《囊螢夜讀教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《囊螢夜讀教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、囊螢夜讀教學(xué)設(shè)計 教材分析： 《囊螢夜讀》是部編版小學(xué)語文四年級下冊第六單元第18課《文 言文二則》中的第一篇。文章選自《晉書?車胤傳》，介紹了車胤學(xué)習(xí) 的故事：車胤勤勉認(rèn)真、學(xué)習(xí)不知疲倦，他學(xué)問淵博，通曉許多門知 識。曾經(jīng)由于家境貧寒，夜晚沒有油點燈，夏天他就用白絹袋裝幾十 只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。文章是激勵學(xué)生勵志讀書的 典型題材，告訴我們：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這 樣日后必有成就。 學(xué)情分析： 課標(biāo)指出，“能借助工具書閱讀淺顯易懂的小古文”。因而，在教 學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯小古文的能力。 其實在部編版中出現(xiàn)了很多文言文，甚至從三年級上冊就開始

2、了文言文教學(xué)，其目的是發(fā)揚國學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文 字的這種情感，從而為初中的文言文打下一個基礎(chǔ)。四年級學(xué)生已經(jīng) 有了學(xué)習(xí)文言文的方法，因而在教學(xué)設(shè)計時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ), 從閱讀興趣開始，引導(dǎo)學(xué)生如何自主讀正確讀流利，把學(xué)習(xí)理解文言 文的方法作為基礎(chǔ)，以讀為主線，體會通過具體典型的事例表現(xiàn)人物 品質(zhì)的寫法。同時，將本文教學(xué)置于單元整體框架之下，聚焦單元寫 作要素，以群文閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過典型事例表達(dá)人物特點 的寫作方法。體會通過具體事例來凸顯人物品質(zhì)的寫法。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確流利的朗讀《囊螢夜讀》認(rèn)識“恭、勤”等字，會寫“囊、 焉”等字。 2. 通過注釋法、

3、擴詞法、圖文結(jié)合等方法，理解課文中句子的意 思，感受車胤勤奮好學(xué)的品質(zhì)。 3. 借助群文對比閱讀，學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物特點的寫作方 法。 教學(xué)重難點： 1. 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解文中句子的含義，正確 流利地朗讀課文。 2. 教學(xué)難點：讀懂文言文，感受人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過具體典型 的事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文,師課件準(zhǔn)備群文閱讀的文章資料. 課時安排：一課時 課前導(dǎo)入 談話交流，導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們古時候有很多喜歡讀書的孩子，你們知道有誰嗎？ （預(yù)設(shè)：鑿壁偷光的匡衡、映月讀書的江泌、映雪照書的孫康……） 師：古時候，還有一位熱愛

4、讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧， 沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當(dāng)燈讀 書。 師：這個故事就是《囊螢夜讀》，它是一篇文言文。它千古傳誦， 流傳至今。 （板書：囊螢夜讀）學(xué)生齊讀課題。 初步感知 讀通讀順，感知課文 1. 試讀，說說讀后的感受。師生共同解決生字：囊、螢、恭、勤、 博、貧、焉 2. 自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方 多讀幾遍。 3. 讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要 讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。 4. 教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。 5. 學(xué)生再次自由朗讀課文。

5、 6. 點名讀，齊讀。 【設(shè)計理念】本環(huán)節(jié)主要是掃清學(xué)生的字詞障礙。通過多種形式 的讀，讓學(xué)生逐漸體會文本！書讀百遍，其義自見，文言文教學(xué)更需 要反復(fù)誦讀！ 理解文意 初學(xué)方法，理解文意 1. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖圖文結(jié)合理解題意，滲透學(xué)法。 一起來解題（車胤）把螢火蟲裝在袋子里（照明），在夜里讀書。 2. 請同學(xué)們結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第一句，交流：通過看注釋，你讀懂 了什么？（課件出示：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。）（板書：注釋法 3. 學(xué)習(xí)“恭”字。課件出示“恭”字的演變：“恭”字下面有兩點，它是 由“心”字變形而成的，強調(diào)內(nèi)心恭敬，謙遜有禮。師范寫，生寫兩遍。 4. “倦”字沒有注釋

6、怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生用“擴詞法”理解，“倦”組詞 “疲倦”。（板書：擴詞法） 5. 引導(dǎo)學(xué)生借助注釋法和擴詞法理解句義。 6. 理解句意后指導(dǎo)朗讀。 7. 在這句中，你感受到車胤是個怎樣的人？（板書：車胤 恭勤 不倦博學(xué)多通） 8. 學(xué)法小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)文言文時，可以用注釋法和擴詞法理解 文意，幫助我們劃分節(jié)奏。注意：朗讀時要在物品或人名后面要稍作 停頓。 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴詞法、圖文結(jié) 合法來自主理解文言文的能力。在生字教學(xué)中，著重抓住易錯字“恭”, 通過字源分析，使學(xué)生明白“恭”字變形的部件“心”與其字義相關(guān)。重 視朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟人物品質(zhì)。】 感

