《教學(xué)設(shè)計與反思《我的弟弟小蘿卜頭》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計與反思《我的弟弟小蘿卜頭》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 基本信息 課題 語文A版 三年級上冊 23課 我的弟弟“小蘿卜頭” 作者及工作單位 ? 教材分析 本課是一篇革命回憶錄，也是一篇記事散文。課文詳細(xì)的闡述了小蘿卜頭在監(jiān)牢中備受折磨的牢獄生活，突出了小蘿卜頭懂禮貌，愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。 學(xué)情分析 課文內(nèi)容淺顯易懂，但內(nèi)容與學(xué)生所處的時代有一定的距離，所以學(xué)生對于小蘿卜頭的生活與學(xué)習(xí)情況不能很快地產(chǎn)生共鳴。在課文導(dǎo)入的時候以圖片的形式簡單的介紹小蘿卜頭，使學(xué)生有一個直觀的印象，對他所處的年代有所了解。通過對課文的閱讀與理解，了解小蘿卜在監(jiān)獄中的學(xué)習(xí)與生活情況，體會他生活上的艱苦以及學(xué)習(xí)上的刻苦，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)

2、的機會以及現(xiàn)在的美好生活。 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)課文，了解小蘿卜頭在獄中的生活和學(xué)習(xí)情況。 2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。 3. 聯(lián)系自身實際，教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會的來之不易，以及所擁有的幸福生活。 ? 教學(xué)重點和難點 1. 正確，流利，有感情地朗讀課文 2. 體會小蘿卜頭生活的艱苦，學(xué)習(xí)的刻苦 ? 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖 一 播放圖片，導(dǎo)入新課? ? 二 學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解小蘿卜頭的監(jiān)獄生活 三 學(xué)習(xí)課文2-

3、4自然段,了解小蘿卜頭的學(xué)習(xí)情況 四學(xué)習(xí)最后一段,了解小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的原因 五聯(lián)系實際,進行比較 1. 播放關(guān)于小蘿卜頭的圖片 2. 簡介小蘿卜頭的家庭情況 1. 指名朗讀第一自然段 2. 讓學(xué)生思考以下問題 大家為什么叫小蘿卜頭？ 為什么弟弟腦袋大，身體??？ 3. 根據(jù)課文內(nèi)容完成以下填空 弟弟住的是_____的牢房 弟弟吃的是_____的牢飯 弟弟穿的是_____的囚衣? 4. 要學(xué)生討論橫線上的詞語有什么作用 1.指名朗讀第2自然段 2.讓學(xué)生思考以下問題 小蘿卜頭是怎樣上學(xué)的? 3. 指名朗讀第3自然段,

4、并找出該段的中心句 4. 讓學(xué)生用橫線畫出具體描寫小蘿卜頭懂禮貌的句子和他愛學(xué)習(xí)的句子. 5. 齊讀畫線的句子 6. 默讀第4自然段,找出小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的句子 7. 全體齊讀課文2-4自然段 1. 默讀課文, 讓學(xué)生思考小蘿卜頭為什么要努力學(xué)習(xí) 2. 齊讀最后一自然段 說話練習(xí)“我與小蘿卜頭比童年”

5、 ?了解小蘿卜頭的家庭狀況和經(jīng)歷 ? ? 理解課文內(nèi)容,從文中找出問題的答案,了解小蘿卜頭的獄中生活 按照老師的要求從課文中尋找問題的答案,并朗讀重點句子,從中了解小蘿卜頭學(xué)習(xí)機會的來之不易以及他的學(xué)習(xí)刻苦努力. 思考老師的問題,體會小蘿卜頭的思想 自由發(fā)言，說自己與小蘿卜頭的不同之處 通過圖片和老師的講解，直接了解小蘿卜頭并使學(xué)生對他形成初步的印象和了解?? ? 通過問題來引導(dǎo)學(xué)生了解小蘿卜頭在監(jiān)獄中的艱苦生活,培養(yǎng)他們的閱

6、讀能力,同時利用填空練習(xí)加強對小蘿卜頭的艱苦生活的感悟,同時對學(xué)生的寫作能力進行指導(dǎo) ? 利用問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蘿卜頭的學(xué)習(xí)刻苦,并通過畫線和朗讀的方式加強這種體會 了解小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的原因,為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備 利用比較，教育學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)的機會和現(xiàn)在的幸福生活 板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書） 23 我的弟弟“小蘿卜頭”? 生活條件惡劣 懂禮貌 愛學(xué)習(xí) ? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 ? ?對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)給予課堂即時評價。面對學(xué)生正確的答案，不忙于首肯表揚，而是引領(lǐng)回顧思考的過程，使最有價值的過程與方法

7、讓全體同學(xué)共享。面對錯誤答案不忙于否定，要肯定其思維過程中有價值的因素。面對暫時不符合要求的練習(xí)，應(yīng)尊重差異，給孩子多一點時間，多一點過程，允許異步達(dá)標(biāo)。不止于簡單評判“對”或“錯”，而是展開具體的閱讀與思考，寓引導(dǎo)點撥于評價中，給學(xué)生以方法的啟迪。 教學(xué)反思 本課所描述的時代與學(xué)生的實際相差較遠(yuǎn)，不容易激起他們感情上的共鳴。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)用圖片的形式介紹小蘿卜頭使學(xué)生的腦海中產(chǎn)生一個直觀的印象。在學(xué)習(xí)課文的過程中用各種問題引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所表達(dá)的思想感情，捕捉文章中的細(xì)節(jié)，了解小蘿卜頭的艱苦生活和刻苦學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，銜接流暢，學(xué)生的反應(yīng)比較積極。教師的語速過快，應(yīng)適當(dāng)放慢一些，并加強課文朗讀的指導(dǎo)。同時可以再結(jié)束課堂時，可以讓學(xué)生再說說如何為建設(shè)新中國添磚加瓦。另外，可以將說話練習(xí)延伸到寫作練習(xí)，進行段落寫作。