同學自我的評價這兩方面，提高同學的評判、鑒賞的審美能力。 本課是同學最喜歡上的課之一，重難點全部得到很好的解決?？上]有把作品照相存檔。