7、受品質(zhì) 活用方法感受品質(zhì) 1. 生用剛才的方法學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生自學(xué)，交流理解。課件出示： 家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。 2. 從哪里可以讀出他囊螢”夜讀的原因呢？（“家貧不常得油”）用 擴詞法理解“貧”，句子的意思是：家境貧窮，常常沒有燈油點燈。 3. 想象補白：在沒有的燈光的夜晚，車胤是多么渴望有一盞燈為 他照亮黑暗，可以再夜晚讀書學(xué)習(xí)啊。終于在一個閃著瑩瑩微光的夏 夜胤發(fā)現(xiàn)了什么？他又做了什么呢？（預(yù)設(shè)：一個夏天的夜晚，車 胤正坐在家門口發(fā)愁，忽然看見門前的草叢里有星星點點的亮光，原 來是螢火蟲！他的腦海中忽然閃過一個念頭：把螢火蟲捉來照亮讀書 不是很好嗎

8、？于是我抓了幾十只螢火蟲，用白色的薄絹做成袋子裝螢 火蟲，把袋口扎住懸掛在桌前當(dāng)做燈來照明讀書。） 4. 學(xué)生朗讀，讀好停頓。課件出示：家貧/不常得油，夏月/則/練 囊盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉。 5. 再讀全文，感受車胤的精神品質(zhì)。 【設(shè)計意圖：教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象進行補白，將短文讀 長，將薄書讀厚，既落實本單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生再造 想象這一思維品質(zhì)。教學(xué)中，由扶到放，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 動性，自主閱讀、自主思考、自主表達(dá)?！? 群文閱讀 群文閱讀，寫法探究 1. 生用注釋法、擴詞法和圖文結(jié)合法來閱讀小古文《鑿壁借光》 《江泌借月》說說兩篇小古文分別講了

9、什么故事？課件示原文、注 釋及插圖。 鑿壁借光 衡乃勤學(xué)而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光 而讀^之。 注釋：衡：匡衡，西漢經(jīng)學(xué)家。逮（d矛）：到；及。穿壁：在 墻上打洞。映：照耀。 江泌借月 江泌，少貧，晝?nèi)枕铰臑闃I(yè),夜讀書隨月亮，光斜則握卷升屋，睡極 墜地則更登。 注釋：晝?nèi)眨喊滋?。隨：追逐 斫履：制造木屐。斫（zhuo）: 砍、修造。履（X"）:古代鞋中的木底，引申為鞋。少：年少。 光斜則握卷升屋：月亮偏斜了就拿著書卷爬上屋頂。 睡極墜地則更登：打瞌睡沒坐穩(wěn)從房頂?shù)舻降厣暇驮倥郎先ダ^ 續(xù)看書。 2. 對比三篇小古文《囊螢夜讀》《鑿壁借光》《江泌借月》說說

10、 三篇文章的異同。 出示表格： 人物 事件 特點 q二 * * 夜讀 鑿壁 借光 江泌 借月 3. 小結(jié)寫法：一種通過具體典型的事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。 【設(shè)計意圖：設(shè)計群文閱讀，是基于統(tǒng)編本教材強調(diào)單元整合要 求。聚焦單元目標(biāo)和課時目標(biāo)，指向本單元的語文要素，讓學(xué)生在群 文對比閱讀中體會通過具體的事例表現(xiàn)人物特點的寫法，啟發(fā)學(xué)生在 習(xí)作選材時，要根據(jù)人物特性選取恰當(dāng)?shù)氖吕諔?yīng)本單元的習(xí)作要 求。本環(huán)節(jié)從理解到遷移，從體會到運用，從課內(nèi)到課外，引領(lǐng)學(xué)生 立足文本，深度學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高?！? 小結(jié)升華 本節(jié)課我們熟悉了理解文言文的方法：注釋法、擴詞法、圖文結(jié) 合法。體會了表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法：用具體典型的事例表現(xiàn)人物特點。 “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！惫磐駚?，逆境中的人們 更能成就人生。一個人付出了勤奮和努力總會獲得回報。 為了能晚上讀書，古人想盡了辦法。而現(xiàn)在我們有電燈照明，在 寬敞明亮的教空讀書，再也不必?fù)?dān)心沒有光線的苦惱了。在良好的環(huán) 境下，我們就更應(yīng)該刻苦努力了。