《2021蘇教版小學科學一年上冊《上好科學課》說課稿(含反思)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021蘇教版小學科學一年上冊《上好科學課》說課稿(含反思)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學科學一年級上冊《上好科學課》說課稿 大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級上冊第一單元《走 進科學》的第三課《上好科學課》。下面我將從教材、學情、教學目 標、教學重難點、教學法、教學過程、板書設計、教學反思這八個方 面展開說課。懇請大家批評指正。 一、說教材 一、 科學課是小學階段活動最多的課程，如果學生沒有良好的學 習習慣，不遵守一定的活動規(guī)則，會極大影響課堂學習效率，本課正 是基于以上原因設計的，因此本課的焦點集中在學生如何上好科學 課。第一部分，通過交流科學教室與其他教室的不同，了解新的學習 環(huán)境，關注它的獨特之處，明白將要做哪些活動，比如研究動物植物、 做實驗、合作學習、相互

2、交流等等，激發(fā)學生的學習興趣。第二部分, 通過小組合作做一個比較水的多少的實驗，關注學生活動中的表現(xiàn)， 引導他們發(fā)現(xiàn)自己的言行舉止對課堂紀律、實驗效果等等有什么影 響。第三部分，交流剛才實驗中哪些行為值得提倡，哪些行為應該避 免，從而體會到遵守規(guī)則對上好科學課很重要，再一起來制定上好科 學課的規(guī)則。教材中呈現(xiàn)了最主要的幾點規(guī)則，強調(diào)的是安全、有序, 教學時可根據(jù)具體情況進行補充、修改，最后制定出一份有班級特色 的科學課規(guī)則。 二、 學情分析 本課是一年級新學期的第三節(jié)課，通過前面的學習，學生已經(jīng)對 同學、老師有所了解，通過各班班主任的訓練，也有了一定的規(guī)則意 識，但最初對科學課的新鮮感已逐

3、漸減少，這時候最適合制定適用于 科學課的規(guī)則，學生通過對比無規(guī)則和有規(guī)則活動的不同，發(fā)現(xiàn)有規(guī) 則指導的活動更公平、更高效，也會愿意遵守，相比于老師制定規(guī)則 學生執(zhí)得規(guī)則，學生更能接受的是由全班同學討論制定適合本班學生 的科學課堂規(guī)則，執(zhí)行起來更有可操作性。 三、 說教學目標 1. 能夠說出科學教室與一般教室的不同。 2. 通過比較水的多少的活動，認識到科學課上要遵守規(guī)則。 3. 參與制定上好科學課的規(guī)則，并愿意遵守這些規(guī)則。 四、 說教學重難點 重點：制定科學課的規(guī)則并在活動中遵守規(guī)則。 難點：能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守。 五、 說教學法 下面，為了講清重點、難點，使學

4、生能達到本節(jié)設定的教學目標, 我再從教法和學法上談談： 基于本節(jié)課的特點：我米用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到 未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐 步使學生學會掌握概念的一個系統(tǒng)模式。 1、其中探究式教學法，首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設疑問，再引導學 生觀察實驗，操作實驗，并且在實驗的過程中去思考，去引出新概念, 最后歸納總結。設疑一觀察（實驗）一思考一總結一應用。 2、 而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程 中，有學生的猜想、討論和回答，在學生的實驗過程中有教師的指導、 答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流，會使課堂氣氛變得活躍, 有助于學生注意力

5、的集中和學習積極性的提高，也有助于教師及時得 到反饋，改進教學方法。 3、 本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結合的教 學方法，對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練，提高學生的素質(zhì)。（理 論性的知識：聯(lián)系實際一進行思考一實驗探究一分析討論一得出結論 f聯(lián)系實際f發(fā)揮想象f提高興趣。） 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方 法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習 的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習 能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免 單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中，我

6、主要滲透以下幾個方面的學法指導： 1、 培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關知識，并得出科學結 論的探究式學習方法。 2、 指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出， 調(diào)動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。 3、 利用學生分組實驗和小組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交 流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。 六、說教學過程 我來具體談一談這一堂課的教學過程： 環(huán)節(jié)一、參觀比較 1. 參觀科學教室，說說它與普通教室有什么不同？比較之前要讓 學生仔細觀察科學教室，關注以下這些方面：課桌椅的擺放、櫥窗里 的物品、墻壁板報的布置以及通水通電情況。 坐的桌子不一樣，科學

