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1、Module5 Unit2-3說課稿〔三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)〕 - 小學(xué)英語說課評(píng)課稿 Module5 Unit2-3說課稿〔三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)〕 同安第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許麗萍 一、 說教材 1教材的地位和作用 本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語〔三年級(jí)起點(diǎn)〕第四冊(cè)第五模塊的第二和三單元，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，這兩單元合并為一節(jié)長課進(jìn)行教學(xué)。這兩單元主要操練一些單詞和句型，進(jìn)一步穩(wěn)固不規(guī)那么形容詞的比擬級(jí)“…better than…, …worse than…〞，并在此根底上穩(wěn)固復(fù)習(xí)動(dòng)詞like和情態(tài)動(dòng)詞can的用法，學(xué)習(xí)一些樂器的名稱和一首歌曲。通過使用圖片、多媒體課件和創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方法，有效地操練句型

2、，做到句型操練與情境相結(jié)合。本課在本模塊中起著承上啟下的作用。 2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)同學(xué)已有的認(rèn)知根底和本課在本模塊中的地位和作用，根據(jù)教學(xué)大綱的總體教學(xué)目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： 1〕 語言技能目標(biāo)： a. Lili is better /worse than Xiaoyong. b. Lanlan and Maomao like the guitar. c. They can play the erhu. Song: I can play the trumpet. 2〕 運(yùn)用能力目標(biāo) 能運(yùn)用“…better /worse than…〞對(duì)事物進(jìn)行比擬。 能運(yùn)用“l(fā)ike〞

3、表達(dá)喜愛的樂器。 能運(yùn)用“can〞表達(dá)有能力彈奏某一樂器。 3〕 素質(zhì)教育目標(biāo) a. 培養(yǎng)同學(xué)欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。 b. 通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)同學(xué)大膽開口說英語的能力。 c. 培養(yǎng)同學(xué)在真實(shí)環(huán)境下綜合運(yùn)用英語的能力。 3 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 培養(yǎng)同學(xué)在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。通過分析，本課的句型“Lili is better /worse than Xiaoyong. They can play the erhu.〞對(duì)培養(yǎng)同學(xué)就某一事物好壞比擬的會(huì)話交際能力起著極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：1、能熟練聽、說、

4、認(rèn)、讀本課所學(xué)的有關(guān)樂器的單詞。2、能運(yùn)用所學(xué)句型在情境中自由交流。 二、 說教法和學(xué)法 1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體〞的教學(xué)思路，通過創(chuàng)設(shè)“談?wù)撓埠猫暤那榫埃?運(yùn)用CAI課件 輔助教學(xué)，運(yùn)用真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法——“調(diào)查本組同學(xué)對(duì)音樂的喜好〞，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行英語交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活，使同學(xué)學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗(yàn)勝利。 2、英語的語言環(huán)境對(duì)初學(xué)英語的小同學(xué)來說至關(guān)重要。由于四年級(jí)同學(xué)已有一定的音樂根底理論知識(shí)，對(duì)各種樂器的聲音有一定的區(qū)分能力。所以，讓同學(xué)通過聽音與辨音，引出各種樂器單詞的教學(xué)和互談對(duì)音樂的喜好，使同學(xué)置于

5、音樂的海洋中，同學(xué)興趣盎然。 3、由于小同學(xué)英語自學(xué)能力較差，模仿能力較強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了先由教師示范說，同學(xué)模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由同學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造，做到“教師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體〞。通過個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習(xí)，自由組合等方式，使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉的時(shí)機(jī)。 三、 說教學(xué)程序 遵循人類認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和同學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、以舊引新，形成氣氛。 〔1〕Sing a song. 目的是調(diào)動(dòng)情緒，調(diào)節(jié)氣氛。 〔2〕Look and say. 運(yùn)用CAI課件和實(shí)物，同學(xué)看圖、看物說話，符合小同學(xué)直觀思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)和提高同學(xué)口語表達(dá)能

6、力。 2、學(xué)習(xí)單詞，詞句結(jié)合。 〔1〕Presentation(新授) 首先導(dǎo)入新課，點(diǎn)擊課件“新課〞按紐，電腦展示流行歌曲的聲音。 T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music? S1: Yes, I do. (Yes, I like classical music.) T: (電腦展示古典音樂的聲音) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music? S1: Yes, I like pop m

7、usic 辨音游戲：This is pop music.通過辨音游戲讓同學(xué)了解和區(qū)別pop music和classical music，也為下面教授樂器的單詞做好鋪墊。 〔2〕通過師生，生生的活動(dòng)和時(shí)調(diào)查同學(xué)喜愛哪種音樂。 T：What music do you like? S: I like pop/ classical music. … 電腦出示兩人彈奏二胡、古箏和吹喇叭的課件。 T：They like erhu. They can play the erhu. Lili is better than Xiaoyoung. 接著，鼓勵(lì)同學(xué)表達(dá)： S：They li

8、ke zither. They can play the zither. Lili is worse than Xiaoyoung. 小組合作學(xué)習(xí)談?wù)撟陨硇〗M喜好的音樂。 3、和時(shí)穩(wěn)固，聽說結(jié)合。 〔1〕 聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強(qiáng)同學(xué)語音語調(diào)的訓(xùn)練，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。 〔2〕 書寫練習(xí)。雖然現(xiàn)代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它終究只是輔助而不是代替，采取適當(dāng)?shù)淖x寫訓(xùn)練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習(xí)冊(cè)的練習(xí)，再次檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 4、拓展完成任務(wù)。 通過事先準(zhǔn)備好的圖片，讓同學(xué)選擇出他喜好的東西，運(yùn)用今天所學(xué)的語言知識(shí)來描述。目的是培養(yǎng)同學(xué)大膽說英語，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。 5、Homework: 1. Listen to the tape and read the text 10 times. 2. Finish the activity book of Page 22 Ex2,3. 3. 提高題：運(yùn)用所學(xué)句型“…better/worse than…〞調(diào)查小組同學(xué)間在運(yùn)動(dòng)、音樂、美術(shù)等方面的能力并比擬。