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1、電磁鐵的磁力,義務教育課程標準實驗教科書 六年級上冊第三單元,教學目標,知識目標 ： 通過親身實踐進一步了解磁鐵的性質，通過探索影響電磁鐵磁性大小的因素，知道影響電磁鐵磁性大小的因素。 組織指導學生初步學會設計加強電磁鐵磁性的實驗。 了解電磁鐵在生產生活中的廣泛應用。 能力目標 ： 在學生制作積累的經(jīng)驗上，通過探究影響電磁鐵磁性大小的因素的活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力。 在探究影響電磁鐵磁性大小的因素的活動過程中，培養(yǎng)學生的表達能力、分析能力和歸納能力。 情感態(tài)度和價值觀： 在探索過程中能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設，并能以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設的實驗。 運用學到的科學知識解決問

2、題，并且在活動中培養(yǎng)樂于與人合作的精,電磁鐵的基本構造,情景導入.視頻,實驗的小組將實驗數(shù)據(jù)表格中,思考:各個小組匯報的數(shù)據(jù)有什么特點 ?吸的回形針多少代表什么？,提出假設 實驗驗證,第一種辦法:增加電池節(jié)數(shù)可以改變電磁鐵的磁力大小,誰來猜測怎樣可以改變電磁鐵的磁力大??？,第二種辦法:增加線圈匝數(shù)可以改變電磁鐵的磁力大小,第三種辦法:既增加電池節(jié)數(shù)和線圈匝數(shù)可以改變電磁鐵的磁 力大小,友情提示,你們組決定研究的題目是什么? 實驗中應當控制不變的條件有哪些?需要變化的條件是哪一個? 研究需要什么材料? 實驗結果記錄(吸起大頭針數(shù)量記錄) ,我們可以設計一份表格式的實驗計劃，記錄表的設計可以

3、有以下欄目：,表格鏈接,注意事項,查找影響電磁鐵磁力大小的因素，是一個探究性的對比實驗， 因此每次實驗只能改變其中一個條件,2、對比實驗中，需要變化的那個條件，差別要明顯一些,才便于我們更好地對比觀察；,3、為確保實驗結果的準確性，每次實驗一般要做到3次。,4、在實驗過程中一定要細心觀察，詳細記錄，因為有些實驗現(xiàn)象稍縱即逝；,5、不要把電磁鐵長時間接在電路中。,提示: 線圈為不變量,教師操作實驗、填表數(shù)據(jù)示范,,電磁鐵的磁力大小與電流的關系,線圈為不變量,逐步增加電池節(jié)數(shù),電池若干節(jié)、線圈、導線、鐵釘、大頭針等,發(fā)現(xiàn)增加電池節(jié)數(shù)，電磁鐵的磁性增大； 減少電池節(jié)數(shù)，電磁鐵的磁性減弱。,,,,提示

4、: 電池節(jié)為不變量,發(fā)現(xiàn)增加線圈的匝數(shù)，電磁鐵的磁性增大；減少線圈的匝數(shù)，電磁鐵的磁性減弱。,電磁鐵的磁力大小與線圈的關系,電池為不變量,增加線圈匝數(shù),電池若干節(jié)、線圈、導線、鐵釘、大頭針等,實驗 結果 表明：,發(fā)現(xiàn)既增加電池節(jié)數(shù)又增加線圈匝數(shù)，電磁鐵的磁性增大；反之。,提示: 同時增減,電磁鐵的磁力與電流、線圈的關系,同時增減電池節(jié)數(shù)又增加線圈匝數(shù),電池若干節(jié)、線圈、導線、鐵釘、大頭針等,電磁鐵在生產生活的應用,電磁鐵在生產生活的應用,電磁鐵在生產生活的應用,【板書設計】,,,影響,,發(fā)現(xiàn),電磁鐵磁性的大小,,電磁鐵,猜想 實驗,,1、增加電池節(jié)數(shù),2、增加線圈匝數(shù) 3、既增加電池節(jié)數(shù)也增加線圈匝數(shù),課堂拓展.學習交流,通過學習，你還知道生產生活中哪些使用上了電磁鐵？ 通過學習，你還想發(fā)明什么嗎？,謝謝! 敬請指導,2010、12、20,