7、教室里是大桌子；科學教室里可以看到一 些動物、植物的標本；科學教室里還有一些實驗器材；科學教室里通 水通電等等。 2. 學生嘗試說說為什么要這樣布置。 坐的桌子不一樣，科學教室里是大桌子，可以多人坐在一起做實 驗…… 科學教室的環(huán)境布置與科學探究活動有關等等。 環(huán)節(jié)二、實驗：比較水的多少 1. 教學時教師需準備給每個小組學生準備一高一矮的兩個瓶子 里裝有不同高度的水，為了看得更清楚，可以用色素給水染色。 2. 比較之前讓學生制定一個簡單的計劃，說說怎么去比，需要用 到什么材料。 3. 比較的方法可以多樣，教師要盡可能地想到學生所想到的方法 并準備好相應的工具。 方法一：再找一

8、個一樣的高瓶子，將矮瓶子里的水倒入高瓶子進 行比較； 方法二：再找一個一樣的矮瓶子，將高瓶子里的水倒入矮瓶子進 行比較； 方法三：找兩個同樣的帶有刻度的瓶子（量筒或量杯），將兩瓶 水分別倒入進行比較。 4. 實驗過后，教師回顧比較水的多少的實驗，在剛才的實驗中哪 些行為好？哪些行為不好？結合活動手冊，明辨圖片上的這些同學的 做法，哪些做的對，哪些做的不對，我們應該怎樣做？ 好的行為：交流聲音很輕，人人有序操作，實驗過程中注意材料 輕拿輕放，實驗過后及時清理桌面…… 不好的行為：聲音吵雜，不聽指揮，互相爭搶器材，搞得桌上到 處是水、沒有人人參與 5. 讓學生反思自己在實驗中遵守了

9、哪些，還有哪些被忽視了，想 想如果我們要是都遵守科學課的規(guī)則，那我們的實驗效果會怎么樣？ 6. 將學生在明辨是非的過程中正確的做法記錄下來， 展示給 學生，讓學生交流討論，還可以補充哪些？ 7. 將所有的規(guī)則都記錄下來，進行強化，并提醒在以后的活動中 要注意遵守這些規(guī)則。 環(huán)節(jié)三、小結 七、板書設計： 一個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。 上好科學課 守規(guī)則 學生制定規(guī)則記錄區(qū) 更高效 八、教學反思： 看似不經(jīng)意的比較活動，實際上是引導學生刻意觀察實驗室的布 局、設施，思考不同布局、不同設施的作用，在熟悉實驗室的同時， 也為第三個活動制定課堂規(guī)則作鋪墊。 為方便學

10、生學習，建議老師們上課前按科學課上課規(guī)則中能討論 到的方面把實驗室精心布局一番，讓學生能發(fā)現(xiàn)更多科學教室的不 同，拓展學生思維的寬度。 一年級學生剛剛開始科學課的學習，實驗可以“扶”為主，實驗 前最好帶領學生明確實驗方法。在實驗立方法討論后，引導學生初步 討論實驗注意事項，不要求全面，只是作為實驗環(huán)節(jié)的一部分，要帶 領學生完整經(jīng)歷，從一開始就養(yǎng)成實驗前思考注意事項的好習慣，同 時也為后續(xù)正式修訂科學課規(guī)則做鋪墊。學生初步制定的規(guī)則，無論 是否適用都應板書出來，方便實驗后回過頭來比對檢查,如果不適用, 可以引導學生在實踐后自行修正。 制定規(guī)則后，想要讓規(guī)則起作用，就需要提醒學生按規(guī)則執(zhí)行， 否則一段時間后，這此規(guī)則會被束之高閣，不再起作用，開始上課之 初，就開始按規(guī)則執(zhí)行，待形成習慣，規(guī)則便會成為自然，有規(guī)則的 科學課堂會更有利于學生的學習。