《一年級數(shù)學(xué)上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》6、7減幾參考教案青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》6、7減幾參考教案青島版六三制（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一年級數(shù)學(xué)上冊三走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》6、7減幾參考教案青島版六三制 被減數(shù)是6或7的減法 教學(xué)內(nèi)容：課本第41-44頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、進一步鞏固運用減法的意義。 2、能正確列出減法算式和計算被減數(shù)是6、7的減法，以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。 3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，并在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點：進一步鞏固、運用減法的意義。 難點：能正確計算被減數(shù)是6、7的減法以及得數(shù)是0和一個數(shù)減0的減法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 1、復(fù)習(xí)6、7的組成。 出示口算卡片，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。

2、 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 談話：去花果山的小朋友這會兒還在野餐呢，咱們快去看一看他們又發(fā)生了什么有趣的事。 三、探究新知。 1、出示教材第41頁兩幅主題圖，引導(dǎo)觀察這兩幅圖，你能把他們連起來講一個故事嗎？學(xué)生觀察，在小組內(nèi)講一講，然后教師指代表講故事。 2、你能從圖中找出一些數(shù)學(xué)信息嗎？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 如果學(xué)生找準(zhǔn)確信息有困難，教師多媒體適時引導(dǎo)。 教師板書有價值的減法計算的數(shù)學(xué)問題。 3、你說我講。 還剩幾個同學(xué)？ 引導(dǎo)學(xué)生說說圖中關(guān)于幾個同學(xué)的信息：原來草地上有6個同學(xué)，后來走了2個同學(xué)，還剩幾個同學(xué)？ 提問：應(yīng)該用什么方法來解決？ 學(xué)生獨立列

3、式，全班交流，教師板書：6-2=。 全班匯報，教師適時補充和歸納。 書上還剩幾只猴子？ 引導(dǎo)提問：書上本來有幾只猴子？下來了幾只？該怎樣列式？ 以第一個問題為經(jīng)驗基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試獨立列式解答。 學(xué)生列式計算：7-5=2。 匯報時詢問學(xué)生是怎樣計算的，并說一說算式的意義。 你還能提出什么問題？ 提示：你還能提出有關(guān)桃子的問題嗎？ 學(xué)生匯報問題：樹上原來有6個桃子，5只猴子摘了5個桃子下來書上還剩下幾個桃子？ 學(xué)生獨立列式解答，指名匯報，并說一說算式的意義。 列式：6-5=1（個）。 四、自主練習(xí)。 1、第一題：整理6的減法算式。 讓學(xué)生獨立完成：對于困難的學(xué)生，鼓勵其

4、拿出自己的鉛筆文具等擺一擺。 2、第二題：計算。 學(xué)生獨立完成，集體訂正，指幾名學(xué)生說說是怎么算的。（重點放在7-7和6-0這兩道算式上） 3、第三題：一圖二式。 學(xué)生獨立完成。 4、第四題：青蛙跳。 引導(dǎo)理解題意：我們以前學(xué)過“0”可以表示什么？（起點）青蛙從什么位置開始跳？跳到了什么位置？還要跳多遠(yuǎn)才能跳回起點？ 5、第五題：看圖列算式。 引導(dǎo)：大括號又出現(xiàn)了。第一幅圖什么意思？要我們求什么？列什么算是解決？學(xué)生獨立解決兩幅圖的列式計算。 6、第六題：寫一寫，算一算。 學(xué)生獨立完成，教師強調(diào)書寫要點，巡視指導(dǎo)。 五、全課小結(jié)。 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有那些只是沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時提出疑問，教師釋疑。 6