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1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載
最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《比例尺的認(rèn)
識》教案設(shè)計(jì)
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
比例尺是前面學(xué)習(xí)的比和比例知識的綜合應(yīng)用,通過本節(jié)課
的學(xué)習(xí),一方面可以鞏固學(xué)過的比和比例知識,另一方面可
以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。
結(jié)合本節(jié)課知識的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要關(guān)注了以下幾
個(gè)方面:
1.關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動,學(xué)習(xí)
應(yīng)與一定的情境相結(jié)合。在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),可以激發(fā)
學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望?;谝陨险J(rèn)識,教學(xué)伊始,通過
2、觀察、比
較紙面同樣大小的中國地圖和北京地圖的不同點(diǎn),使學(xué)生開
始關(guān)注比例尺,進(jìn)而產(chǎn)生想了解比例尺的欲望,并以飽滿的
情緒進(jìn)入新知的探究環(huán)節(jié)。
2.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
除接受學(xué)習(xí)外,動手實(shí)踐、自主探究與合作交流同樣是學(xué)生
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課為學(xué)生提供了自主探究、合作
學(xué)習(xí)的機(jī)會。在自主探究的過程中,先由學(xué)生獨(dú)立思考,再
在小組內(nèi)互相交流自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法,然后全班交流。
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此過程讓學(xué)生的個(gè)性思維能力得到了充分的發(fā)展,每個(gè)學(xué)生
都能從其他學(xué)生的匯報(bào)交流中獲取自己需要的
3、信息,這樣,
有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.關(guān)注解題技能的形成。
解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn),因此,提高解題能
力是學(xué)生發(fā)展的需要,也是使學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和
基本技能的必要途徑,同時(shí)也是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的基本形式。
教學(xué)中,重視解題技能的形成,精心設(shè)置鞏固習(xí)題,細(xì)心引
導(dǎo)學(xué)生從多角度思考,及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問題并巧妙點(diǎn)撥,促進(jìn)
學(xué)生知識內(nèi)化,形成技能。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT?課件 地圖
學(xué)生準(zhǔn)備 地圖
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入
1.觀察比較。
(1)出示紙面和中國地圖同樣大小的北京地圖。?(掛圖
4、)
(2)觀察、交流。
這兩幅地圖有什么不同?
預(yù)設(shè)
生?1:名稱和內(nèi)容不同,一幅是中國地圖,另一幅是北京地
圖。
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生?2:比例尺不同,一幅是?1∶100000000,另一幅是……(表
述合理即可)
2.質(zhì)疑。
同樣大小的紙面,為什么一幅能表示出整個(gè)中國,而另一幅
只能表示出一個(gè)城市?
(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,明確原因:作圖時(shí),選定的比例尺不
同)
3.導(dǎo)入。
什么是比例尺?這節(jié)課我們就來認(rèn)識它。?(板書:比例尺的
認(rèn)識)
設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、
5、比較,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,引起學(xué)
生的深入思考,使學(xué)生帶著濃厚的探究興趣進(jìn)入新知學(xué)習(xí)階
段。
⊙探究新知
1.教學(xué)教材?53?頁例?1?上面的內(nèi)容,了解比例尺的意義。
(1)課件出示自學(xué)提綱。
明確:
①什么叫比例尺?
②比例尺產(chǎn)生的原因是什么?
③比例尺有什么作用?
④比例尺是比還是尺?
⑤比例尺的文字表達(dá)式是什么?
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(2)討論、交流。
預(yù)設(shè)
生?1:一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比,叫做這幅圖的比
例尺。
生?2:有時(shí)按照實(shí)際尺寸無法繪制
6、平面圖,這就產(chǎn)生了把實(shí)
際距離按一定的比縮小(或擴(kuò)大)的需求,因此就產(chǎn)生了比例
尺。
生?3:比例尺有放大和縮小兩方面的作用。
生?4:比例尺不是尺,是比。
生?5:圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺或=比例尺。
2.觀察實(shí)物地圖(第一幅地圖的比例尺是?1∶100000000,第
二幅地圖的比例尺是),了解比例尺的兩種表現(xiàn)形式。
(1)觀察、討論。
①第一幅地圖的比例尺屬于什么比例尺?它表示什么?
②第二幅地圖的比例尺屬于什么比例尺?它表示什么?
(2)交流、補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)
生?1:比例尺?1∶100000000?是數(shù)值比例尺
7、,表示圖上距離是
實(shí)際距離的。
生?2:比例尺是線段比例尺,表示地圖上?1?cm?的距離相當(dāng)于
地面上?50?km?的實(shí)際距離。
(引導(dǎo)學(xué)生理解:一小格表示圖上距離?1?cm,0?后面第一個(gè)
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數(shù)表示圖上距離?1?cm?代表的實(shí)際距離是多少,單位看最后
那個(gè)單位。兩小格表示圖上距離?2?cm,0?后面第二個(gè)數(shù)表示
圖上距離?2?cm?代表的實(shí)際距離是多少,單位看最后那個(gè)單
位,以此類推)
(3)學(xué)習(xí)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法。
師:你能把上面的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎?
①嘗試改寫。
②指名板演。
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